Sau khi tổ chức khảo nghiệm, xử lý kết quả khảo nghiệm, chúng tôi thu được kết quả tại Bảng 3.4.
Bảng 3.4. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
TT Biện pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Rất khả
thi Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1 (1) 46 92 04 8 0 0 45 90 05 10 0 0 2 (2) 40 80 10 20 0 0 15 30 35 70 0 0 3 (3) 46 92 04 8 0 0 45 90 05 10 0 0 4 (4) 37 74 13 26 0 0 23 46 27 54 0 0 5 (5) 47 94 03 6 0 0 47 94 03 6 0 0 6 (6) 35 70 15 30 0 0 22 44 28 56 0 0 Ghi chú:
(1) Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên trong Nhà trường về phát triển chương trình đào tạo ngành May
(2) Thiết lập bộ phận chuyên trách phát triển chương trình đào tạo ngành May
(3) Hoàn thiện quy trình phát triển chương trình đào tạo ngành May
(4) Tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp trong phát triển chương trình đào tạo ngành May
(5)Đẩy mạnh công tác giám sát thực thi chương trình đào tạo ngành May
(6) Định kỳđánh giá và điều chỉnh chương trình đào tạo ngành May
giá cao về tính cấp thiết và tính khảthi đạt từ 70% trở lên. Riêng các biện pháp: Biện pháp 2: “Thiết lập bộ phận chuyên trách phát triển chương trình đào tạo ngành May” và Biện pháp 6: “Định kỳ đánh giá và điều chỉnh chương trình đào tạo ngành May” mặc dù tính cấp thiết được đánh giá cao song tính khả thi lại thấp. Kết quả phỏng vấn sâu cho thấy hầu hết các CBQL và giáo viên đều có nhiệm vụ chuyên môn riêng nếu kiêm nhiệm thêm các nhiệm vụ này sẽ khó đảm bảo được hiệu quả. Tương tự đối với biện pháp 4: “Tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp trong phát triển chương trình đào tạo ngành May” được đánh giá tính khả thi thấp. Qua phỏng vấn sâu thì hầu hết CBQL, giáo viên cho rằng số lượng và chất lượng các cơ sở sản xuất, doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh còn ít, quy mô hoạt động còn nhỏ lẻ, nên việc triển khai biện pháp này là hết sức khó khăn trong giai đoạn hiện nay.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May trình độ trung cấp, Luận văn đã xác định hướng và mục tiêu quản lý PT CTĐT ngành May nhằm khắc phục các thiếu sót, tồn tại trong quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May cũng như trong CTĐT ngành May trình độ trung cấp, liên quan đến bộ máy quản lý, kế hoạch phát triển chương trình đào tạo ngành May và sự tham gia của các doanh nghiệp vào phát triển chương trình đào tạo ngành May và nâng cao năng lực phát triển CTĐT ngành May.
Những biện pháp được đề xuất đã tập trung khắc phục được những điểm tồn tại và phát huy được những mặt mạnh trong công tác quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi và đã được một số chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp đánh giá là cấp thiết và khả thi.
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May và thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi. Tác giảđưa ra những biện pháp mang tính hệ thống, đồng bộ và khoa học để nâng cao hiệu quả quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May, bao gồm: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên trong Nhà trường về phát triển chương trình đào tạo ngành May; Thiết lập bộ phận chuyên trách phát triển chương trình đào tạo ngành May; Hoàn thiện quy trình phát triển chương trình đào tạo ngành May; Tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp trong phát triển chương trình đào tạo ngành May; Đẩy mạnh công tác giám sát thực thi chương trình đào tạo ngành May; Định kỳđánh giá và điều chỉnh chương trình đào tạo ngành May.
Kết quả khảo nghiệm cũng cho thấy rằng các biện pháp đều có tính cấp thiết và khảthi cao, đúng nguyên tắc và hoàn toàn phù hợp với điều kiện tình hình thực tế của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi, bởi nó được xuất phát từ chính thực tiễn. Tuy nhiên, muốn việc áp dụng các biện pháp này thành công, đòi hỏi Hội đồng trường, đồng chí Hiệu trưởng và bộ máy quản lý của nhà trường phải có những bước đi thích hợp, cụ thể, có được sựđồng tình ủng hộ của tập thểđội ngũ cán bộ GV trong và ngoài trường cũng như các cấp quản lý.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Công tác giáo dục nghề nghiệp trong giai đoạn hiện nay đang đứng trước những thách thức và khó khăn bởi nền kinh tế đất nước đang ngày càng phát triển nhanh chóng trong quá trình hội nhập nền kinh tế thế giới và là sự phát triển nhanh chóng của khoa học - kỹ thuật; yêu cầu số lượng và chất lượng cao nguồn lực lao động qua đào tạo. Công tác giáo dục nghề nghiệp vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của doanh nghiệp. Trong những năm tới, vấn đề giáo dục nghề nghiệp phải đạt đẳng cấp trong khu vực và quốc tế, lao động có tay nghềcao có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình phát triển sản xuất của các doanh nghiệp.
