GVCN ngồi việc hồn thành nhiệm vụ của GVBM cịn phải thực hiện chức năng rất quan trọng là GD nhân cách cho HS. Để thực hiện được chức năng này, GVCN cần có những phẩm chất và năng lực sau:
1.3.4.1. Các yêu cầu về phẩm chất
Người GVBM quan tâm nhiều hơn về kết quả nắm kiến thức và kĩ năng vận dụng kiến thức đó vào thực tiễn thì người GVCN thực sự là nhà GD, ảnh hưởng của họ đến nhân cách HS, đến hiệu quả GD vơ cùng lớn lao. Chính vì
vậy, nhân cách, đạo đức nghề nghiệp của người GVCN rất quan trọng, tác động của nó đến kết quả GD khơng thua kém gì năng lực sư phạm, vì đặc thù của nghề dạy học nên nhân cách, phẩm chất đạo đức của người GV cũng trở thành phương tiện GD.
GVCN phải có nhân cách tồn vẹn, có nhận thức, thái độ, hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội hiện đại, có uy tín đạo đức cao, thương yêu và tôn trọng HS. Cụ thể về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống như sau:
- Yêu nước, yêu CNXH; chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước; tham gia các hoạt động chính trị -xã hội; thực hiện nghĩa vụ công dân.
- Chấp hành Luật Giáo dục; điều lệ, quy chế, quy định của ngành, có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm.
- Sáng tạo, năng động, khách quan trong cơng tác GD. - Kiên trì, điềm đạm, tự tin, quyết đốn.
- u nghề, gắn bó với nghề dạy học, có lịng vị tha, nhiệt tình, tận tâm với công tác chủ nhiệm.
- Thương yêu, tôn trọng, đối xử cơng bằng với HS, giúp HS khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt.
- Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, là tấm gương tốt cho HS noi theo.
- Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp, có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục [22].
1.3.4.2. Các yêu cầu về năng lực
Năng lực là khả năng thực hiện có kết quả các hoạt động (nhiệm vụ, công việc) trong nghề theo các tiêu chuẩn đặt ra đối với từng nhiệm vụ, cơng việc đó.
Năng lực làm cơng tác chủ nhiệm của GV phổ thông là khả năng thực hiện được các nhiệm vụ, công việc của người GVCNL theo tiêu chuẩn đặt ra đối với từng nhiệm vụ, cơng việc đó; đó là tổ hợp các kiến thức, kỹ năng, thái độ đòi hỏi đối với GV để thực hiện tốt công việc giáo dục HS.
GVCN phải là người có trình độ chun mơn tốt, nghệ thuật sư phạm khéo léo, tế nhị, có kiến thức sâu sắc về môn học được phân công giảng dạy, có kỹ năng tổ chức, thiết kế và sáng tạo trong các hoạt động GD, có kỹ năng tìm hiểu, chuẩn đốn, cảm hóa và thuyết phục HS. Cụ thể:
* Năng lực tìm hiểu đối tượng và mơi trường
- Có kiến thức về tâm lý lứa tuổi, tâm lý xã hội, tâm lý sư phạm. - Nắm vững các nội dung tìm hiểu HS và tập thể HS
- Có phương pháp thu thập và xử lý thông tin về đặc điểm của HS và tập thể HS
- Có phương pháp phân tích và vận dụng thơng tin thu thập vào công tác giáo dục HS.
* Năng lực giáo dục – Chủ nhiệm lớp
- Nắm vững tình hình lớp và xây dựng tập thể lớp vững mạnh. Nắm vững và quán triệt nguyên tắc tiếp cận tích cực đối với từng HS dựa vào đặc điểm cá nhân và khuyến khích kỷ luật tích cực, tự giáo dục, khơi dậy lòng tự trọng và tự tơn giá trị để hồn thiện bản thân.
- Thông hiểu quy chế chuyên mơn, nắm vững văn bản pháp luật. - Có năng lực xây dựng kế hoạch CNL phù hợp.
- Nắm vững và vận dụng các phương pháp GD. Có năng lực tổ chức các hoạt động GD. Biết tổ chức có hiệu quả kế hoạch giờ sinh hoạt lớp và HĐGDNGLL, các hoạt động GD địa phương đa dạng khác dựa trên sự tự quản, sự tham gia và hợp tác của mọi HS.
- Có kỹ năng giải quyết các tình huống sư phạm, nhận diện tình huống và thu thập xử lý thơng tin để giải quyết vấn đề. Xác định được phương án có thể giải quyết tình huống.
- Có kỹ năng tiếp cận cá nhân và GD HS có hành vi tiêu cực hoặc HS cá biệt.
- Có khả năng tích hợp các nội dung GD trong dạy học môn học và trong các hoạt động khác theo kế hoạch đã xây dựng.
- Có năng lực đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh chính xác, khách quan và công bằng.
* Năng lực hoạt động cộng đồng – xã hội
- Tham gia các hoạt động chính trị - xã hội trong và ngồi nhà trường. Thiết kế và tổ chức các hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch đã xây dựng.
- Có năng lực phối hợp, cộng tác với gia đình HS, GVBM, Đồn TNCS, Đội TNTP, các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy và GD HS của lớp mình chủ nhiệm. Có năng lực phối hợp, thuyết phục các lực lượng cộng đồng hỗ trợ, giám sát học tập, rèn luyện hướng nghiệp cho HS. Có năng lực huy động các nguồn lực trong cộng đồng để phát triển nhà trường.
* Năng lực giao tiếp
Có kỹ năng giao tiếp, thuyết phục, tập hợp, đàm phán, thương lượng, nhận xét, đánh giá, phân tích, tổng hợp, khái quát. Giao tiếp phù hợp trong các mối quan hệ, thể hiện sự cởi mở, quan tâm, thân thiện và tôn trọng.