8. Cấu trúc luận văn
1.3. Lý luận về hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở các trƣờng mầm non
1.3.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
Xuất phát từ nguồn: Sách tài liệu bồi dƣỡng CBQL và GVMN (2006), Đánh giá thực hiện chƣơng trình GDMN năm học 2021-2022 của Bộ GD và ĐT Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi có những nội dung sau:
Đánh giá kết quả HĐVC của trẻ ở trƣờng mẫu giáo một cách khoa học và khách quan là một trong những nội dung, nhiệm vụ của CBQL và giáo viên mẫu
giáo. Muốn có một nhận định đúng, địi hỏi ngƣời CBQL và GV cần vững về chuyên môn, nhận thức đầy đủ về trò chơi và hoạt động vui chơi của trẻ, hiểu đúng về cách thức và kỹ thuật đánh giá trẻ trong hoạt động vui chơi, đồng thời quán triệt các quan điểm.
Đánh giá kết quả HĐVC của trẻ là quá trình thu thập thơng tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của chƣơng trình HĐVC nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục nói chung, và kế hoạch tổ chức HĐVC của trẻ nói riêng.
Mục đích đánh giá nhằm phát hiện những biểu hiện tích cực hoặc tồn tại của việc tổ chức HĐVC của trẻ đồng thời xác định mức độ đạt đƣợc của trẻ ở các lĩnh vực phát triển theo giai đoạn, trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch tổ chức HĐVC của trẻ phù hợp ở giai đoạn tiếp theo.
Đánh giá HĐVC của trẻ theo phƣơng pháp quan sát trên sản phẩm của trẻ. Nội dung đánh giá tập trung vào đánh giá nhận thức của trẻ về nội dung và quá trình, hành động vui chơi, các quan hệ chơi và quan hệ thực; những ƣu điểm và tồn tại của cá nhân/tập thể trẻ; đánh giá về kỹ năng tổ chức thực hiện hoạt động vui chơi, thái độ tích cực của trẻ trong q trình chơi, kết quả thực hiện nội dung và luật chơi của trẻ, mục đích, tính chất xây dựng và phát triển mối quan hệ.
HĐVC của trẻ có đạt đƣợc yêu cầu đề ra hay khơng, trẻ có hứng thú và phát huy tính tích cực trong q trình vui chơi hay khơng.
Đánh giá HĐVC của trẻ phải đƣợc thƣờng xuyên ngay sau mỗi trị chơi, giáo viên phải có kế hoạch bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung chơi cho phù hợp với điều kiện của lớp mình, mức độ nhận thức và kinh nghiệm của trẻ.