7. Nội dung nghiên cứu và dự kiến cấu trúc cuả đề tài
2.5.2. Điều kiện về giáo viên, về cán bộ quản lí
Giáo viên mầm non không những là ngƣời trực tiếp tổ chức các hoạt động giáo dục môi trƣờng cho trẻ ở trƣờng mầm non mà còn là ngƣời chuẩn bị các phƣơng tiện giáo dục môi trƣờng cho trẻ. Để việc giáo dục môi trƣờng có hiệu quả, cần có các yêu cầu sau về giáo viên:
- Về tri thức: Giáo viên cần có khối lƣợng tri thức phong phú về mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, xã hội, hiểu đƣợc quy luật phát triển của nó, biết giải thích đúng (theo quan điểm duy vật) mối quan hệ giữa sự vật, hiện tƣợng diễn ra trong tự nhiên, nhất là ở địa phƣơng mình (năm bắt đƣợc những thay đổi diễn ra tronng, biết xác định thời tiết, sự phát triển của động, thực vật và biết có thể tìm kiếm chúng ở đâu khi muốn tổ chức cho trẻ quan sát...). Giáo viên cần nắm đặc điểm tâm sinh lí của trẻ để xác định nội dung, phƣơng ph. của trẻ để xác định nội dung, phƣơng pháp giáo dục môi trƣờng phù hợp với chúng.
- Về kĩ năng: Việc giáo dục môi trƣờng hƣớng tới hình thành thái độ và hành động tích cực của trẻ trong việc chăm sóc, giữ gìn và bảo vệ môi trƣờng ở trƣờng mầm non (động vật, thực vật, các đồ vật...). Do vậy, giáo viên mầm non cần phải biết cách bố trí góc tự nhiên cho hợp lí, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của động thực vật, giống nhƣ môi trƣờng sống thực của nó trong tự nhiên. Ngoài ra, giáo viên cần nắm đƣợc các biện pháp trồng cây, gieo hạt, chăm sóc cây và động vật trong góc tự nhiên và trong vƣờn trƣờng...
Giáo viên phải có kĩ năng khai thác nội dung giáo dục môi trƣờng trong chƣơng trình giáo dục mầm non, phối hợp sử dụng các biện pháp giáo dục môi trƣờng phù hợp với nội dung, hoạt động, lứa tuổi, có kĩ năng nhanh chóng nắm bắt mức độ phát triển của trẻ để trợ giúp trẻ kịp thời trong các tình huống cụ thể với mỗi trẻ riêng biệt.
- Về thái độ: Giáo dục môi trƣờng cho trẻ mầm non đòi hỏi sự gƣơng mẫu của giáo viên. Sự gƣơng mẫu của giáo viên trƣớc trẻ đƣợc thể hiện ở sự say mê, hứng thú, quan tâm đến các vấn đề diễn ra trong môi trƣờng tự nhiên xung quanh. ở mong muốn và hiểu biết của giáo viên trong việc tìm kiếm cái đẹp tự nhiên và sự âu yếm, cảm phục nó. ở sự nắm bắt các biện pháp bảo vệ và gìn giữ môi trƣờng...
Đối với cán bộ quản lí: Cần tạo điều kiện, khuyến khích động viên, khích lệ giáo viên về vật chất và tinh thần để giáo viên tích cực xây dựng các chƣơng trình giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ.