7. Phạm vi và giới hạn nghiờn cứu
3.2.4. Biện phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ trong quản lớ học tập trờn lớp
3.2.4.1. Mục tiờu và ý nghĩa của biện phỏp
Biện phỏp này giỳp GV, SV và toàn trƣờng thƣờng xuyờn nắm đƣợc tỡnh hỡnh học tập núi chung và học tập trờn lớp của SV nhờ tiếp nhận đƣợc phản hồi một cỏch liờn tục. Nú cũng hỗ trợ cho việc điều chỉnh cụng tỏc quản lớ, nhất là cỏc biện phỏp quản lớ cụ thể của GV và SV.
3.2.4.2. Nội dung và cỏch thức tiến hành
- Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ giỏo viờn và sinh viờn trong toàn trƣờng về ý nghĩa vai trũ, tầm quan trọng của việc kiểm tra, đỏnh giỏ trong quản lớ học tập trờn lớp của sinh viờn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Việc này đƣợc thực hiện thụng qua cỏc lớp tập huấn hoặc cỏc semina nội bộ về quản lớ học tập, quản lớ hành vi ngƣời học và tõm lớ học quản lớ trong dạy học. GV và cỏc nhà quản lớ trong trƣờng đƣợc học tập lớ luận về quản lớ nhõn sự, quản lớ tổ chức, quản lớ nguồn lực, quản lớ mụi trƣờng học tập, quản lớ sự thay đổi để cú cơ sở lớ thuyết mà ứng dụng vào cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ quỏ trỡnh quản lớ học tập trờn lớp.
- Thực hiện tốt cỏc quy định, quy chế của ngành, của nhà trƣờng về cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ nề nếp học tập, hạnh kiểm và thỏi độ học tập của SV cũng nhƣ trỏch nhiệm của GV, của cỏc bộ mỏy quản lớ trong trƣờng đối với cụng tỏc quản lớ học tập trờn lớp.
Việc này đƣợc thực hiện thụng qua cỏc chỉ đạo cụ thể, trong đú hƣớng dẫn cụ thể và chỉ rừ trỏch nhiệm của từng thành viờn trong hệ thống quản lớ học tập, đặc biệt là học tập trờn lớp.
Giỏm hiệu cựng với cỏc ban ngành trực tiếp quản lớ SV và quản lớ học tập phõn cụng cụ thể trỏch nhiệm quản lớ học tập trờn lớp cho từng bộ phận, cho GVCN, GV bộ mụn và chỉ đạo họ hƣớng dẫn cỏn sự lớp cũng nhƣ SV tự quản lớ việc học tập trờn lớp của chớnh mỡnh.
- Xõy dựng hệ thống thụng tin quản lớ học tập ở qui mụ trƣờng, gắn liền với toàn bộ những hoạt động thụng tin khỏc trong trƣờng và với hệ thống đào tạo của trƣờng
Do việc đỏnh giỏ, giỏm sỏt cụng tỏc quản lớ học tập phải đi từ cấp trƣờng cho đến lớp và đến từng SV nờn hệ thống thụng tin quản lớ học tập phủ khắp trƣờng cú tỏc dụng khụng chỉ khuyến khớch học tập và giảng dạy, mà cũn hỗ trợ đắc lực để trƣờng và từng lớp tạo lập đƣợc mụi trƣờng học tập thõn thiện, năng động, hợp tỏc và mụi trƣờng quản lớ dõn chủ, cụng khai, minh bạch trong toàn trƣờng.
Sử dụng hệ thống thụng tin quản lớ này để gõy ảnh hƣởng đến quỏ trỡnh phỏt triển khả năng tự chủ và chịu trỏch nhiệm của mọi thành viờn trong trƣờng trong cụng tỏc quản lớ học tập. Ai cũng cú trỏch nhiệm và mức độ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
trỏch nhiệm đến đõu cần đƣợc thực hiện chủ động, tự giỏc. Bản thõn thụng tin quản lớ đó cú chức năng của một loại cụng cụ giỏm sỏt rất hiệu quả.
- Phỏt triển và ỏp dụng cỏc phƣơng phỏp, kĩ thuật và cụng cụ đỏnh giỏ hiện đại trờn cỏc mặt: kết quả học tập, sự phỏt triển của năng lực nghề, sự phỏt triển xó hội, kĩ năng sống, hành vi giao tiếp văn húa, hạnh kiểm trong quan hệ xó hội v.v… Sử dụng những yếu tố này trong đỏnh giỏ làm cụng cụ hỗ trợ đắc lực cho quản lớ học tập. Cú thể ỏp dụng một số kĩ thuật và cụng cụ đỏnh giỏ để làm cụng cụ quản lớ học tập trờn lớp nhƣ cõu hỏi, bài tập, nhật kớ, test, v.v…
3.2.4.3. Cỏc điều kiện thực hiện
- Sự quan tõm tạo điều kiện và quyết tõm của Đảng ủy, BGH về cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong quản lý kết quả học tập của sinh viờn nhà trƣờng.
- Sự chỉ đạo sỏt sao của BGH về việc thực hiện kế hoạch đề ra.
- Sự nỗ lực của cỏc thành viờn trực tiếp tham gia đổi mới quản lý cụng
tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động học tập của sinh viờn
- Sự phối hợp với ý thức trỏch nhiệm cao của cỏc tổ chức: cụng đoàn.
Đoàn thanh niờn, cỏc tổ cụng tỏc, cỏc khoa, tổ chuyờn mụn…