D. TÀI LIỆU VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
2.5. Sử dụng kết quả đánh giá theo khung năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của
Hoạt động 4: Tìm hiểu về sử dụng kết quả đánh giá để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học
Nhiệm vụ của học viên: − Nghiên cứu tài liệu
− Thảo luận nhóm: Thảo luận về nội dung 4 và nêu một ví dụ cụ thể về đánh giá để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh.
Yêu cầu: Sản phẩm trình trên giấy Ao, máy chiếu + thuyết trình
2.5. Sử dụng kết quả đánh giá theo khung năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc học sinh và đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc
Định hướng sử dụng kết quả đánh giá để đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc ở tiểu học:
- Cùng với sự đổi mới về chương trình GDPT môn Âm nhạc 2018 trong đó có đổi mới về phương pháp dạy học cũng như đổi mới về phương pháp kiểm tra đánh giá người học, chú trọng đến đánh giá phát triển các phẩm chất và năng lực học sinh. Chuyển từ đánh giá kết quả học tập cuối năm/ sang đánh giá thường xuyên, định kì, đánh giá sau
57
từng bài học/ chủ đề…Chuyển từ đánh giá kiến thức, kĩ năng sang đánh giá năng lực học sinh. Chuyển từ đánh giá một chiều, giáo viên đánh giá sang đánh giá đa chiều (tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng). Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh. Việc đổi mới đánh giá như vậy mục đích là phản hồi, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả trong dạy và học.
- Thông qua kết quả đánh giá, GV đưa ra các phản hồi và khích lệ HS, nhận biết và khắc phục những vấn đề khó khăn trong học tập của HS, xác định được mức độ tiến bộ của HS so với các bạn khác trong lớp. Chẳng hạn, với học sinh học chưa tốt, giáo viên tạm thời giảm nhẹ yêu cầu cần đạt theo hướng hợp tác, giúp đỡ HS.
- Thông qua kết quả đánh giá, GV nhận biết được những điểm chưa đạt về phẩm chất, năng lực của HS để có thể tăng thời lượng sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp chú trọng hình thành phẩm chất năng lực mà HS chưa đạt. Ví dụ:
+ Sử dụng phương pháp dạy học đa phương tiện để giúp học sinh cảm nhận trọn vẹn và tạo hứng thú, say mê khi tham gia các hoạt động học tập môn Âm nhạc
+ Sử dụng phương pháp dạy học Âm nhạc qua làm việc nhóm, giúp các em biết chia sẻ ý kiến, biết lắng nghe đồng thời phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác khi tham gia thảo luận, làm việc nhóm.
+ Sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề, giúp học sinh tìm tòi, phát hiện, khám phá. hình thành phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong học tập
+ Tích cực khai thác dạy học Âm nhạc qua hoạt động trải nghiệm góp phần hình thành phát triển hầu hết các năng lực và phẩm chất theo yêu cầu cần đạt của chương trình.
58
CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG 2
1. Trình bày về đặc điểm của câu hỏi, bài tập theo hướng phát triển năng lực. 2. Phân tích về các mức độ trong câu hỏi, bài tập theo hướng phát triển năng lực 4. Thực hành xây dựng câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực.
59
PHẦN 2. CÁC VÍ DỤ MINH HỌA CÁC PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC