trong quỏ trỡnh tự giỏo dục phỏp luật.
Phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động tự giỏo dục của HSQ, BS là nội dung biện phỏp cơ bản quan trọng cú ý nghĩa trực tiếp quyết định tới nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS.
Giỏo dục và tự giỏo dục là hai quỏ trỡnh cú mối quan hệ biện chứng, tỏc động qua lại, ảnh hưởng lẫn nhau. Trong đú, giỏo dục là cơ sở, nền tảng, chỉ đạo định hướng quỏ trỡnh tự giỏo dục. Tự giỏo dục là khõu tiếp nối, là kết quả của quỏ trỡnh
giỏo dục đó được chuyển húa thành nhu cầu, động cơ học tập, rốn luyện của đối tượng giỏo dục. Chỉ khi nào nõng cao được tớnh tớch cực, chủ động của HSQ, BS trong tự giỏo dục mới khơi dậy được ở họ tinh thần cố gắng, nỗ lực học tập và rốn luyện thúi quen chấp hành phỏp luật nhằm cải tạo bản thõn, hoàn thiện những phẩm chất nhõn cỏch người quõn nhõn cỏch mạng, đồng thời loại trừ những nhận thức và hành vi khụng phự hợp với những chuẩn mực đạo đức và cỏc quy định của phỏp luật.
Đảng ta luụn coi trọng vai trũ chủ thể của người học trong giỏo dục, đào tạo. Nghị quyết Trung ương 2, Khúa VIII đó chỉ rừ: “ Khuyến khớch mọi người, nhất là thanh niờn say mờ học tập, rốn luyện vỡ tiền đồ bản thõn và tương lai nước nhà” [20, tr.40]. Quỏn triệt quan điểm đú, trong những năm qua, cỏc ĐVCS thuộc BĐHG luụn quan tõm, hướng dẫn, tạo mọi điều kiện thuận lợi để phỏt huy vai trũ tự giỏo dục, tự rốn luyện của HSQ, BS trờn tất cả cỏc nhiệm vụ, cỏc lĩnh vực sinh hoạt. Thường xuyờn định hướng, động viờn, khuyến khớch tinh thần chủ động, tự giỏc tự học, rốn luyện của HSQ, BS. Tuy nhiờn, một bộ phận cỏn bộ chưa nhận thức đỳng, đầy đủ tầm quan trọng, bản chất của quỏ trỡnh tự giỏo dục, tự rốn luyện, dẫn tới tỡnh trạng hoặc là thiếu quan tõm, sõu sỏt, giỳp đỡ, hướng dẫn tạo điều kiện, hoặc là xem nhẹ vấn đề tự học, tự rốn của HSQ, BS. Từ những vấn đề trờn cho thấy, muốn nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG, lónh đạo, chỉ huy, đội ngũ cỏn bộ cỏc cấp phải thường xuyờn phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, tự giỏc của HSQ, BS trong quỏ trỡnh tự GDPL.
Để phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động tự giỏo dục, tự rốn luyện của HSQ, BS cần chỳ ý thực hiện tốt một số vấn đề sau:
Phải hướng HSQ, BS vào học tập và rốn luyện một cỏch toàn diện về phẩm chất đạo đức, thúi quen hành vi, tinh thần trỏch nhiệm, phương phỏp, tỏc phong trong thực hiện nhiệm vụ…Chỳ trọng động viờn, khuyến khớch họ nghiờn cứu, học tập và rốn luyện theo cỏc quy định của phỏp luật, điều lệnh, điều lệ của quõn đội, cỏc quy định của đơn vị. Trước hết là tập trung học tập, nghiờn cứu những vấn đề liờn quan tới chức trỏch, nhiệm vụ quõn nhõn; những vấn đề, tỡnh huống thường gặp trong cuộc sống. Cần làm cho vấn đề tự giỏo dục, rốn luyện trở thành nhu cầu thực sự của HSQ, BS. Kiờn quyết chống những biểu hiện: cầm chừng, đối phú, lợi dụng việc đề cao tự
giỏo dục, rốn luyện mà xem nhẹ vai trũ định hướng, tổ chức, kiểm tra của cỏn bộ, từ đú thiếu tớch cực chủ động trong tự giỏo dục, rốn luyện.
