7. Phạm vi và giới hạn nghiờn cứu
2.4.2. Những điểm yếu và hạn chế trong quản lớ học tập trờn lớp
1. Việc quản lý SV chƣa đồng bộ, chƣa thống nhất giữa giỏo viờn quản lớ, GVCN, giỏo viờn bộ mụn. Phối hợp giữa GVCN và giỏo viờn bộ mụn trong việc quản lý học tập trờn lớp của SV chƣa đƣợc thƣờng xuyờn, giỏo viờn chỉ mới quan tõm tới kết quả học tập cụ thể của SV mà chƣa quan tõm tới điều kiện, phƣơng phỏp học tập của SV để cú biện phỏp hữu hiệu giỳp cỏc em học tập tốt hơn.
2. Việc xõy dựng kế hoạch quản lý học tập trờn lớp của sinh viờn cú tớnh hệ thống để tập trung đƣợc toàn bộ hiệu lực quản lớ từ tất cả cỏc cấp trong trƣờng chƣa đƣợc nhà trƣờng chỳ trọng và giải quyết tốt.
3. Điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học, thực hành thực tập cũn thiếu thốn hoặc chƣa phự hợp nờn chƣa đỏp ứng tốt nhu cầu học tập của SV.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
CHƢƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC TẬP TRấN LỚP 3.1. NGUYấN TẮC XÁC ĐỊNH CÁC BIỆN PHÁP
3.1.1. Nguyờn tắc phỏp lớ
Trong mọi hoạt động quản lý của nhà trƣờng đều phải dựa trờn cơ sở phỏp luật của Nhà nƣớc. Vỡ vậy, trong cụng tỏc quản lý học tập của sinh viờn, việc đề ra cỏc biện phỏp phải nằm trong khuụn khổ phỏp luật Nhà nƣớc và trong phạm vi quy định của Bộ, ngành, phự hợp với sự chỉ đạo của cỏc cấp trong xõy dựng nhiệm vụ năm học, điều lệ trƣờng CĐ, cỏc quy chế, quy định về cụng tỏc chuyờn mụn của Bộ GD&ĐT.
Nội dung cỏc biện phỏp phải bỏm sỏt cỏc chủ trƣơng của Đảng và chớnh sỏch của Nhà nƣớc về phỏt triển đổi mới giỏo dục và đào tạo. Nghị quyết và cỏc văn bản chỉ đạo của cỏc cấp về lĩnh vực liờn quan đến giỏo dục nhƣ: Chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục 2001-2010, chỉ thị 40CT/TW của Ban bớ thƣ TW Đảng, Nghị quyết 14/2005/NG-CP về đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục đại học Việt Nam 2006-2020.
3.1.2. Nguyờn tắc hệ thống
Quản lớ học tập của sinh viờn trong giờ lờn lớp phải đƣợc tiến hành đồng bộ với việc quản lớ hoạt động dạy của giỏo viờn và quản lớ cỏc hoạt động khỏc liờn quan đến hoạt động dạy và học, nhiệm vụ quản lớ thuộc cỏc cấp trong trƣờng bảo đảm thực hiện chủ trƣơng xó hội hoỏ sự nghiệp giỏo dục. Cỏc biện phỏp quản lý học tập của sinh viờn phải cú tớnh hệ thống, từ nhận thức tƣ tƣởng, từ mục đớch đến nội dung, cỏch thức tổ chức.
Tớnh hệ thống của cỏc biện phỏp quản lớ học tập đũi hỏi chỳng phải bao quỏt đƣợc những nội dung quản lớ học tập trong điều kiện hạ tầng vật chất-kĩ thuật và nhõn sự cụ thể của nhà trƣờng, đỏp ứng mục tiờu đào tạo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.1.3. Nguyờn tắc thực tiễn cụ thể
HĐDH diễn ra trong những điều kiện xỏc định, trong bối cảnh cụ thể nờn cỏc biện phỏp quản lý học tập trờn lớp phải cú khả năng thực hiện đƣợc, thớch ứng với yờu cầu cụ thể. Việc thực hiện cỏc biện phỏp phải đảm bảo từng bƣớc nõng cao chất lƣợng học tập của sinh viờn khụng bị xỏo trộn vỡ tổ chức hoặc thay đổi toàn bộ chƣơng trỡnh đào tạo và đảm bảo nguyờn tắc dạy học.
