GIAO TIẾP SƯ PHẠM ĐẠI HỌC
1.2.2. Diễn biến giao tiếp sư phạm
Mục tiêu dạy học được thực hiện ở giai đoạn này. Bản chất của giảng viên và sinh viên được bộc lộ ở giai đoạn này. Để giai đoạn này đạt hiệu quả cao, giảng viên cần chú ý:
+ Các bước lên lớp đảm bảo tính khoa học và sư phạm .
+ Trình bày bảng: tên bài học ghi ở giữa trên cùng bảng, phân chia bảng thành hai phần theo chiều dọc, phần bên trái ghi các đề mục và tri thức cơ bản đến bước củng cố mới được xóa. Phần bên phải là nơi làm việc của giảng viên và sinh viên, được xóa khi được chuyển từ mục này sang mục khác. Đến bước củng cố phải xóa toàn bộ bảng.
+ Khi sử dụng phương pháp vấn đáp: - Đặt câu hỏi.
- Dừng lại để sinh viên có thời gian xem xét câu hỏi và suy nghĩ câu trả lời. - Gọi sinh viên và nghe câu trả lời. Chỉ định một vài sinh viên nhận xét đánh giá.
+ Khi sử dụng phương pháp thuyết trình: - Đặt vấn đề và phát biểu vấn đề.
- Giải quyết vấn đề: giảng viên có thể giải quyết vấn đề theo hai logic phổ biến: quy nạp hoặc diễn dịch. Trong tiết học, thỉnh thoảng giảng viên đặt một số câu hỏi có vấn đề để sinh viên trả lời trước lớp; khuyến khích sinh viên nêu câu hỏi: yêu cầu trong một phút mỗi sinh viên đặt một câu hỏi xung quanh vấn đề giảng viên vừa trình bày; dừng lại vài ba phút để sinh viên nói lên nhận định của họ về ý chính trong đoạn giảng viên vừa thuyết trình.
- Kết luận: yêu cầu sinh viên tóm tắt nội dung chủ yếu của bài thuyết trình; giảng viên đưa ra kết luận, đó là sự kết tinh dưới dạng cô đọng, chính xác, đầy đủ những khái quát bản chất của vấn đề đã trình bày ở trên.
+ Sử dụng các phương tiện dạy học :
- Phương tiện trực quan phải chứa đựng nội dung bài học: trực quan là nơi để sinh viên tiến hành hành động vật chất để phát hiện và tiếp thu tri thức; sinh viên dùng trực quan để minh họa; sinh viên dùng trực quan để ghi lại kết quả học tập.
- Phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho phương tiện trực quan.