Thụng qua học tập và sinh hoạt phải bồi dưỡng cho HSQ, BS cú những kiến thức cần thiết nhất định làm cơ sở cho việc tự học tập và rốn luyện. Thường xuyờn phổ biến những kiến thức, phương phỏp, kinh nghiệm tự giỏo dục, rốn luyện cho HSQ, BS như: phương phỏp, cỏch thức đọc sỏch, bỏo, tài liệu, tự thuyết phục, tự phờ bỡnh, tự rốn luyện... Quỏ trỡnh giỏo dục phải hỡnh thành ở HSQ, BS niềm tin thực sự và bền vững vào khả năng thành cụng của cỏ nhõn trong tự giỏo dục, rốn luyện. Hướng dẫn HSQ, BS lập kế hoạch, xỏc định phương hướng, mục tiờu, yờu cầu cần đạt tới trong tự giỏo dục, rốn luyện. Kế hoạch tự học tập, rốn luyện của HSQ, BS phải thiết thực, cụ thể, phự hợp với đặc điểm, chức trỏch của từng cỏ nhõn, với yờu cầu tỡnh hỡnh, nhiệm vụ của đơn vị. Tiờu chuẩn hoỏ cỏc chỉ tiờu, định mức phấn đấu học tập, rốn luyện sỏt với từng đối tượng HSQ, BS. Phải coi kết quả tự giỏo dục, rốn luyện phỏp luật, kỷ luật của HSQ, BS là tiờu chớ quan trọng để đỏnh giỏ mức độ hoàn thành nhiệm vụ của từng cỏ nhõn và tập thể; là tiờu chuẩn trong bỡnh xột thi đua khen thưởng hàng năm và từng giai đoạn.
Lónh đạo, chỉ đạo tạo điều kiện thuận lợi cho quỏ trỡnh tự học tập, rốn luyện của HSQ, BS. Bảo đảm đầy đủ sỏch, bỏo, tài liệu cho HSQ, BS tự nghiờn cứu, học tập; bố trớ, sắp xếp thời gian cụng tỏc, sinh hoạt hợp lý để bộ đội cú thời gian tự nghiờn cứu, học tập phỏp luật. Tạo điều kiện cho HSQ, BS trực tiếp tham gia vào cỏc hoạt động thực tiễn để tự giỏo dục, rốn luyện như: hoạt động kết nghĩa, hành qũn dó ngoại, giao lưu văn hoỏ văn nghệ, thể dục thể thao, tuyờn truyền viờn trẻ.... Thụng qua cỏc hoạt động đú bằng việc tự tổ chức giải quyết cỏc tỡnh huống giỳp HSQ, BS tỡm hiểu cỏc kiến thức phỏp luật, bồi dưỡng phương phỏp, tỏc phong và kinh nghiệm cụng tỏc, phỏt huy tớnh tự giỏc, chủ động sỏng tạo trong tự giỏo dục, rốn luyện. Mặt khỏc, thụng qua hoạt động thực tiễn giỳp HSQ, BS tự kiểm tra đỏnh giỏ trỡnh độ, kiến thức phỏp luật, những mặt mạnh, mặt yếu của bản thõn, từ đú xỏc định biện phỏp tự thuyết phục, tự phờ bỡnh, tự rốn luyện mỡnh, nhanh chúng điều chỉnh thỏi độ, hành vi và phương phỏp cụng tỏc cho phự hợp.
Thường xuyờn kiểm tra, đụn đốc, đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm việc tổ chức tự giỏo dục của HSQ, BS. Qua kiểm tra đỏnh giỏ đỳng mạnh, yếu của từng HSQ, BS trong học tập, rốn luyện; định kỳ nhận xột, đỏnh giỏ xếp loại kết quả học tập, rốn luyện và mức độ tiến bộ của từng người và tập thể.. Nhanh chúng phỏt hiện những biểu hiện lệch lạc, sai sút về nhận thức, thỏi độ, động cơ trỏch nhiệm, về thực hiện kế hoạch, mục tiờu yờu cầu đề ra... định hướng, điều chỉnh, bổ sung nội dung kế hoạch cho phự hợp.
Cỏn bộ chỉ huy cỏc cấp cần duy trỡ nghiờm tỳc kỷ luật quõn sự và cỏc nề nếp chế độ cụng tỏc, làm cho quỏ trỡnh tự giỏo dục, rốn luyện của HSQ, BS diễn ra trong mụi trường cú sự tổ chức, duy trỡ chặt chẽ bởi điều lệnh, điều lệ, kỷ luật tự giỏc và nghiờm minh. Đồng thời phỏt huy tinh thần tự quản, kết hợp giữa quản lý hành chớnh quõn sự với quản lý nội dung cụng việc, lấy việc hoàn thành nhiệm vụ và chấp hành nghiờm phỏp luật, kỷ luật của từng quõn nhõn theo chức trỏch, nhiệm vụ là mục tiờu chớnh.