Cỏc biện cũng cần phải tỏc động đỳng vào những khõu quan trọng của quản lớ học tập, khuyến khớch và phỏt huy những ý tƣởng và cỏch làm tốt hiệu quả đang cú hiện nay, hạn chế những suy nghĩ và cỏch làm thiếu hiệu quả và đề xuất những cỏch làm mới phự hợp.
3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC TẬP TRấN LỚP
3.2.1. Biện phỏp lập kế hoạch trong quản lớ học tập trờn lớp
3.2.1.1. Mục tiờu và ý nghĩa của biện phỏp
Biện phỏp này tỏc động vào việc phỏt triển kĩ năng và thúi quen lập kế hoạch của GV, SV trong giảng dạy và học tập, cú ý nghĩa giỳp tăng cƣờng phối hợp với cỏc khoa, cỏc phũng chức năng trong việc xõy dựng kế hoạch quản lý học tập của sinh viờn trong giờ lờn lớp nhằm giỳp sinh viờn và giỏo viờn, CBCNV và cỏc bộ phận trong nhà trƣờng chủ động sỏng tạo thực hiện tốt nhiệm vụ dạy - học một cỏch khoa học, đạt hiệu quả cao.
3.2.1.2. Nội dung và cỏch thức tiến hành
1. Xõy dựng kế hoạch học tập
- Đầu mỗi khoỏ học, năm học Hiệu trƣởng yờu cầu Phũng Đào tạo phối hợp với cỏc Khoa, tổ bộ mụn, cỏc bộ phận chức năng xõy dựng kế hoạch đào tạo trong đú bao gồm: Kế hoạch toàn khoỏ, tiến độ giảng dạy và học tập cho một năm học, kỳ học cho toàn trƣờng và từng lớp, cỏc ngành nghề đào tạo đƣợc xõy dựng hoàn chỉnh đề cƣơng chi tiết, hệ thống sổ sỏch giỏo vụ đỳng quy định và quản lý tốt.
- Chỉ đạo xõy dựng kế hoạch dạy và học toàn khoỏ và từng từng năm học cho toàn trƣờng, từng lớp, từng mụn học (chia theo học kỳ I và học kỳ II).
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thực chất là cụ thể hoỏ chƣơng trỡnh đào tạo về nội dung đào tạo, thời gian và đối tƣợng thực hiện, số lƣợng cỏc mụn học, số tuần ụn và thi học kỳ, thi tốt nghiệp, số tuần lao động, thực tập nghỉ hố, nghỉ tết… Kế hoạch giảng dạy và học tập đảm bảo tỷ lệ cõn đối giữa cỏc mụn học, giữa lý thuyết và thực hành, thực tập. Mặt khỏc kế hoạch giảng dạy và học tập cũng phự hợp với điều kiện thực tế của đội ngũ giỏo viờn, sinh viờn và cơ sở vật chất hiện cú của trƣờng.
- Từ kế hoạch giảng dạy và học tập toàn khoỏ và từng năm học, cỏc khoa, tổ chuyờn mụn và cỏc phũng chức năng xõy dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, kỳ học cho bộ phận của mỡnh trỡnh Ban Giỏm hiệu xem xột tổng thể và phờ duyệt.
- Kế hoạch học tập cỏ nhõn cũng đƣợc Giỏo vụ và GV hƣớng dẫn SV xõy dựng trờn cơ sở kế hoạch học tập chung của trƣờng, của khối ngành và của lớp. Trong đú đặc biệt phải chỉ đạo SV lập kế hoạch học tập trờn lớp thật chi tiết và thớch hợp với mụn học.
2. Quản lý học tập của sinh viờn trong giờ lờn lớp.
- Phũng Đào tạo & Phũng Cụng tỏc HSSV tăng cƣờng phối hợp với giỏo viờn chủ nhiệm, giỏo viờn phụ trỏch lớp và giỏo viờn bộ mụn duy trỡ khõu kiểm tra sĩ số sinh viờn và kiểm tra bài cũ đầu giờ nhằm khuyến khớch sinh viờn động nóo và tự giỏc học tập.
- Duy trỡ cụng tỏc tự quản của sinh viờn bằng việc giỏm sỏt khụng khớ học tập và thời gian ra vào lớp của sinh viờn theo thời khoỏ biểu và sổ lờn lớp hàng ngày. Đõy là một trong những biện phỏp cú hiệu quả tạo ra kỷ cƣơng, nề nếp học tập, phỏt triển ý thức chăm chỉ học tập và giỏo dục cho mỗi sinh viờn thỏi độ đỳng đắn với việc học tập tạo ra trạng thỏi tinh thần tự giỏc chủ động tớch cực của sinh viờn.
- Chỉ đạo Ban cỏn sự lớp theo dừi, giỏm sỏt và bỏo cỏo kịp thời tỡnh hỡnh học tập của lớp mỡnh cho GVCN, Giỏo viờn phụ trỏch, Phũng Đào tạo & Phũng Cụng tỏc HSSV vào thứ năm hàng tuần.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Xõy dựng một số quy định của trƣờng về việc quản lý sinh viờn học tập trờn lớp. Quy định sinh viờn đeo thẻ, quy định về nghỉ học cú lý do, khụng cú lý do, quy định khen thƣởng , kỷ luật v.v…
3.2.1.3. Cỏc điều kiện thực hiện
- Sự quan tõm chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu nhà trƣờng về việc
phối hợp giữa cỏc Phũng, khoa, bộ phận chức năng, đoàn thể trong việc quản lý học tập của sinh viờn trong nhà trƣờng.
- Nhà trƣờng cần hỗ trợ về vật chất và tinh thần để tổ chức cỏc hoạt động
học tập trờn lớp cho sinh viờn đối với cỏc mụn phải học Thực hành, thớ nghiệm...
- Cần cú sự nỗ lực và phối hợp đồng bộ của cỏc thành viờn trong nhà
trƣờng với GVCN, GV bộ mụn và với cỏn sự lớp.
3.2.2. Biện phỏp tổ chức bộ mỏy và nguồn lực quản lớ học tập trờn lớp
3.2.2.1. Mục tiờu và ý nghĩa của biện phỏp
Đõy là một biện phỏp thể hiện vai trũ lónh đạo, quản lớ của Hiệu trƣởng trong việc biến kế hoạch thành hiện thực. Mục tiờu của biện phỏp này là tạo ra khả năng cho việc đặt nề nếp và hợp lý húa lao động quản lý của Hiệu trƣởng. Tạo ra cỏc điều kiện tối ƣu cho giỏo viờn, đảm bảo cú hiệu suất cao nhất trong khi tiết kiệm bằng mọi cỏch, phƣơng tiện, vật chất, thời gian, sức lực cho cỏn bộ giỏo viờn.
3.2.2.2. Nội dung và cỏch thức tiến hành
Hiệu trƣởng quản lý từ kế hoạch chung, cụ thể chi tiết húa thành chƣơng trỡnh hành động, từ chỉ tiờu chung toàn trƣờng thành chỉ tiờu bộ phận, từ kế hoạch toàn trƣờng thành kế hoạch tổ, nhúm, đoàn thể, kế hoạch cụng tỏc của mỗi cỏ nhõn…
Tổ chức cỏc nguồn lực hoạt động quản lớ của tập thể sƣ phạm bao gồm việc chọn lọc, sắp xếp cỏn bộ, việc xõy dựng cỏc điều kiện tổ chức - sƣ phạm, cơ sở vật chất và cỏc điều kiện khỏc của lao động quản lớ. Hiệu trƣởng phõn định rừ ràng cho từng bộ phận, cỏ nhõn đồng thời làm thế nào tranh thủ đƣợc sự lónh đạo hỗ trợ cho việc thực hiện của cỏc cấp ủy, chớnh quyền, đoàn thể…
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Tổ chức một cỏch khoa học cỏc nguồn lực hoạt động của Ban giỏm hiệu, cỏc khoa phũng chức năng, tổ bộ mụn, tập thể giỏo viờn, cỏn bộ CNV... cú ý nghĩa quan trọng trong việc nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lớ dạy học và giỏo dục. Hiệu trƣởng phải thiết lập một chế độ nội bộ cú thể theo dừi một cỏch chặt chẽ thời gian biểu sinh hoạt của trƣờng, giảm đƣợc cỏc cuộc họp đến mức tối thiểu, chuẩn bị kỹ càng nội dung sẽ họp, chỉ mời những đối tƣợng trực tiếp thực hiện kế hoạch tới họp khi tổ chức thực hiện kế hoạch.
