Lê Văn Hưu – Thanh Hóa
Tình hình dạy giải bài tập nói chung trong chương trình vật lý 12-
chương trình cơ bản
Thông qua việc điều tra giáo viên giảng dạy bộ môn vật lý tại trường
THPT Lê Văn Hưu và một số đồng nghiệp khác, tôi rút ra nhận định sau: Số tiết học dành cho việc chữa bài tập còn ít mà yêu cầu rèn luyện kỹ năng lại nhiều do vậy giáo viên khó bố trí thực hiện cho đầy đủ.
Trình độ học sinh không đồng đều vì thế chọn bài chữa rất khó phù hợp: bài khó thì học sinh yếu không làm được và không hiểu, bài dễ thì làm cho học sinh học tốt cảm thấy nhàm chán.
Khó đưa ra hệ thống bài tập vừa đảm bảo tính vừa sức với học sinh lại vừa đảm bảo yêu cầu, mục đích của chương trình.
33
Tiết bài tập rất khó dạy, ở chỗ không có một thiết kế nào cụ thể, tuỳ
thuộc vào khả năng tiếp thu của học sinh, của chương trình. Nếu không xác
định đúng mục tiêu rất dễ đi vào sự đơn điệu.
Một số giáo viên còn xem nhẹ tiết bài tập, chỉ dừng lại khi giải xong các bài tập ở sách giáo khoa.
Thiết kế tiết dạy thường không có sự khái quát, kết luận về từng vấn đề, nên học sinh khó có thể nêu lên được phương pháp giải bài tập liên quan.
Đa số bài tập ở sách giáo khoa chỉ dừng lại ở mức độ củng cố và còn thiếu so với lượng kiến thức đã nêu trong lý thuyết. Do đó dẫn đến tình trạng: Học sinh khá giỏi không thể phát huy được khả năng, học sinh ở mức độ
trung bình trở xuống thì bế tắc khi gặp dạng bài tập khác.
Kỹ năng vận dụng kiến thức Toán cho việc giải bài tập còn hạn chế đối với một bộ phận không nhỏ học sinh.
Trong bộ sách ban cơ bản, một số đơn vị kiến thức không trình bày
nhưng lại cho bài tập trong sách bài tập, nếu giáo viên không chịu tìm hiểu thì học sinh không biết đâu mà giải khi gặp loại bài tập như vậy.
Tình hình dạy giải bài tập phần “phóng xạ và năng lượng liên kết” vật lý 12 trung học phổ thông – chương trình cơ bản ở trường THPT Lê
Văn Hưu
Tình hình hoạt động dạy giải bài tập của học sinh trường THPT Lê Văn Hưu từ trước đến nay
Hầu hết học sinh chỉ nhớ công thức máy móc để làm bài tập, nhất là những
năm gần đây thi trắc nghiệm. Các em không hiểu rõ bản chất vật lý thường gặp
khó khăn trong việc giải bài tập phần phóng xạ và năng lượng liên kết.
Trong giờ bài tập còn nhiều học sinh ỷ lại, không tích cực tham gia xây dựng bài.
Học sinh chưa có ý thức phân loại và xây dựng phương pháp giải cho mỗi loại bài tập.
34
Theo kết quả điều tra, những khó khăn mà học sinh gặp phải khi giải bài tập phần “phóng xạ và năng lượng liên kết”:
+ Kiến thức phần vật lý hạt nhân nói chung, phần phóng xạ và năng lượng liên kết nói riêng đều là những kiến thức mới các em chưa được tiếp cận trước đó. Do vậy, kiến thức phần này tuy không nhiều nhưng học sinh rất lúng túng khi làm bài tập.
+ Khó khăn trong việc sử dụng đúng các số liệu bài toán, do số liệu về
khối lượng các hạt nhân nguyên tử là các số lẻ và có thể cần quy đổi đơn vị. + Hạn chế kiến thức toán học, hóa học trong quá trình học về định luật phóng xạ và cách sử dụng máy tính bỏ túi để giải toán giá trị hàm số loga nepe.
Bên cạnh đó học sinh còn mắc một số sai lầm sau:
+ Đồng nhất khối lượng nguyên tử và khối lượng hạt nhân.
+ Năng lượng liên kết của hạt nhân là năng lượng mà hạt nhân dự trữ được trong sự liên kết giữa các nucleon (thực tế năng lượng liên kết là năng lượng được quy ước).
Tìm hiểu nguyên nhân của những sai lầm và khó khăn của học sinh
trường THPT Lê Văn Hưu – Thanh Hóa khi giải bài tập phần phóng xạ và năng lượng liên kết
Nguyên nhân của những khó khăn và sai lầm của học sinh thường mắc phải khi giải bài tập phần phóng xạ và năng lượng liên kết:
Về phía giáo viên: Giáo viên chưa lựa chọn được hệ thống bài tập và
phương pháp hướng dẫn giải bài tập đầy đủ và phù hợp với học sinh. Về phía học sinh:
+ Học sinh lúng túng khi tiếp cận phần kiến thức mới và có phần chủ
quan khi nghĩ rằng nội dung thi đại học không tập trung nhiều về phần vật lý hạt nhân.
+ Kỹ năng vận dụng hóa học, toán học vào vật lý còn hạn chế.
35
Hiểu được những khó khăn và sai lầm mà học sinh trường THPT Lê Văn Hưu mắc phải khi giải bài tập phần phóng xạ và năng lượng liên kết, chúng
tôi đã đề xuất một số phương hướng khắc phục sau:
Giáo viên lựa chọn hệ thống bài tập phù hợp với học sinh, đưa ra phương
pháp giải bài tập tối ưu cho học sinh.
Ngoài ra, giáo viên cần chú trọng rèn luyện kỹ năng cho học sinh, chỉ ra những sai lầm các em hay mắc phải trong quá trình làm bài.
Bên cạnh đó giáo viên cần có phương pháp dạy học lôi cuốn, hấp dẫn tạo mọi điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển tư duy và năng lực sáng tạo bằng cách nâng cao mức độ khó của bài...
36
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Trong chương này chúng tôi đã trình bày một số vấn đề cơ sở lý luận dạy học hiện đại, lý luận về dạy giải bài tập vật lý ở trường THPT. Để giải quyết các nhiệm vụ mà luận văn đề ra, chúng tôi quan tâm nghiên các vấn đề sau:
- Để học sinh học tập vật lý một cách có hiệu quả, nghĩa là nắm vững các kiến thức vật lý thì trong quá trình giảng dạy của mình, người giáo viên vật lý nên tổ chức các tình huống học tập vật lý cho học sinh, trong đó có sự định
hướng hành động của học sinh một cách đúng đắn, phù hợp với năng lực và trình độ của học sinh.
- Bài tập vật lý giữ một vai trò vô cùng quan trọng trong dạy học vật lý ở trường THPT. Nó vừa là công cụ kích thích và duy trì niềm say mê, hứng thú học tập vật lý của học sinh vừa giúp học sinh làm quen với phương pháp
nghiên cứu khoa học, rèn luyện được kỹ năng giải bài tập một cách khoa học.
Do đó, cơ sở để giáo viên tiến hành một tiến trình dạy học một tri thức vật lý cụ thể chính là việc soạn thảo hệ thống bài tập đối vơi tri thức đó phù hợp với trình độ học sinh, bám sát mục tiêu dạy học.
Tất cả những vấn đề trên sẽ được chúng tôi vận dụng để soạn thảo hệ
thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập phần “phóng xạ và năng lượng liên kết” vật lý 12 cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh.
37
CHƯƠNG 2
HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN PHÓNG XẠ VÀ NĂNG LƯỢNG LIÊN KẾT 2.1. Cấu trúc nội dung chương “Hạt nhân nguyên tử” vật lý 12
2.1.1. Vị trí chương “Hạt nhân nguyên tử” trong chương trình vật lý THPT
Chương “Hạt nhân nguyên tử” là chương thứ VII của SGK Vật lý 12 cơ
bản. Trong bộ sách chương “Hạt nhân nguyên tử” đều đề cập đến các vấn đề sau: 1. Cấu tạo hạt nhân nguyên tử.
2. Độ hụt khối, năng lượng liên kết. 3. Phản ứng hạt nhân
4. Phóng xạ
5. Hai loại phản ứng hạt nhân tỏa năng lượng - Phản ứng phân hạch
- Phản ứng nhiệt hạch
Kiến thức vật lý trong chương là mảng kiến thức mới song có mối liên hệ mật thiết với các kiến thức đã họ trước đó. Trước khi học chương này học
sinh đã biết một số khái niệm như cấu tạo hạt nhân nguyên tử, khái niệm nguyên tử khối (chương trình hóa học lớp 10) hoặc các kiến thức về định luật bảo toàn động lượng, định luật bảo toàn năng lượng (chương trình vật lý 10).
38
2.1.2.Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Hạt nhân nguyên tử” vật lý 12