Để duy trỡ phỏp luật, kỷ luật nghiờm minh và trở thành cụng cụ hỗ trợ cho quỏ trỡnh tự giỏo dục, rốn luyện của HSQ, BS cần thực hiện tốt chế độ khen thưởng, xử phạt nhằm động viờn kịp thời những cỏ nhõn cú thành tớch trong tự học, tự rốn luyện, ngăn chặn và xử lý kịp thời những biểu hiện ngại khú, ngại khổ, vi phạm chế độ, nề nếp tự học tập, rốn luyện nhằm củng cố và phỏt triển động cơ tự học tập và rốn luyện tớch cực, tự giỏc của mỗi quõn nhõn.
Chăm lo xõy dựng cỏc tổ chức trong sạch vững mạnh, tập thể quõn nhõn vững mạnh, làm chỗ dự tinh thần để củng cố động cơ tự học tập, rốn luyện của HSQ, BS. Lónh đạo, chỉ huy cỏc ĐVCS cần xem việc chăm lo xõy dựng cỏc mối quan hệ trong tập thể quõn nhõn là một con đường để hỗ trợ cho quỏ trỡnh tự giỏo dục, rốn luyện của HSQ, BS. Thường xuyờn chỳ trọng xõy dựng truyền thống đoàn kết, dõn chủ và kỷ luật nghiờm; chỳ ý việc xõy dựng và uốn nắn tư tưởng, làm cho cỏc tổ chức và tập thể quõn nhõn vừa là chỗ dựa tinh thần, vừa là thước đo ý thức, hành vi và kết quả tự giỏo dục, rốn luyện của HSQ, BS; xõy dựng bầu khụng khớ tớch cực, tạo ra mụi trường tốt đẹp, lành mạnh để phỏt triển, hồn thiện nhõn cỏch qũn nhõn.
Đội ngũ cỏn bộ cỏc cấp phải là là tấm gương sỏng, mẫu mực về nhõn cỏch và tinh thần tự giỏo dục, rốn luyện theo phỏp luật, kỷ luật để bộ đội noi theo. Trong sinh hoạt, cụng tỏc phải gương mẫu chấp hành cỏc quy định của phỏp luật, kỷ luật. Giải quyết cỏc mối quan hệ, cỏc nhiệm vụ và vấn đề nảy sinh theo đỳng điều lệnh, điều lệ. Khụng giản đơn trong cụng tỏc, sinh hoạt; khắc phục hiện tượng “gia đỡnh chủ nghĩa”; giải quyết cụng việc và cỏc mối quan hệ một cỏch chủ quan, cảm tớnh khụng dựa vào nguyờn tắc, quy định của phỏp luật, kỷ luật…Phải thường xuyờn quan tõm theo dừi, giỳp đỡ HSQ, BS thuộc quyền trong quỏ trỡnh tự giỏo dục, rốn luyện.
Đối với HSQ, BS, phải tự mỡnh phấn đấu học tập, rốn luyện nõng cao nhận thức và thúi quen chấp hành phỏp luật, kỷ luật. Mỗi quõn nhõn phải biết lập kế hoạch tự học tập và rốn luyện khoa học, biết tự điều khiển ý thức, hành vi theo kế hoạch đó đề ra. Phải căn cứ vào yờu cầu nhiệm vụ của đơn vị và của bản thõn để đặt ra chỉ tiờu học tập, rốn luyện phỏp luật, kỷ luật từng ngày, từng tuần, từng thỏng. Thường xuyờn tự rốn luyện kỹ năng tự giỏo dục, rốn luyện như: tự đỏnh giỏ, tự lựa chọn, tự phờ bỡnh, tự học, tự rốn…khắc phục biểu hiện hỡnh thức chủ nghĩa hay sơ cứng, giỏo điều trong tự giỏo dục, rốn luyện.
*
* *
GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG trong giai đoạn hiện nay đang chịu sự tỏc động to lớn, mạnh mẽ của nhiều nhõn tố cả khỏch quan và chủ quan. Để nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS cần cú thỏi độ xem xột đỏnh giỏ một cỏch khỏch quan cỏc nhõn tố tỏc động, hỡnh thành căn cứ khoa học để xỏc định phương hướng, yờu cầu và hệ thống giải phỏp toàn diện, cú tớnh khả thi và hiệu quả cao.
