4. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI
1.3. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
Thực trạng sử dụng câu hỏi PISA trong KT-ĐG năng lực khoa học.
1.3.1. Khảo sát giáo viên
Chúng tôi tiến hành khảo sát 32 GV hiện đang giảng dạy bộ môn Sinh học trên địa bàn thành phố Đà Nẵng thuộc các trƣờng THTP: Hòa Vang, Nguyễn Trãi, Trần Phú, Thái Phiên, Hoàng Hoa Thám, Thanh Khê, Phạm Phú Thứ, Nguyễn Hiền. Qua q trình điều tra, tơi nhận thấy 100% GV quan tâm đến việc đổi mới phƣơng pháp KTĐG theo định hƣớng phát triển năng lực cho HS. Khi đƣợc hỏi về cơ sở đánh giá năng lực, 100% GV cho rằng cần dựa trên thang đánh giá năng lực; 25% GV cho rằng dựa trên cơ sở kết quả các bài thi, kiểm tra. Hình thức đề thi chủ yếu là trắc nghiệm khách quan (100%), tự luận (62.5%). Bên cạnh đó, một số GV cịn sử dụng hình thức vấn đáp (31.25%). Nhƣ vậy, chúng ta có thể thấy, GV vẫn cịn phụ thuộc vào việc đánh giá qua điểm số, nên chủ yếu sử dụng hình thức KTĐG trong đó tập trung vào điểm số HS đạt đƣợc thông qua câu trả lời; chƣa đánh giá đƣợc năng lực của HS trong một bối cảnh thực.
Kết quả khảo sát cho thấy, 81.25% GV phổ thông nắm đƣợc cấu trúc của câu hỏi PISA trong đánh giá năng lực. Về vấn đề vận dụng câu hỏi PISA trong KTĐG, 81.25% GV có sử dụng câu hỏi PISA và 18.75% GV khơng sử dụng. Mức độ vận dụng câu hỏi PISA trong KTĐG đƣợc thể hiện cụ thể qua bảng 1.4. và hình 1.3.
Bảng 1.4. Mức độ vận dụng câu hỏi PISA trong KTĐG
Mức độ vận dụng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất ít sử dụng Hồn tồn khơng sử dụng Số lƣợng 2 20 4 6 Tỉ lệ (%) 6.25 62.5 12.5 18.75
Hình 1.3. Mức vận dụng câu hỏi PISA trong KTĐG
Qua hình 1.3 cho thấy, GV sử dụng câu hỏi PISA chủ yếu ở mức độ thỉnh thoảng (62.5%), 12.5% GV rất ít sử dụng, chỉ có 6.25% GV thƣờng xuyên sử dụng. Tuy nhiên, có 18.75% GV hồn tồn khơng sử dụng.
Nội dung kiến thức đƣợc GV vận dụng câu hỏi PISA trong KTĐG đƣợc thể hiện trong bảng 1.5.
Bảng 1.5. Các nội dung kiến thức được GV vận dụng câu hỏi PISA trong quá trình
KTĐG
STT Nội dung kiến thức Số lƣợng Tỉ lệ (%)
1 Giới thiệu chung về thế
giới sống 28 87.5 2 Sinh học tế bào 18 56.25 3 Sinh học VSV 18 56.25 4 Sinh học cơ thể 10 31.25 5 Di truyền học 11 34.38 6 Tiến hóa 10 31.25 7 Sinh thái học 16 50
Nội dung kiến thức đƣợc GV vận dụng câu hỏi PISA nhiều nhất là Giới thiệu chung về thế giới sống (87.5%), bên cạnh đó cịn có các phần: Sinh học tế bào (56.25%), Sinh học VSV (56.25%), Sinh thái học (50%). Có thể nhận thấy rằng, các phần nội dung kiến thức trên thƣờng gần gũi với thực tiễn và có nhiều ứng dụng trong thực tế cuộc sống.
Về hiệu quả sử dụng câu hỏi PISA, 53.84% GV cho rằng hiệu quả cao và rất cao (trong đó 37.5% cao, 7.69% rất cao), tuy nhiên có 37.5% GV cho biết hiệu quả sử dụng bình thƣờng. Khi xây dựng và sử dụng câu hỏi PISA thì 87% GV cho rằng cần lƣu ý đến vấn đề đảm bảo tính chính xác khoa học, bên cạnh đó cịn đảm bảo tính hệ thống (43.75%), tính thực tiễn (31.25%) và tính qui chuẩn (12.5%).
Qua đó, cho thấy đƣợc hầu hết giáo viên có ý thức vận dụng câu hỏi PISA trong KTĐG, tuy nhiên phần lớn GV hiểu vấn đề ĐGNL còn chung chung, chƣa rõ ràng cụ thể và cịn gặp nhiều khó khăn trong quá trình xây dựng và sử dụng câu hỏi PISA để KTĐG năng lực HS, cụ thể nhƣ sau: 75% GV cho rằng KTĐG theo định hƣớng PISA là một hƣớng mới, 31.25% GV chƣa có nhiều kinh nghiệm trong việc kiểm tra đánh giá năng lực HS. Ngồi ra, cịn có những nguyên nhân nhƣ: chƣa đƣợc tập huấn về kiểm tra đánh giá năng lực theo hƣớng tiếp cận PISA (18.75%), khó khăn trong việc lồng ghép giữa nội dụng và năng lực HS (12.5%).
1.3.2. Khảo sát học sinh
Chúng tôi tiến hành khảo sát HS tại các trƣờng THPT trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng thuộc các trƣờng: THPT Hịa Vang, Trần Phú, Hồng Hoa Thám, Thanh Khê, trong phạm vi nghiên cứu của đề tài về thực trạng hiểu biết của HS về tri thức sinh học với mẫu điều tra 140 phiếu.
Qua điều tra cơ bản, chúng tơi nhận thấy hầu hết học sinh có nhận thức đúng đắn về tri thức Sinh học (82.86%), tuy nhiên vẫn còn 17.14% HS chƣa có hiểu biết chính xác về tri thức Sinh học. Khi đƣợc hỏi về mức độ cần thiết về vấn đề hình thành và phát triển tri thức Sinh học, 96.43% học sinh cho rằng cần thiết, chỉ có 3.57% học sinh cho là khơng cần thiết. Điều đó cho thấy phần lớn HS quan tâm đến kiến thức Sinh học, hiểu đƣợc tầm quan trọng của việc hình thành phát triển tri thức Sinh học – một ngành khoa học sự sống.
Về vấn đề tiếp xúc với câu hỏi PISA, 80% HS đã từng tiếp xúc với câu hỏi PISA, với mức độ thỉnh thoảng (60.56%), 80% HS cho rằng câu hỏi PISA phù hợp để đánh giá khả năng hiểu biết kiến thức Sinh học, tuy nhiên 20% cho rằng không phù hợp.
CHƢƠNG 2. ĐỐI TƢỢNG, KHÁCH THỂ, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU