8. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm cho độ
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
Trƣờng mầm non khác hẳn so với các trƣờng phổ thông. Trƣờng đảm nhận việc ND-CS-GD cho trẻ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân
cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Cho nên GVMN là lực lƣợng quyết định chất lƣợng của nhà trƣờng. Vì vậy nhà trƣờng cần có một đội ngũ giáo viên tốt, xứng đáng với nhiệm vụ xã hội giao cho.
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Mục đích của biện pháp này giúp CBQL và GVMN nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng nhƣ vai trò và trách nhiệm của mình đối với hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN. Từ đó, CBQL và giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Giúp CBQL và giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng của hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN trong giai đoạn hiện nay. Tăng cƣờng tính tự chủ, chủ động và tự chịu trách nhiệm trong hoạt động bồi dƣỡng và quản lý hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN. Mỗi CBQL phải nâng cao nhận thức về vị trí, trách nhiệm của mình trong việc bồi dƣỡng NLSP cho GVMN. Ngƣời CBQL phải hiểu đƣợc tầm quan trọng của ngƣời giáo viên trong việc thực hiện mục tiêu, chiến lƣợc phát triển giáo dục phải làm cho mọi ngƣời thấy đƣợc vai trò của đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định đến chất lƣợng nền giáo dục của đất nƣớc.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Nâng cao sự thấu hiểu về vai trò của giáo dục trong việc phát triển cá nhân và xã hội cho GVMN để giáo viên đƣợc hiểu rằng GD phát triển đồng nghĩa với sự phát triển của đất nƣớc, là nền móng của sự phát triển khoa học- kỹ thuật và nhiều lĩnh vực khác nhằm đem lại sự thịnh vƣợng cho nền kinh tế của nƣớc nhà; nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân; giúp cho GVMN nắm vững mục đích, nội dung của việc bồi dƣỡng NLSP cho GVMN theo Thông tƣ 26/2018/TT- BGDĐT bằng cách tiếp nhận thông tin từ các văn bản chính thức của các tổ chức quản lý cấp trên có thẩm quyền nhƣ: UBND huyện hoặc các cơ quan
quản lý chuyên ngành nhƣ Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyện Vân Canh. Thông qua việc bồi dƣỡng làm cho GVMN nhận thức rõ vai trò, vị trí, yêu cầu đặt ra đối với GVMN; nhận thấy rõ đƣợc tầm quan trọng của việc bồi dƣỡng NLSP cho GVMN.
Tổ chức nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về đƣờng lối, chủ trƣơng về giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nƣớc, Bộ GD&ĐT: Tuyên truyền cho giáo viên nắm đƣợc nội dung của các văn bản về giáo dục thông qua các hoạt động nhƣ: Tuyên truyền trong các cuộc họp, sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức các cuộc thi về nội dung văn bản,… nhằm thƣờng xuyên nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của chủ trƣơng bồi dƣỡng NLSP cho đội ngũ giáo viên. Đồng thời quán triệt các chủ trƣơng, chính sách, chiến lƣợc phát triển giáo dục và giáo dục ý thức trách nhiệm của GVMN trong việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực cho tƣơng lai của đất nƣớc.
- Tổ chức tăng cƣờng phổ biến, tuyên truyền đến tất cả GVMN nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng NLSP. Thúc đẩy, kích thích GVMN tự giác, có động cơ tích cực khi tham gia bồi dƣỡng và hƣớng đến đạt hiệu quả cao .
- Nhà trƣờng có kế hoạch thiết lập các kênh thông tin giúp cho CBQL và giáo viên hiểu đƣợc tầm quan trọng của hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN. Từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm, để họ cố gắng giải quyết vấn đề, điều chỉnh mục tiêu cho phù hợp. Đề cao vai trò và trách nhiệm của đội ngũ giáo viên với việc phát triển của nhà trƣờng.
- Nâng cao nhận thức về mục tiêu, chƣơng trình, kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng: Biết đƣợc chƣơng trình tổng thể và chi tiết cho hoạt động bồi dƣỡng NLSP để làm nền tảng xây dựng từng bƣớc các nội dung bồi dƣỡng theo yêu cầu mới trong từng giai đoạn.
hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên môn trong nhà trƣờng. Nâng cao ý thức phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm trong hoạt động bồi dƣỡng giáo viên.
- Nâng cao ý thức trách nhiệm, ý thức tự bồi dƣỡng, tự học, tìm hiểu về các chủ trƣơng, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc và của ngành,…
Để tạo mối quan hệ tốt, kỷ cƣơng nhƣng không áp đặt, mệnh lệnh. Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần thƣờng xuyên tổ chức đối thoại công khai, dân chủ giữa CBQL với tập thể giáo viên để hai bên cùng lắng nghe, giải quyết những vấn đề quan tâm, mặt khác có những hình thức động viên khuyến khích.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự đồng tình, nhất trí của tập thể cán bộ, giáo viên trong việc nhận thức về tầm quan trọng của việc tham gia bồi dƣỡng NLSP cho bản thân mỗi cá nhân trong nhà trƣờng. Để từ đó cùng nhau đoàn kết làm tốt có hiệu quả công tác bồi dƣỡng NLSP cho GVMN.
CBQL và GVMN phải thực sự quan tâm đến hoạt động bồi dƣỡng NLSP và có nhu cầu bồi dƣỡng để giúp họ nâng cao trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ của mình. CBQL cần có kế hoạch cụ thể đầu tƣ nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho đội ngũ giáo viên.
Nhà trƣờng phổ biến nội dung bồi dƣỡng NLSP cho GVMN và có những yêu cầu để họ thấy đƣợc quyền lợi khi tham gia. Có những chỉ đạo sát sao về trách nhiệm của từng giáo viên trong sự nghiệp phát triển chung của ngành, của trƣờng. Nêu cao tinh thần mỗi thầy cô giáo là tấm gƣơng sáng cho trẻ.
3.2.2. Nâng cao hiệu quả xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt độngbồi dưỡng
năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Xây dựng kế hoạch là một trong những chức năng của ngƣời quản lý để thực hiện mục tiêu quản lý đã xác định, không xây dựng kế hoạch thì tất yếu
không thể đạt đƣợc mục tiêu của quá trình quản lý. Nhà trƣờng xây dựng kế hoạch để tìm ra cách tốt nhất, khoa học nhất có thể khắc phục những điểm yếu, phát huy những điểm mạnh từ thực trạng trƣớc khi tiến hành hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN và xác định mục tiêu, phƣơng án giải quyết hiệu quả nhất nhằm nâng cao chất lƣợng NLSP cho đội ngũ giáo viên ở các trƣờng mầm non huyện Vân Canh.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng cho giáo viên tập trung vào các vấn đề cơ bản nhƣ: Thời gian, địa điểm, đối tƣợng tham gia, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, các điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng. Xác định đƣợc các yếu tố nội và ngoại lực, sự tƣơng tác giữa chúng, đánh giá đúng tầm quan trọng của các nhân tố. Kế hoạch phải xác định đƣợc hệ thống mục tiêu quản lý nhà trƣờng. Cần xác định đƣợc trong mỗi giai đoạn phát triển của nhà trƣờng (hay trong bối cảnh giáo dục) năng lực nào của giáo viên cần ƣu tiên phát triển, từ đó đƣa ra hệ thống các năng lực cần bồi dƣỡng của giáo viên nhà trƣờng theo thứ tự ƣu tiên.
Bƣớc 1: Giai đoạn tiền kế hoạch
Các trƣờng xây dựng kế hoạch nêu rõ nội dung, thời gian, hình thức và phân công trách nhiệm cụ thể đối với từng bộ phân, cá nhân. Xác định nhu cầu và thu thập các thông tin, các văn bản chỉ đạo về hoạt động bồi dƣỡng. Xác định nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng các yêu cầu về phẩm chất nghề nghiệp, các năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, yêu cầu về trình độ ngoại ngữ và công nghệ thông tin. Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho đội ngũ giáo viên ở các trƣờng mầm nọn huyện Vân Canh để phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu. Phân tích tình hình môi trƣờng xã hội của địa phƣơng để nắm cơ hội tốt và tránh các nguy cơ thách thức ảnh
hƣởng trực tiếp hoặc gián tiếp vào hoạt động bồi dƣỡng GVMN huyện Vân Canh.
