7. Nội dung nghiên cứu và dự kiến cấu trúc cuả đề tài
2.1. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờngcho trẻ mầm non
Mục đích giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ không chỉ là lĩnh hội các tri thức về giáo dục mà cần hình thành thái độ, kỹ năng, hành vi đúng với môi trƣờng cho trẻ thể hiện ở 3 mức độ là sự cảm nhận, những rung động và hành động thiết thực để bảo vệ môi trƣờng của trẻ mầm non. Kết quả này chỉ có thể đạt đƣợc nếu trẻ có nhiều cơ hội tiếp xúc trực tiếp, gần gũi với môi trƣờng, đƣợc thử nghiệm, đƣợc trải nghiệm để giải quyết các tình huống thực tế trong cuộc sống của chúng.
Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mầm non là khả thi và đầy triển vọng. Vì giai đoạn tuổi mầm non đó là tuổi vô cùng quan trọng của đời ngƣời, đây là giai đoạn đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ nhân cách trẻ nói chung và thái độ ứng xử đúng đắn với thế giới xung quanh, định hƣớng giá trị trong thế giới đó. Để định hƣớng cho việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ cần dựa vào mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng nói chung.
Mục tiêu cần đạt đƣợc trong giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mà mỗi cấp học cần phải hoàn thành là trang bị tri thức, hình thành thái độ, kỹ năng hành vi. Do đó, quy trình tổ chức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trƣờng mầm non cũng phải đƣợc xác định dựa theo các hƣớng trên để đảm bảo việc thực hiện các mục tiêu đặt ra. Quy trình tổ chức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trƣờng mầm non hƣớng tới các vấn đề sau:
Hình thành và phát triển các khái niệm cơ bản trong giáo dục môi trƣờng phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo lớn.
Hình thành và phát triển kỹ năng về bảo vệ môi trƣờng.
Bƣớc đầu làm cho trẻ thấy đƣợc giá trị của môi trƣờng đối với con ngƣời. Tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào giải quyết các vấn đề môi trƣờng phù hợp với độ tuổi mẫu giáo lớn.
Một chƣơng trình giáo dục môi trƣờng đƣợc xem là thành công khi nội dung và phƣơng pháp hoạt động đạt đƣợc những mục đích cụ thể từ nhận thức tới kỹ năng và cam kết thực hiện thông qua việc nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi cá nhân, tập thể cũng nhƣ chính phủ trong việc giải quyết các vấn đề môi trƣờng hiện
nay. (Khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong chương trình giáo dục mần non, 2005) [tr 56]