Để nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG phải tiến hành đồng bộ nhiều giải phỏp. Những giải phỏp nờu trờn cú quan hệ chặt chẽ, quỏ trỡnh GDPL cho HSQ, BS cần thực hiện đồng bộ cỏc nội dung, biện phỏp của từng giải phỏp. Mặt khỏc, mỗi ĐVCS cú sự khỏc nhau về đặc điểm, tớnh chất, yờu cầu nhiệm vụ, biờn chế, tổ chức… Vỡ vậy, cỏc đơn vị cần vận
dụng linh hoạt, sỏng tạo cỏc giải phỏp đó đề cập, đồng thời tiếp tục nghiờn cứu đề xuất cỏc giải phỏp mới để nõng cao chất lượng cụng tỏc GDPL cho HSQ, BS ở đơn vị mỡnh.
KẾT LUẬN
Hạ sĩ quan, binh sĩ ở ĐVCS thuộc BĐHG là lực lượng cơ bản, trực tiếp thực hiện cỏc nhiệm vụ của đơn vị. Giỏo dục nõng cao phẩm chất, năng lực toàn diện cho HSQ, BS là nhiệm vụ cơ bản, thường xuyờn cú ý nghĩa quyết định tới kết quả hoàn thành nhiệm vụ của từng cỏ nhõn, đơn vị. Trong đú, GDPL cho HSQ, BS cú ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong hỡnh thành, phỏt triển nhõn cỏch người quõn nhõn cỏch mạng; nõng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ của từng cỏ nhõn và đơn vị. Thụng qua GDPL nõng cao hiệu lực, hiệu quả lónh đạo, chỉ huy và chất lượng hoạt động của cỏc tổ chức ở đơn vị; gúp phần nõng cao chất lượng cụng tỏc dõn vận và tạo nguồn lực lượng đụng đảo là HSQ, BS hết hạn nghĩa vụ quõn sự để tham gia phổ biến, tuyờn truyền phỏp luật ở địa phương.
Giỏo dục phỏp luật cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG là một bộ phận của cụng tỏc giỏo dục chớnh trị, tư tưởng ở ĐVCS; là tổng thể cỏc hoạt động tư tưởng, tổ chức của chủ thể, bao gồm nhiều khõu, nhiều bước với những nội dung, hỡnh thức, biện phỏp theo quy trỡnh thống nhất. Chất lượng của GDPL cho HSQ, BS là tổng hợp giỏ trị của cỏc yếu tố hợp thành. Hệ thống tiờu chớ đỏnh giỏ chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG là chuẩn mực để đỏnh giỏ những ưu điểm, khuyết điểm trong thực hiện nhiệm vụ này. Nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG là toàn bộ cỏc tỏc động tớch cực của cỏc chủ thể giỏo dục nhằm tạo ra sự chuyển biến tiến bộ trong GDPL cho HSQ, BS.
Trong những năm qua, GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG cú nhiều mặt tớch cực. Những nhõn tố tớch cực đú đó gúp phần xõy dựng đội ngũ HSQ, BS ở đơn vị cơ sở vững mạnh, tạo nền tảng vững chắc để xõy dựng cỏc ĐVCS và Binh đoàn vững mạnh toàn diện, hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao. Tuy nhiờn, chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS cũn cú những mặt hạn chế, chưa đồng đều, ổn định, chưa đỏp ứng với yờu cầu, nhiệm vụ của cỏc đơn vị cơ sở và Binh đoàn trong giai đoạn cỏch mạng mới. Nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS Binh đoàn là một yờu cầu, đũi hỏi cấp thiết.
Trong giai đoạn hiện nay, GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG đang chịu sự tỏc động hai chiều, cả tớch cực và tiờu cực của cỏc nhõn tố chủ quan và khỏch quan. Để nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS đũi hỏi phải nắm chắc phương hướng, yờu cầu, tiến hành đồng bộ, linh hoạt, sỏng tạo nhiều giải phỏp. Những giải phỏp đó được đề cập trờn đõy chỉ là những giải phỏp cơ bản. Vỡ vậy, cỏc ĐVCS cần khắc phục bệnh chủ quan, hỡnh thức, giản đơn hay giỏo điều, mỏy múc trong nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS.
Nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG là một vấn đề lớn, đũi hỏi quỏ trỡnh nghiờn cứu khoa học nghiờm tỳc, cụng phu. Tuy tỏc giả đó cú nhiều cố gắng trong nghiờn cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, song trong phạm vi một luận văn, chưa cú điều kiện nghiờn cứu và trỡnh bày tất cả cỏc vấn đề liờn quan đến nõng cao chất lượng GDPL cho HSQ, BS ở ĐVCS thuộc BĐHG. Vỡ vậy, đõy là vấn đề cần được tiếp tục nghiờn cứu, bổ sung, phỏt triển đỏp ứng yờu cầu của sự phỏt triển của thực tiễn của cỏc ĐVCS thuộc BĐHG.