Bƣớc 2: Dự thảo kế hoạch
Dự thảo kế hoạch là xây dựng kế hoạch sơ bộ để chuẩn bị cho kế hoạch chính thức. Nhà trƣờng căn cứ vào các quy định có tính pháp lý nhƣ: Các nghị quyết, chính sách, văn bản của cơ quan chức năng về công tác bồi dƣỡng. Xây dựng hệ thống tiêu chí cần đạt; các điều kiện cần thiết về nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất và xây dựng các phƣơng án thực hiện mục tiêu bồi dƣỡng; xác định mục tiêu trong tổng thể và từng giai đoạn trong quá trình quản lý…Đồng thời cần phải nắm bắt đƣợc lƣợng thông tin cụ thể, chính xác về nguồn lực chủ yếu để thực hiện mục tiêu của quá trình xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng NLSP cho đội ngũ GVMN.
Bƣớc 3: Xây dựng kế hoạch chính thức
Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ. Nhà trƣờng thảo luận trong tập thể để lập chƣơng trình hành động, xây dựng cơ chế, nguyên tắc, trách nhiệm, nghĩa vụ minh bạch rõ ràng của từng cá nhân, bộ phận. Chuẩn bị kinh phí, nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng,…nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN trong giai đoạn hiện nay.
Hoàn chỉnh kế hoạch bồi dƣỡng NLSP cho GVMN sau khi có ý kiến đóng góp của cấp trên. Triển khai theo các nội dung và đúng tiến độ đã xây dựng.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Ban giám hiệu quan tâm và dành thời gian, công sức cho hoạt động bồi dƣỡng, xem hoạt động bồi dƣỡng là trọng tâm, ƣu tiên hàng đầu. Có sự thống nhất của tập thể Ban giám hiệu và giáo viên trong nhà trƣờng.
Nắm bắt đƣợc lƣợng thông tin cụ thể, chính xác, điểm mạnh, điểm yếu và tìm ra những nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan.
Việc bồi dƣỡng NLSP cho GVMN cần đƣợc xuất phát từ chính nhu cầu của giáo viên, nhu cầu thực tế của từng nhà trƣờng. Điều đó đòi hỏi CBQL phải chủ động đề ra kế hoạch, xây dựng nội dung hoạt động bồi dƣỡng, tổ chức, chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng. Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả đề ra.
Nhà trƣờng cần lƣu ý việc tổ chức cho giáo viên đƣợc trao đổi, học tập, chia sẻ kinh nghiệm trong công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN. Đó chính là cơ hội giúp cho đội ngũ giáo viên đƣợc vƣơn tầm nhìn ra khỏi địa bàn mình; việc liên kết với các trƣờng mầm non ở các trƣờng khác, địa phƣơng khác là một trong những hoạt động mang tính đột phá cao trong việc tổ chức HĐ bồi dƣỡng NLSP cho GVMN.
Đảm bảo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất. Các nguồn lực chủ yếu cho hoạt động bồi dƣỡng.
3.2.3. Đổi mới quản lý xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định
3.2.3.1.Mục đích của biện pháp
Đổi mới quản lý xây dựng chƣơng trình hoạt động bồi dƣỡng nhằm xác định mục tiêu, lựa chọn phƣơng pháp, hình thức tổ chức phù hợp, đáp ứng nhu cầu của ngƣời học và sự đổi mới của GDMN. Từ đó khắc phục tình trạng dàn trải, thiếu trọng tâm, mang tính hình thức và chƣa đáp ứng nhu cầu của giáo viên mong đợi. Đổi mới chƣơng trình hoạt động bồi dƣỡng NLSP là một trong những biện pháp quan trọng nhằm nâng cao năng lực về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trong các trƣờng mầm non.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng của giáo viên, tìm hiểu những yêu cầu mà giáo viên cần phải đƣợc bồi dƣỡng hiện nay: Ngƣời giáo viên là những ngƣời hiểu bản thân mình và biết mình có những ƣu điểm, hạn chế gì và
những gì cần bồi dƣỡng thêm. Do vậy, chỉ có ngƣời giáo viên mới có thể đƣa ra những ý kiến, nhận định và đề xuất những nội dung bồi dƣỡng. Có thể xác định qua nhiều hình thức nhƣ: Qua trao đổi trực tiếp, qua hộp tổ, trƣờng, qua phiếu khảo sát lấy ý kiến, qua hệ thống bài tập, câu hỏi, tình huống,…
Hệ thống lại những nội dung bồi dƣỡng trọng tâm trong những năm học gần đây mà nhà trƣờng đã thực hiện: Việc thống kê này góp phần xác định đƣợc hệ thống những kiến thức, kỹ năng cơ bản mà giáo viên bồi dƣỡng qua các năm học, xem xét lại tính phù hợp và cần thiết của những nội dung bồi dƣỡng này. Hệ thống cần theo chủ đề và có sự thống nhất của tập thể giáo viên.
