GV hướng dẫn HS ôn lại những kiến thức về KHST và CHLM.
GV cho HS nhắc lại đặc trưng của sử thi.
GV: Thế nào là khuynh hướng sử thi? Khuynh hướng sử thi được thể hiện như thế nào trong văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975?
GV: Cảm hứng lãng mạn được thể hiện như thế nào trong văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975?
Cảm hứng lãng mạn và khuynh hướng sử thi có sự kết hợp như thế nào trong văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975?
GV hướng dẫn HS tìm hiểu về khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn trong hai tác phẩm.
I. Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn trong văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975
1. Khuynh hướng sử thi
+ Đề tài: những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và tính chất toàn dân tộc
+ Nhân vật chính: những con người đại diện cho tinh hoa và khí phách, phẩm chất và ý chí của dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; luôn đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, ý thức chính trị, tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu
+ Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng và đẹp tráng lệ, hào hùng.
2. Cảm hứng lãng mạn
+ Ngợi ca cuộc sống mới, con người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM
+ Tin tưởng vào tương lai tươi sáng của đất nước.
3. Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn:
+ Làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan,
+ Đáp ứng yêu cầu phản ánh hiện thực đời sống trong quá trình vận động và phát triển cách mạng.
II. Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn trong hai tác phẩm Rừng xà nu và Những đứa con trong gia đình
1. Khuynh hướng sử thi
a. Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)
- Chủ đề: là vấn đề có ý nghĩa sống còn đối với
GV cho HS trao đổi bàn bạc, phát hiện, phân tích những biểu hiện của Khuynh hướng sử thi trong Rừng xà nu của nhà văn Nguyễn Trung Thành?
--- Hết tiết 27, chuyển sang tiết 28---
Lớp Tiết 28
Sĩ số HS vắng
12A3 12A4 12A5
GV cho HS trao đổi bàn bạc, phát hiện, phân tích những biểu hiện của Khuynh hướng sử thi trong Những đứa con trong gia đình của nhà văn Nguyễn Thi?
cách mạng miền Nam lúc đó, phải dùng bạo lực cách mạng để trấn áp bạo lực phản cách mạng: dân làng Xô man đã nổi dậy trong đêm Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay,...
- Cuộc đời bi tráng của Tnú (nhân vật chính) chứng minh cho chân lí: phải dùng bạo lực cách mạng để chống lại bạo lực phản cách mạng.
- Bức tranh được miêu tả tạo nên bối cảnh hùng vĩ, hoành tráng cho câu chuyện: rừng xà nu bạt ngàn được miêu tả từ đầu văn bản cho đến cuối văn bản và làm phông nền cho con người xuất hiện.
- Phản ánh được những hi sinh mất mát, tinh thần đoàn kết, truyền thống cách mạng của dân làng Xô man, của nhân dân Tây Nguyên và đó cũng là những mất mát, tinh thần chung của dân tộc Việt Nam trong chống Mĩ.
- Cụ Mết đóng vai trò như một già làng và có vai trò rất quan trọng đối với dân làng. Khuynh hướng sử thi cũng thể hiện rất rừ trong đờm cụ Mết kể chuyện Tnú, kể chuyện dân làng Xô man đánh giặc cho mọi người nghe.
- Giọng kể, ngôn ngữ, hình ảnh trang trọng, giàu âm hưởng có sức ngân vang.
b. Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi)
- Phản ánh cuộc kháng chiến chống Mĩ của nhân dân Nam Bộ.
- Những hi sinh mất mát của gia đình Chiến cũng chính là những hi sinh mất mát của dân tộc Việt Nam trong kháng chiến chống Mĩ.
- Truyền thống gia đình Chiến, Việt chính là truyền thống trọng tình nghĩa, yêu thương con người, lòng căm thù giặc của nhân dân Nam
GV cho HS trao đổi bàn bạc, phát hiện, phân tích những biểu hiện cảm hứng lãng mạn trong tác phẩm Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành?
GV: Cảm hứng lãng mạn trong truyện ngắn Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi?
Bộ. Truyền thống đú con thể hiện rừ trong cuốn sổ gia đình.
- Chiến, Việt kết tinh vẻ đẹp của tầng lớp thanh niên Việt Nam trong kháng chiến chống Mĩ.
- Không gian gia đình nhưng đó cũng là không gian rộng lớn của Nam Bộ.
- Thời gian: quá khứ, hiện tại đan xen.
2. Cảm hứng lãng mạn
a. Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành)
- Phản ánh một cách chân thực những hi sinh, mất mát, đau thương của dân làng Xô man (Tây Nguyên) trong cuộc kháng chiến chống Mĩ:
+ Anh Xút bị treo cổ ở cây vả.
+ Bà Nhan bị chặt đầu.
+ Mẹ con Mai bị bọn thằng Dục bắt và dùng roi sắt tra tấn dó man ề mẹ con Mai chết.
+ Tnú bị bọn chúng tẫm nhựa xà nu vào 10 đầu ngón tay đốt - hai bàn tay Tnú không còn ngón nào.
ề Tnỳ khụng vợ, con, người thương tớch.
Ú Tnú nói riêng và dân làng Xô man (Tây Nguyên) nói chung không hề khuất phục, mất mát, đau thương không có nghĩa lí gì, họ đương đầu với những mất mát, đau thương đó, anh dũng, kiên cường hơn và tin tưởng vào tương lai tốt đẹp.
b. Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi)
- Nhân dân Nam Bộ chịu nhiều mất mát trong cuộc kháng chiến chống Mĩ, cụ thể gia đình Chiến:
+ Ông nội bị sát hại.
+ Ba bị giặc giết bêu đầu khắp nơi.
+ Má chết vì bom giặc.
Ú Nhà chỉ còn ba chị em, nhưng chị em Chiến biết đùm bọc thương yêu nhau. Hoàn cảnh đó
Hoạt động 4. Hoạt động ứng dụng
Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp của hai hình tượng nhân vật Việt (trong “Những đứa con trong gia đình” của Nguyễn Thi) và Tnú (trong
“Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành) qua ngòi bút của mỗi nhà văn.
GV yêu cầu HS thảo luận, lập dàn ý, sau đó trình bày.
GV nhận xét, chuẩn xác kiến thức.
giúp Chiến và Việt ý thức sâu sắc hơn vai trò, trách nhiệm của mình và họ tự giác xông pha trận mạc, nối tiếp truyền thống tốt đẹp của gia đình, của quê hương.
HS thảo luận, lập dàn ý và trình bày.
1 . Giới thiệu khái quát về hai tác giả, hai tác phẩm.
2. Cảm nhận về vẻ đẹp của hai hình tượng nhân vật
a. Nhân vật Việt trong “Những đứa con trong gia đình” của Nguyễn Thi
b. Nhân vật Tnú trong “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành
3 . Những nét tương đồng và khác biệt a. Nét tương đồng
b . Nét khác biệt
Hoạt động 5. Hoạt động bổ sung
4. Củng cố: Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn qua hai tác phẩm Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành và Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi.
5. Dặn dò - Học bài cũ.
- Chuẩn bị bài : Luyện đề nghị luận văn học.
Ngày soạn: 8/3/2017 Ngày dạy:
Tiết 29-30. LUYỆN ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC