7. Nội dung nghiên cứu và dự kiến cấu trúc cuả đề tài
2.5.3. Điều kiện về cơ sở vật chất
Hiệu quả của việc giáo dục môi trƣờng phụ thuộc vào các phƣơng tiện mà nhà giáo dục sử dụng. Cần phải xem xét các phƣơng tiện này ở khía cạnh tính đa dạng và tiềm năng của nó trong việc giải quyết các nhiệm vụ giáo dục môi trƣờng cho trẻ ở trƣờng mầm non. Bao gồm các phƣơng tiện sau:
- Môi trƣờng tự nhiên xung quanh trẻ: Đó là các loài động, thực vật xung quanh trẻ, là các yếu tố tự nhiên vô sinh, các hiện tƣợng thiên nhiên... Các sự vật hiện tƣợng này càng phong phú, đa dạng thì trẻ càng có cơ hội tiếp cận nhiều với chúng và càng thêm hiểu biết về chúng.
- Hiện thực xã hội xung quanh trẻ: Hiện thực xã hội chứa đựng những điều cần thiết về việc bảo vệ môi trƣờng. Chức năng chính của nó là chỉ cho trẻ thấy gƣơng hành vi bảo vệ môi trƣờng của mọi ngƣời trong xã hội. Là một thành viên của xã hội, trẻ sẽ tích luỹ đƣợc kinh nghiệm xã hội, hiểu đƣợc vị trí của mình và tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trƣờng phù hợp với khả năng
- Các phƣơng tiện nghệ thuật: Văn học, tạo hình... Các tác phẩm văn học là nguôi gốc của tri thức và tình cảm cho trẻ về việc bảo vệ môi trƣờng. Để văn học trở thành phƣơng tiện giáo dục môi trƣờng cho trẻ, khi lựa chọn nội dung các tác phẩm văn học cần chú ý: Ảnh hƣơng của văn học đến lĩnh vực xúc cảm. tính thông tin cao có tin cao của các tác phẩm văn học, các thể loại ( truyện, thơ, tranh…). chú ý đến khả năng lĩnh hội các tác phẩm văn học của trẻ... Nghệ thuật tạo hình: Có tác dụng đào sâu, mở rộng biểu tƣợng của trẻ về môi trƣờng xung quanh của các hoạ sĩ nổi tiếng không chỉ cung cấp thông tin cho trẻ về một sự vật, hiện tƣợng nào đó mà còn tác động đến tâm hồn, tình cảm của trẻ nhỏ, hình thành ở chúng những tình cảm cao đẹp. Đây chính là cơ sở để giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho trẻ.