a. Ưu điểm
- Là công cụ đắc lực, hỗ trợ cho việc xây dựng kiến thức. Thông qua quan sát, so sánh, xử lý thông tin thu được từ phần mềm học sinh căn cứ định hướng của giáo viên có thể tự xây dựng lên kiến thức mới.
- Giúp học sinh dễ hiểu bài, hiểu một cách sâu sắc hơn và nhớ bài lâu
hơn cho việc thu nhận thông tin về sự vật, hiện tượng một cách sinh động, chính xác đầy đủ từ đó nâng cao hứng thú học tập bộ môn, nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học.
- Giúp học sinh tiếp cận, làm quen với các thiết bị và công nghệ hiện đại.
- Giúp cho bài học sinh động, phong phú, hấp dẫn đối với học sinh. Có những hiện tượng học sinh chưa bao giờ có thể quan sát thấy trong cuộc sống, nhưng bằng công nghệ thông tin có thể cho học sinh thấy được những hiện tượng đó ví dụ như hệ mặt trời, hình ảnh về cuộc sống các phi hành gia hoạt động ngoài vũ trụ, …
- Giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian trên lớp trong mỗi tiết học, giúp giáo viên điều khiển được hoạt động của học sinh, kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập của các em được thuận lợi và cho hiệu suất cao. Ví dụ nhập số
liệu vào phần mềm có thể biết ngay kết quả đo được có chính xác hay không. - Giải phóng người thầy khỏi một khối lượng lớn các công việc tay chân, do đó làm tăng khả năng nâng cao chất lượng dạy học.
-Đặc biệt nếu áp dụng phần mềm hữu ích sẽ tích cực hóa được hoạt động nhận thức của học sinh. Học sinh sẽ chủ động hơn, hứng thú hơn với bài học mới, không còn cảm thấy môn Vật lí quá nhiều công thức nữa, mà sẽ thấy
môn Vật lí có kiến thức không khác gì ngoài cuộc sống các em đang gặp.
Với các lý do trên, việc ứng dụng CNTT trong dạy học Vật lí sẽ tạo một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung chương trình, phương
pháp giảng dạy và phương pháp đào tạo.
b. Hạn chế
-Chi phí đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất lớn.
-Đòi hỏi đội ngũ giáo viên và học sinh phải có trình độ tin học, ngoại
ngữ nhất định.
- Khi sử dụng máy tính điện tử người ta dễ mất cảm giác chân thực, thiếu đi những cảm xúc, xúc giác và ấn tượng thực. Do đó CNTT chỉ hỗ trợ chứ
không thay thế được các thí nghiệm thực hành.
- Việc sử dụng CNTT tự phát đã tạo ra nhiều bài giảng chỉ đơn thuần là
đưa nội dung kiến thức thông thường trong sách giáo khoa sang văn bản điện
tử với mầu sắc sặc sỡ, đồ họa vui nhộn. Và người giáo viên dùng máy tính để
dạy học cần phải biết chắc rằng, mình thiết kế cái gì, mình trình bày cái gì
trước, cái gì sau. Nếu không chú ý có thể làm lộ thông tin mà đáng lẽ học sinh
phải là người khám phá và phát hiện.
Như vậy, khẳng định rằng CNTT hay phần mềm thí nghiệm Vật lí ảo chỉ
là công cụ hỗ trợ, giúp học sinh rèn luyện kĩ năng thực hành. Tuy nhiên việc ứng dụng làm sao để khai thác hợp lí và hiệu quả của CNTT vào dạy học nói
chung và dạy học Vật lí nói riêng lại cần phải có các nghiên cứu cụ thể và nghiêm túc.