8. Kết cấu khĩa luận
1.4.5. Sự phát triển nhân cách của học sinh tiểu học
Nhân cách của các em lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên, trong quá trình phát triển trẻ luơn bộc lộ những nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách vơ tư, hồn nhiên, thật thà và ngay thẳng; nhân cách của các em lúc này cịn mang tính tiềm ẩn, những năng lực, tố chất của các em cịn chưa được bộc lộ rõ rệt, nếu cĩ được tác động thích ứng chúng sẽ bộc lộ và phát triển; và đặc biệt nhân cách của các em cịn mang tính đang hình thành, việc hình thành nhân cách khơng thể diễn ra một sớm một chiều, với học sinh lớp 5 nĩi riêng và học sinh tiểu học nĩi chung cịn đang trong quá trình phát triển tồn diện về mọi mặt vì thế mà nhân cách của các em sẽ được hồn thiện dần cùng với tiến trình phát triển của mình.
25
TIỂU KẾT
Tĩm lại, qua nghiên cứu cơ sở lí luận, chúng tơi cĩ thể rút ra kết luận việc dạy học các bài ơn tập Luyện từ và câu lớp 5 cần được quan tâm, chú ý đúng mức, và ứng dụng Sơ đồ tư duy trong dạy học kiểu bài này chính là một phương pháp khoa học hàng đầu. Việc học tập bằng Sơ đồ tư duy sẽ giúp các em nắm tri thức một cách cĩ hệ thống, dễ nhớ, hình thành cho học sinh tư duy mạch lạc, hiểu biết vấn đề một cách sâu sắc và khoa học, các em sẽ học tốt khơng chỉ các kiến thức trong sách vở mà cịn nắm bắt được các kiến thức từ thực tế cuộc sống. Nhưng những Sơ đồ tư duy như thế nào là phù hợp với mục tiêu, yêu cầu của bài học để hướng đến giảng dạy đạt hiệu quả cao nhất. Đĩ chính là vấn đề đặt ra chúng tơi phải tìm hiểu, khảo sát các kiểu bài ơn tập Luyện từ và câu lớp 5, trên cơ sở đĩ, thiết kế một số Sơ đồ tư duy ứng dụng trong dạy học kiểu bài này nhằm nâng cao hiệu quả dạy học phân mơn Luyện từ và câu nĩi riêng, mơn Tiếng Việt ở trường Tiểu học nĩi chung.
26
Chƣơng 2
THỐNG KÊ, PHÂN LOẠI BÀI ƠN TẬP LUYỆN TỪ VÀ CÂU TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT 5