Hiệu trƣởng cần biết hƣớng dẫn cỏc ban ngành, bộ phận quản lớ và giỏo viờn tiếp tục sử dụng những thành tựu khoa học và kinh nghiệm tiờn tiến, biết tạo dựng trong mụi trƣờng hoạt động quản lớ học tập của mỡnh bầu khụng khớ tõm lý vừa mụ phạm, vừa thõn ỏi, chan hũa và đoàn kết.
Trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện hoạt động quản lớ của nhà trƣờng, việc xõy dựng một thời khúa biểu hợp lý giỳp giỏo viờn và học sinh cú một thúi quen lao động khoa học cũng khụng kộm phần quan trọng. Từ việc bố trớ những khoảng cỏch cần thiết giữa cỏc tiết học, kết hợp tối ƣu cỏc tiết học lý thuyết và thực hành.
Việc tổ chức đỳng đắn quỏ trỡnh dạy – học phải đảm bảo tớnh liờn tục và thời gian thực hiện, chƣơng trỡnh, ỏp dụng cỏc hỡnh thức và phƣơng phỏp cú hiệu quả của cỏc giờ học, hỡnh thành nhịp điệu xỏc định và tớnh kế thừa trong cụng tỏc.
Tổ chức một cỏch khoa học quỏ trỡnh lao động quản lớ trong nhà trƣờng cần chỳ ý đến hiệu qủa và hiệu lực quản lớ của tất cả cỏc đầu mối và cỏc nhà quản lớ ở cỏc cấp khỏc nhau trong trƣờng, làm sao để mọi tỏc động quản lớ của trƣờng đến đƣợc lớp học và quỏ trỡnh học tập trờn lớp. Học sinh đi muộn, giỏo viờn chuyờn chậm giờ, phƣơng phỏp đặt cõu hỏi chƣa đỳng, tổ chức chƣa tốt việc tự học và kiểm tra bài làm ở nhà của học sinh… tất cả đều ảnh hƣởng khụng nhỏ đến hiệu quả hoạt động quản lớ của nhà trƣờng.
Tổ chức lao động lao động quản lớ trong nhà trƣờng luụn bao gồm cỏc nguồn lực vật chất và nhõn sự, đồng thời cả 2 yếu tố này phải gắn với đầu tƣ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
tài chớnh và hạ tầng kĩ thuật, đặc biệt là hạ tầng thụng tin quản lớ. Mặt khỏc cần huy động cỏc nguồn lực hệ thống từ hoạt động của Cõu lạc bộ khoa học, diễn đàn thanh niờn, cỏc cuộc gặp gỡ giữa giỏo viờn, học sinh với cỏc nhà khoa học, kỹ thuật, văn húa, cỏc buổi hội thảo khoa học, hội nghị sỏng kiến kinh nghiệm, cỏc cuộc thi học sinh giỏi, giỏo viờn giỏi…cú tỏc dụng thiết thực tạo niềm say mờ, hứng thỳ phỏt huy nhận thức, năng lực của cỏc giỏo viờn và học sinh trong quản lớ, giảng dạy, học tập và quản lớ học tập.