Luận văn đã làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May tại Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi. Trên cơ sở nghiên cứu, luận văn đã khẳng định giả thuyết khoa học của đề tài, cũng như những yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đào tạo.
Qua kết quả khảo sát thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi cho thấy: Tuy thời gian thành lập và đi vào hoạt động của Nhà trường chưa nhiều, song với nhiều nỗ lực phấn đấu, vượt qua khó khăn, Nhà trường đã đạt được những thành công nhất định trong hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành May: Nội dung và quy trình xây dựng chương trình đào tạo ngành May tuân thủ theo quy định của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội; Hoạt động quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May của Nhà trường đã có sự tham gia của các bên liên quan trong xây dựng, đánh giá chương trình đào tạo ngành May; các điều kiện đảm bảo cho quá trình thực thi CTĐT ngành May được NT quan tâm,...từng bước khẳng định là cơ sở giáo dục nghề nghiệp có uy tín về chất lượng đào tạo của tỉnh. Bên cạnh những ưu điểm, chúng tôi thấy vẫn bộc lộ tồn tại các hạn chế trong công tác quản lý chương trình đào tạo ngành May nói chung là chưa hợp lý, chưa sát với nhu cầu thực tiễn của địa phương; Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ ngành May còn nghèo nàn và lạc hậu; Nội dung chương trình đào tạo của ngành May chuyển biến chưa tích cực, chưa nhanh chóng cập nhật công nghệ mới, chưa bám sát nhu cầu thực tế của doanh nghiệp.
Xuất phát từ thực trạng trên, luận văn đề xuất sáu biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May của Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo nghề và thực tế một số biện pháp đã và đang được Nhà trường triển khai thực hiện, bước đầu đã đạt được một số kết quảđáng khích lệ. Các biện pháp trên sẽ bổ sung, hoàn thiện thêm các biện pháp quản lý đang được thực hiện tại Nhà trường nhằm khắc phục những mặt yếu kém, phát huy những mặt mạnh, thúc đẩy công tác quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May của Nhà trường có bước phát triển trong tình hình mới.
Qua việc trưng cầu ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên có nhiều kinh nghiệm của Nhà trường, cho thấy, sáu biện pháp được đề xuất đều được đánh giá là cấp thiết, khả thi cao. Nếu các biện pháp trên được tổ chức thực hiện đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo, thì chắc chắn chất lượng và hiệu quả của CTĐT ngành May của Nhà trường sẽ được nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp trong giai đoạn hiện nay.
Tuy nhiên, những vấn đề mà luận văn nêu ra, kể cả những nhận định và kết luận của luận văn mới chỉ khép lại công việc nghiên cứu, hơn nữa thời gian hạn chế ảnh hưởng đến việc thu thập tài liệu, kiểm nghiệm nên kết quả khảo sát còn mang tính phương pháp nhiều hơn là thực tếdo đó còn nhiều hạn chế và tiếp tục cần nghiên cứu hoàn thiện trong thời gian tới. Tác giả mong sẽ nhận được sựđóng góp ý kiến của thầy cô, chuyên gia giáo dục và đồng nghiệp để luận văn tiếp tục được hoàn chỉnh hơn.
2. Khuyến nghị
Để nâng cao tính khả thi của các biện pháp thì ngoài năng lực của nhà quản lý, sự nỗ lực quyết tâm của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi thì cần có sự quan tâm về mọi mặt từ phía của các cấp, các ngành. Qua nghiên cứu đề tài này, tác giả mạnh dạn nêu lên một vài ý khuyến nghị, như sau:
2.1. Đối với BộLao động –Thương binh và Xã hội
- Tiếp tục tăng cường nguồn đầu tư kinh phí chương trình mục tiêu cho các cơ sở đào tạo để triển khai hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành May hàng năm; trong đó đặc biệt quan tâm các trường có nghề trọng điểm; các vùng khó khăn, vùng núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa. Khuyến khích và tạo môi trường thuận lợi để phát huy hơn nữa vai trò của các bên liên quan trong công tác phát triển chương trình đào tạo ngành May.
- Tăng cường đầu tư ngân sách cho hệ thống thông tin thị trường lao động và cho hoạt động quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May trình độ trung cấp.
- Phối hợp với các cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục nghề nghiệp ở Trung ương ban hành hướng dẫn công tác phát triển chương trình đào tạo ngành May theo yêu cầu của Luật Giáo dục nghề nghiệp (có hiệu lực thi hành kể từngày 01/7/2015) để các cơ sởđào tạo có cơ sở triển khai thực hiện.
- Phát triển, hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia để làm cơ sở cho việc xây dựng mục tiêu, nội dung đào tạo và đánh giá kết quả học tập của người học.
