1.4.5.1. Thuận lợi
+ Ứng dụng CNTT trong giỏo dục đó trở thành một chớnh sỏch quan trọng của Đảng và Nhà nƣớc ta, do đú đa số cỏc trƣờng phổ thụng hiện nay đó đƣợc quan tõm xõy dựng cơ sở vật chất, trang bị phũng mỏy tớnh cú kết nối mạng Internet.
+ Bộ giỏo dục và Đào tạo cũng đó thể hiện nhiều động thỏi khuyến khớch việc sử CNTT trong giảng dạy, đƣa những kiến thức về elearning, về giảng dạy trực tuyến tới cỏn bộ quản lý, nhà giỏo, những ngƣời quan tõm đến giỏo dục, HS – SV (Trong chủ đề năm học 2008 – 2009, chỉ thị 47/2008/CT- BGDĐT, chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT, hƣớng dẫn 9772/BGDĐT-CNTT...)
+ Chƣơng trỡnh tin học đó đƣợc đƣa vào giảng dạy chớnh khúa từ lớp 10 - THPT do đú HS cú những kỹ năng cơ bản về cỏch sử dụng mỏy tớnh, mạng Internet.
+ Biết kết hợp cỏc loại phƣơng tiện dạy học truyền thống và phƣơng tiện dạy học hiện đại ứng dụng CNTT để tiến hành giảng dạy, kết nối đƣợc kết quả thớ nghiệm thực hành bởi tự thõn HS với cỏc kết quả ảo do CNTT nhằm chuẩn húa thao tỏc, chớnh xỏc húa tƣ duy, tạo đà phỏt triển trớ tuệ.
+ DHTT cho phộp sử dụng kho tàng kiến thức khổng lồ trờn mạng Internet, giỳp việc chia sẻ tài liệu đƣợc dễ dàng hơn.
+ Tăng hiệu quả và chất lƣợng học tập cho cỏ nhõn, gúp phần dạy học phõn húa ở mức độ cao. Cho phộp ngƣời học cú thể học với tốc độ riờng tựy vào điểm xuất phỏt của mỗi ngƣời.
+ Ngƣời học học những kiến thức họ cần, vào những thời điểm mà họ thấy cần thiết. Nghĩa là cú thể học ở mọi lỳc, mọi nơi; khụng phõn biệt giới tớnh, tụn giỏo, dõn tộc, trỡnh độ học vấn. Do đú tạo sự bỡnh đẳng trong giỏo dục tƣơng lai.
+ Cung cấp cơ hội để giao lƣu với những ngƣời học khỏc trờn cả nƣớc về vấn đề đang học tập; phỏt triển tƣ duy phờ phỏn ở ngƣời học thụng qua mụi trƣờng giao tiếp cởi mở.
.4.5.2. Khú khăn
+ GV chƣa thực sự kiểm soỏt đƣợc học viờn trong quỏ trỡnh họ tham gia khúa học.
+ Quỏ trỡnh trao đổi giữa GV – học viờn, học viờn – học viờn cú thể chuyển sang hỏi đỏp về thụng tin cỏ nhõn mà khụng tập trung vào nội dung học tập.
+ Nhiều HS kĩ năng sử dụng mỏy vi tớnh cũn chƣa thực sự thành thạo. + Cú thể tạo cho một số ngƣời học thúi quen thụ động trong học tập, giảm trớ tƣởng tƣợng và tƣ duy của ngƣời học. Với dịch vụ trờn Internet ngƣời ta cú cảm giỏc nhƣ mọi thứ đƣợc bày sẵn chỉ việc sử dụng mà khụng cần động nóo.
+ Đối với giỏo dục Việt Nam, việc trang bị cỏc trang thiết bị liờn quan đến CNTT & TT cho cỏc trƣờng học cũn nhiều hạn chế, giỏ sử dụng một số dịch vụ Internet tuy đó đƣợc cải thiện nhiều song vẫn cũn cao, chƣa thu hỳt đƣợc nhiều học viờn tham gia học tập trực tuyến.
Kết luận chƣơng 1
Sau khi nghiờn cứu cơ sở lý luận về việc đổi mới PPDH, thực trạng dạy học phần hỡnh học 10 THPT và tổng quan về DHTT , chỳng tụi đó đề xuất hƣớng kết hợp giữa DHTT với lớp học truyền thống nhằm nõng cao chất lƣợng học tập cho HS THPT.
Sự phỏt triển của DHTT làm tăng cơ hội học tập cho nhiều ngƣời và nú đang là hỡnh thức học tập hỗ trợ rất tốt cho cỏch dạy học truyền thống. DHTT kết hợp với dạy học truyền thống sẽ giỳp cho HS thay đổi dần phƣơng phỏp học tập, đú là khả năng tự học, từ đú phỏt huy đƣợc tớnh tự giỏc, chủ động, tƣ duy sỏng tạo của HS.
CHƢƠNG 2
XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN CHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HèNH HỌC 10 THPT