Cỏc hoạt động đoàn thể đƣợc tổ chức một cỏch hợp lý, sao cho cỏc hoạt động ấy hỗ trợ đắc lực cho hoạt động chủ đạo, cũng cần đƣợc Hiệu trƣởng quan tõm. Việc phối hợp hoạt động của giỏo viờn bộ mụn với giỏo viờn chủ nhiệm, việc liờn kết, lụi cuốn phụ huynh tham gia và cụng tỏc giỏo dục của nhà trƣờng cũng là những mắt xớch nhỏ trong chuỗi hoạt động sƣ phạm của nhà trƣờng.
Bộ mỏy và nhõn sự quản lớ học tập tuy cơ động nhƣng vẫn bao hàm tất cả cỏc nhà quản lớ, cỏc GV và tập thể SV, cỏc đoàn thể xó hội trong nhà trƣờng. Trong bộ mỏy này, những thành viờn quản lớ chịu trỏch nhiệm chủ yếu về quản lớ học tập trờn lớp đƣợc chỉ rừ, đú là Ban giỏm hiệu, cỏc cấp trƣởng ban, ngành, khoa, bộ mụn, cỏc GVCN và GV bộ mụn, cỏc ban cỏn sự lớp và tất nhiờn cả cỏ nhõn từng sinh viờn.
3.2.2.3. Cỏc điều kiện thực hiện
- Sự quan tõm chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu nhà trƣờng về việc
thực hiện kế hoạch tới cỏc Phũng, khoa, bộ phận chức năng, đoàn thể trong nhà trƣờng.
- Nhà trƣờng cần hỗ trợ về vật chất và tinh thần để tổ chức cỏc hoạt
động cho cỏc cõu lạc bộ, cỏc buổi hội thảo, hội nghị,...vv...
- Cần cú sự nỗ lực và phối hợp đồng bộ của cỏc thành viờn quản lớ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Hiệu trƣởng tổ chức một cỏch khoa học hoạt động của Ban giỏm hiệu, cỏc khoa phũng chức năng, tổ bộ mụn, tập thể giỏo viờn, cỏn bộ CNV trong quản lớ học tập... nhằm tỏc động tốt nhất đến lớp học.
3.2.3. Biện phỏp chỉ đạo, giỏm sỏt và điều chỉnh trong quản lý học tập trờn lớp
3.2.3.1. Mục tiờu và ý nghĩa của biện phỏp
Đõy là một biện phỏp của Hiệu trƣởng qua cỏc quyết định quản lý giỳp Ban giỏm hiệu, cỏc bộ phận quản lớ cấp dƣới chỉ đạo, điều hành kế hoạch và mọi hoạt động quản lớ học tập của nhà trƣờng, giỏm sỏt cỏc hoạt động quản lớ học tập trờn lớp, tạo dựng kỉ luật, nề nếp và mụi trƣờng quản lớ hiệu quả.
3.2.3.2. Nội dung và cỏch thức tiến hành
Hiệu trƣởng thƣờng xuyờn nắm chắc vai trũ chỉ đạo, điều hành của mỡnh giống nhƣ là một nhạc trƣởng điều hành tới từng nhạc cụng, theo từng chi tiết tấu, mọi sự phối hợp đú phải tạo nờn bản giao hƣởng hoành trỏng. Ngƣời hiệu trƣởng giỏi phải biết chủ động sỏng tạo trong việc tập hợp cấp dƣới, tận dụng tốt mọi khả năng của mỗi ngƣời, xử lý thụng tin chớnh xỏc, kịp thời, chỉ đạo mọi hoạt động một cỏch đỳng đắn, kiờn quyết để quỏ trỡnh quản lý đạt hiệu quả cao.
Hiệu trƣởng tiến hành ra cỏc quyết định quản lý cần thiết chỉ đạo, điều hành kế hoạch và mọi hoạt động của nhà trƣờng. Duy trỡ sự phối hợp giữa cỏc bộ phận làm cho toàn bộ hệ thống hoạt động ăn khớp, nhịp nhàng. Thƣờng xuyờn giỏm sỏt cỏc hoạt động trong nhà trƣờng nhất là hoạt động giảng dạy của giỏo viờn và học tập của sinh viờn. Ban giỏm hiệu thiết lập cỏc kờnh thụng tin quản lý, nắm bắt, nghiờn cứu và khai thỏc cú hiệu quả cỏc kờnh thụng tin