9. Cấu trúc
1.4.6. Phân tích khảo sát
- Hiện nay, vấn đề môi trường là một vấn đề đang được toàn cầu quan tâm, hơn 80% GV nhận thức vai trò quan trọng việc tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào bài giảng hóa học, cụ thể 11,54% GV cho rằng việc GDMT là rất quan trọng. Tuy nhiên, 7,69% GV lại cho rằng vai trò của việc tích hợp nội dung GDMT vào bài giảng hóa học là bình thường bởi vì HS cũng đã hiểu biết nhiều về vấn đề môi trường và nội dung chương trình rất nặng, không đủ thời gian để tích hợp các nội dung này.
- Trong quá trình giảng dạy, có khoảng 46,15% GV thường xuyên đưa nội dung GDMT vào các bài giảng của mình. Tuy nhiên, vẫn còn 53,85% các GV thỉnh thoảng mới đưa nội dung này vào. Vì cho rằng, thời lượng 1 tiết không đủ để đề cập đến và chủ yếu tập trung vào lý thuyết và rèn luyện kỹ năng giải bài tập trong chương trình. - Hơn 90% GV cho rằng việc vận dụng tích hợp nội dung GDMT vào bài giảng hóa học ở phần hoạt động khởi động sẽ giúp cho HS sẽ có hào hứng trong tiết học và biết được nội dung bài học liên quan đến vấn đề cần quan tâm. Ngoài ra, có hơn 70% GV yêu cầu HS tự về tìm nhà tìm hiểu nội dung và làm bài báo cáo trong phần vận dụng vì thời lượng tiết học không đủ.
24
- Đa số các GV lựa chọn phương pháp như thuyết trình, đàm thoại gợi mở, hợp tác nhóm và trực quan là những phương pháp thích hợp trong giảng dạy tích hợp nội dung GDMT.
- Đối với mức độ tiếp thu và hứng thú của HS khi giải quyết vấn đề liên quan đến thực tiễn về môi trường trong môn hóa học thì hơn 80% các GV đồng ý rằng HS hòa hứng, vui vẻ và tiếp thu nhanh. Điều đó cho thấy rằng hiệu quả của việc vận dụng tích hợp nội dung GDMT trong giảng dạy và làm cho tiết học trở nên sôi nổi hơn. Các em có nhiều kiến thức về môi trường khá rộng và nhiều em tỏ ra am hiểu rất sâu sắc các vấn đề môi trường trên thế giới hiện nay. Điều này, các em tiếp thu bài tốt và tham gia góp ý kiến tích cực khi có vấn đề liên quan.
- Hơn 90% các GV cho rằng việc vận dụng tích hợp nội dung GDMT sẽ giúp HS phát triển hai năng lực chính là năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học và năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống. HS tự nhận thức về môi trường và giải quyết được tình huống trong cuộc sống. Kết quả là HS có ý thức trách nhiệm với môi trường và biết cách hành động thích hợp để bảo vệ môi trường.
- Hơn 70% GV đồng ý việc chuẩn bị nội dung GDMT trong hóa học mất khá nhiều thời gian nên việc cung cấp một bộ tài liệu gồm các nội dung GDMT như một nguồn tài liệu tham khảo tin cậy áp dụng vào các bài giảng giúp GV tiết kiệm được thời gian để có nội dung bài học đầy đủ và hiệu quả.
- 100% GV đồng ý rằng vận dụng tích hợp nội dung GDMT vào bài giảng hóa học là thấy được HS hứng thú trong môn học nếu như liên hệ thực tế bằng kiến thức môi trường, giúp tiết học trở nên phong phú, sôi nổi và có ý nghĩa hơn.
- Như vậy, có thể thấy rằng đa số GV hoàn toàn đồng ý việc vận dụng tích hợp nội dung GDMT vào trong giảng dạy là điều cần thiết. Tuy nhiên, khi thực hiện giảng dạy nội dung GDMT các GV đều gặp phải những khó khăn khác nhau. Khó khăn lớn nhất của GV đó là vấn đề thời gian tiết học. Bởi vì lượng thời gian tiết học rất ít mà lượng kiến thức truyền tải rất nhiều. Ngoài ra còn có các khó khăn khác như trong các kì thi nội dung GDMT không yêu cầu, thiếu các trang thiết bị, dụng cụ dạy học,…
* Tiểu kết khảo sát
Việc vận dụng tích hợp nội dung GDMT vào các bài giảng hóa học ở trường THPT giúp HS dễ dàng tiếp thu bài học và tạo hứng thú trong giờ học. Hiện nay, nội dung GDMT truyền tải đến HS có thể bằng nhiều cách khác nhau như dạy trực tiếp
25
trên lớp hay giao nhiệm vụ về nhà. Dù ở hình thức nào thì nội dung GDMT cũng là nội dung quan trọng giúp HS hình thành năng lực giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống. Tuy nhiên, việc vận dụng nội dung GDMT trong quá trình giảng dạy khiến GV gặp nhiều khó khăn, trong đó khó khăn lớn nhất là thời gian tiết học và tìm kiếm tư liệu chuẩn bị cho bài giảng. Vì vậy để khắc phục điều này, đề tài “Tích hợp nội dung giáo dục môi trường trong các bài giảng hóa học ở trường trung học phổ thông” là thực sự cần thiết và giúp đỡ cho GV trong quá trình giảng dạy.
26
CHƯƠNG 2
TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC BÀI GIẢNG HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG