7. Kết cấu của Luận văn
1.3.2. Bài học rút ra cho tỉnh Đắk Lắk
Từ thực tiễn kinh nghiệm QLNN đối với trường đào tạo nghề tỉnh Lâm Đồng
Một là, rà soát, sắp xếp lại các trường đào tạo nghề của tỉnh trên cơ sở
41
kỹ thuật cao và hội nhập quốc tế. Đối với các trường ĐTN hiện nay có nhiều ngành nghề trùng hợp cần nghiên cứu sáp nhập các trường có cùng nhóm ngành để tập trung đào tạo chuyên sâu, tránh bị dàn trải và đạt hiệu quả cao hơn.
Hai là, mở rộng quy mô đào tạo đi đôi với nâng cao chất lượng đào
tạo. Huy động sự tham gia các nguồn lực trong và ngoài nước, các doanh nghiệp đầu tư và phát triển công tác đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Có những chính sách khuyến khích các doanh nghiệp tham gia hoạt động đào tạo nguồn nhân lực. Tập trung vào phát triển nền kinh tế mũi nhọn của tỉnh về xuất khẩu lao động, đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng số lượng công nhân vào làm cho các khu công nghiệp chất lượng cao.
Ba là, tăng cường công tác thanh, kiểm tra và kiểm định chất lượng
đào tạo đối với trường đào tạo nghề. UBND tỉnh cần quan tâm công tác phân cấp QLNN đối với trường đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh nhằm nâng cao vai trò trách nhiệm của các cấp trong hoạt động QLNN đối với trường đào tạo nghề.
Bốn là, thực hiện tốt công tác dự báo nhu cầu việc làm, các ngành nghề
đào tạo phải được dự báo việc làm sau khi đào tạo; tiến hành khảo sát nhu cầu
người học, định hướng nghề sớm, đảm bảo số lượng lao động kỹ thuật lành nghề tương ứng cơ cấu nguồn lực lao động.
Năm là, tuyên truyền sâu rộng về chủ trương, chính sách của Đảng và
pháp luật của Nhà nước đối với công tác đào tạo nghề, về năng lực đào tạo của các trường đào tạo nghề và cơ hội việc làm từ các doanh nghiệp; tăng cường công tác tuyên truyền để thay đổi nhận thức của xã hội về học nghề, lập nghiệp.
Sáu là, tăng cường công tác đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ,
nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo và đội ngũ cán bộ quản lý các trường đào tạo nghề theo tiêu chuẩn quy định.
43