- Tăng cường công tác kiểm tra, thẩm định chương trình đào tạo.
- Nên tổ chức thường xuyên các đợt tập huấn nghiệp vụ quản lý phát triển chương trình đào tạo, đặc biệt là nghiệp vụ quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May, qua đó CBQL và giáo viên sẽ nắm vững được các quy trình quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May, ngoài ra còn là cơ hội để giao lưu, học hỏi, cập nhật được những kiến thức, kinh nghiệm trong phát triển chương trình đào tạo
ngành May.
2.2. Đối với Ủy Ban nhân dân tỉnh Quảng Ngãi
- Chỉđạo các sở, ngành nghiên cứu và dự báo chính xác về nhu cầu đào tạo nghề của địa phương để có những chính sách hợp lý nhằm phát triển hệ thống đào tạo nghề của tỉnh trong đó có Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi.
- Tăng cường nguồn kinh phí hàng năm cho các cơ sở đào tạo trên địa bàn tỉnh nói chung và Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi nói riêng để thực hiện tốt hoạt động PT CTĐT ngành May, đáp ứng các yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho tỉnh và cho khu vực.
- Quan tâm, tạo điều kiện đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại cho Nhà trường, tạo điều kiện cho Nhà trường mở rộng diện tích và quy mô đào tạo.
2.2. Đối với Sở Lao động –Thương binh và Xã hội Quảng Ngãi
- Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ CBQL và giáo viên trên địa bàn tỉnh.
- Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành May đối với các cơ sở đào tạo trên địa bàn tỉnh, từ đó kịp thời giải quyết những khó khăn cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong quá trình phát triển chương trình đào tạo ngành May.
- Quan tâm tạo điều kiện phân bổkinh phí để Nhà trường thực hiện các đềtài, đề án khoa học, xây dựng, chỉnh biên chương trình, giáo trình đào tạo, hoặc xây dựng biên soạn CTĐT ngành May mới.
2.3. Đối với Trường Trung cấp Kỹ thuật Quảng Ngãi
- Trong thời gian tới cần xây dựng kế hoạch phát triển chương trình đào tạo ngành May mang tính chiến lược, phù hợp, khả thi và phù hợp với các yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp trong tình hình mới.
- Tổ chức, thực hiện tốt bộ máy chuyên trách hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành May đảm bảo tính khoa học, hiệu quảvà đáp ứng yêu cầu đối với hoạt động quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May.
- Hoàn thiện và ban hành cơ chế chính sách nhằm tạo điều kiện, khuyến khích nhiều cá nhân tích cực tham gia hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành May của nhà trường.
- Hoàn thiện bộ phận quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành May, đây phải là nơi tập trung của các chuyên gia có kinh nghiệm trong quản lý, tổ chức xây dựng CTĐT ngành May, có chức năng vừa tổ chức hoạt động phát triển chương trình, đồng thời là nơi đề xướng những cải cách trong phát triển chương trình với cấp có thẩm quyền.
- Tranh thủ, tìm nguồn và huy động vốn đểđầu tư thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghềđể đáp ứng phát triển các chương trình đào tạo mới.
nguồn lực của xã hội tham gia vào hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành May của Nhà trường.
- Liên kết hợp tác với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp ở nước ngoài trong khu vực để giao lưu học hỏi nâng cao chất lượng đào tạo tương ứng trong khu vực.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Lê Hữu Ái và Nguyễn Tấn Hùng (2012), Giáo trình Triết học dùng cho đào tạo sau Đại học không thuộc ngành Triết học, Nhà xuất bản Đà Nẵng, Đà Nẵng. [2] Ban thường vụ Tỉnh Ủy Quảng Ngãi (2014), Nghị quyết lần thứ 6 Ban chấp hành
Trung ương Đảng khoá X về tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
[3] Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
[4] Bộ Chính trị (2009), Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020, Hà Nội.
[5] Đặng Đình Bôi (2006), Sổ tay phát triển chương trình đào tạo có sự tham gia, Nhà xuất bản nông nghiệp, Hà Nội.
[6] Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội (2015), Thông tư số 42/2015/TT- BLĐTBXH ngày 20/10/2015 về Quy chế đào tạo trình độ sơ cấp, Hà Nội. [7] Nguyễn Đức Chính và Vũ Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục,
Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội.
[8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện của Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng, Hà Nội.
[9] Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội.
[10] Trần Hữu Hoan (2011), Bài giảng phát triển chương trình giáo dục, Trường Đại học giáo dục, Hà Nội.
[11] Hội đồng nhân dân tỉnh Quảng Ngãi (2011), Nghị quyết số 22/2011/NQ-HĐND ngày 27 tháng 10 năm 2011 về đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực tỉnh Quảng Ngãi giai đoạn 2011 - 2015 và định hướng đến năm 2020, Quảng Ngãi.
[12] Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.