Khúa học trực tuyến đƣợc chia thành bốn mức độ dựa theo khả năng tƣơng tỏc giữa học viờn với GV.
1.4.4.1. Mức độ 1: GV thiết kế khúa học trực tuyến, học viờn tham gia khúa học mà chỉ tƣơng tỏc với cỏc tài liệu, khụng cú tƣơng tỏc với GV. Học viờn tự mỡnh đỏnh giỏ kết quả học tập sau mỗi phần và chuyển sang cỏc nội
dung tiếp theo. Dạy học theo mức độ này, GV chỉ mất thời gian thiết kế nội dung học tập mà khụng cần điều khiển quỏ trỡnh học tập, học viờn đƣợc thoải mỏi hơn về mặt thời gian. Điều này giỳp học viờn cú thể đƣa ra thời gian biểu và tốc độ học theo trỡnh độ, khả năng của mỡnh. Tƣơng tỏc ở mức độ này là giữa học viờn với cỏc tài nguyờn của khúa học.
Cú thể núi đõy là mức độ học viờn tiến hành hoạt động học của mỡnh một cỏch tự giỏc, độc lập theo cỏc nội dung học tập mà GV đó thiết kế, mà khụng cần cú sự hƣớng dẫn, điều khiển của GV.
1.4.4.2. Mức độ 2: GV thiết kế khúa học, ngƣời quản lớ sẽ hƣớng dẫn cỏc học viờn tiếp cận với cỏc tài nguyờn của khúa học. Đồng thời, ngƣời phụ trỏch hƣớng dẫn cũng giỳp hỡnh thành cỏc cuộc hội thảo, chỉ dẫn cỏch hoàn thành những bài tập lớn. Tuy nhiờn, ngƣời trợ giỳp này khụng phải là ngƣời hiểu biết về mặt chuyờn mụn. Tƣơng tỏc ở mức độ này là giữa học viờn với cỏc tài nguyờn của khúa học, giữa cỏc học viờn với nhau, giữa cỏc học viờn với ngƣời hƣớng dẫn nhƣng khụng cú phản hồi từ ngƣời hƣớng dẫn.
1.4.4.3. Mức độ 3: GV thiết kế và điều khiển khúa học. Ở mức độ này, sự tƣơng tỏc giữa GV với cỏc học viờn ở mức độ cao. Phạm vi, cấu trỳc, thời gian của khúa học cú thể đƣợc chỉnh sửa để phự hợp với yờu cầu của cỏc học viờn. Yờu cầu cao về mặt diễn giảng giữa cỏc học viờn và ngƣời hƣớng dẫn chớnh là GV hoặc ngƣời cú trỡnh độ chuyờn mụn.
1.4.4.4. Mức độ 4: Đõy là mức độ mà sự tƣơng tỏc trong khúa học là cao nhất. GV là ngƣời gợi động cơ và hƣớng dẫn học viờn tham gia khúa học. GV và cỏc học viờn sẽ trao đổi với nhau để đƣa ra phạm vi nội dung học tập phự hợp với nhu cầu của cỏc học viờn. Cỏc tƣơng tỏc trong khúa học đƣợc thiết kế sao cho tận dụng tối đa cỏc cụng cụ hỗ trợ kỹ thuật giỳp hiệu quả tƣơng tỏc là cao nhất. Dạy học ở mức độ này đƣợc đặc trƣng bởi khả năng diễn giảng rất cao, sử dụng cả kiểu dạy học đồng bộ và khụng đồng bộ. Đõy chớnh là mức độ dạy học hƣớng vào yờu cầu của ngƣời học, nhịp độ học tập riờng của mỗi học viờn.