Nghiên cứu, tìm hiểu và học hỏi những nội dung bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng mới, hiện đại từ trƣờng bạn, từ những ngƣời có kinh nghiệm,…Gắn lý thuyết với thực hành, chia sẻ kinh nghiệm, kết hợp nghe giảng, trao đổi, thảo luận; Phát huy hình thức tự bồi dƣỡng, chú trọng sử dụng các thiết bị, phƣơng tiện, đồ dùng dạy học.
Nhà trƣờng đổi mới quản lý xây dựng nội dung và thiết kế chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học, phù hợp với điều kiện nhà trƣờng và đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên.
Chọn lựa nội dung chƣơng trình tăng cƣờng tính thực hành trong hoạt động bồi dƣỡng để từ đó giáo viên biết cách áp dụng trong công tác giảng dạy; tăng cƣờng những nội dung trải nghiệm, sáng tạo, phát huy tính chủ động của ngƣời học; tăng cƣờng thực hiện các nội dung bồi dƣỡng giáo viên theo xu hƣớng dạy học mới: Dạy học tích cực, trải nghiệm sáng tạo, kỹ năng sống,…
Khuyến khích giáo viên nâng chuẩn trình độ đƣợc đào tạo: Tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng chuẩn trình độ tổng thể chung của nhà trƣờng, khuyến khích giáo viên đi học tin học, ngoại ngữ, tham gia các khóa học,…hoặc nhà trƣờng mời các báo cáo viên về trình bày tại trƣờng.
Nhà trƣờng phải đƣa ra tập thể hội đồng thống nhất. Đổi mới quản lý xây dựng nội dung bồi dƣỡng NLSP cho GVMN góp phần làm cho hoạt động ngày càng đầy đủ, đa dạng, tạo hứng thú về tính mới và thiết thực cho giáo viên khi tham gia bồi dƣỡng.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Căn cứ vào trình độ đào tạo, nhu cầu học tập và mong muốn nâng cao năng lực của giáo viên đề ra nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng cho phù hợp. Đảm bảo tính tiên tục, hệ thống và trách nhiệm nâng cao NLSP cho giáo viên thông qua nội dung, phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng.
Đội ngũ CBQL và GV phải đồng lòng thống nhất đảm bảo việc đổi mới đúng, đủ và mang lại hiệu quả thiết thực. Để từ đó cùng nhau đoàn kết làm tốt và có hiệu quả trong hoạt động bồi dƣỡng NLSP cho GVMN.
CBQL trƣờng mầm non phải nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của cấp trên, thông qua các thông tƣ, chỉ thị, nghị quyết. Xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng nhằm nâng cao NLSP cho GVMN tại đơn vị mình. Cách thực hiện phải cụ thể, sát với tình hình của đơn vị.
Liên kết đƣợc các tổ chức, cá nhân, đảm bảo nội dung bồi dƣỡng vừa mới, vừa thiết thực và hứng thú với ngƣời học.
3.2.4. Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động bồi dƣỡng cho GVMN là cần thiết và có ý nghĩa đối với công tác quản lý nhằm làm phong phú hình thức học tập, phù hợp với từng đối tƣợng, thu hút nhiều giáo viên tham gia. Từ thực tiễn khảo sát, phân tích các hình thức bồi dƣỡng và tìm ra những hạn chế. Từ đó chỉ đạo cải tiến hình thức, vận dụng hình thức mới vào quá trình bồi dƣỡng nhằm phát huy cao nhất tính chủ động, tích cực hoạt động nâng cao
nhận thức của giáo viên, khai thác đƣợc vốn kinh nghiệm ND-CS-GD trẻ mầm non cũng nhƣ vốn kinh nghiệm sống của GVMN để đảm bảo hiệu quả