8. Cấu trúc của luận án:
1.4.1 Định hướng nâng cao chất lượng dạy học tin học cho học sinh dự
DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC
1.4.1 Định hướng nâng cao chất lượng dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc dự bị đại học dân tộc
Để phát triển được năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc thì cần phải có một số định hướng để nâng cao chất lượng dạy học Tin học như sau:
- Về nội dung dạy học tin học tại trường DBĐH dân tộc: Phải đảm bảo hệ thống hoá kiến thức Tin học theo chương trình phổ thông hiện hành có chọn lọc, điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng, thời gian học tập, đồng thời tiếp cận với kiến thức Tin học đại cương tại các trường đại học. Nội dung dạy học Tin học phải đảm bảo trang bị cho học sinh các kỹ năng cơ bản về CNTT&TT để học tập và sử dụng trong thực tiễn cuộc sống. Đây là nền tảng quan trọng cho việc tạo nguồn cán bộ cho miền núi, vùng sâu, vùng xa.
- Phát huy tính tích cực của học sinh khi tham gia học tập: Tính tích cực của học sinh được thể hiện thông qua sự hứng thú, tự giác học tập, nỗ lực chiếm lĩnh tri thức. Trong dạy học Tin học giáo viên phát huy tính tích cực
trong học tập của học sinh thông qua hệ thống các hoạt động từ dễ đến khó, từ cơ bản đến phức tạp, vận dụng kiến thức của bài học vào thực tiễn cuộc sống, nhằm lôi cuốn, tạo động cơ học tập cho học sinh. Cần chú trọng đến tâm sinh lý, điều kiện sinh hoạt, học tập của học sinh DBĐH dân tộc để lựa chọn phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp, kích thích tư duy, sự sáng tạo, tính hợp tác của học sinh DBĐH dân tộc.
- Tăng cường hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm cho học sinh DBĐH dân tộc: Với đặc điểm, đặc thù sinh hoạt, học tập trong môi trường nội trú của học sinh DBĐH dân tộc thì việc thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm cần được chú trọng hơn. Tạo môi trường để học sinh áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế. Định hướng để khi tham gia các hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm, học sinh DBĐH dân tộc phải huy động kiến thức, kỹ năng môn Tin học để giải quyết các tình huống có thực trong cuộc sống, qua đó sẽ hình thành, phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT.
- Tăng cường dạy học Tin học theo quan điểm tích hợp: Dạy học tích hợp là việc liên kết một cách hữu cơ, có hệ thống các đối tượng nghiên cứu, học tập của một vài nội dung của các môn học khác nhau thành nội dung thống nhất dựa trên cơ sở các mối liên hệ về lý luận và thực tiễn nhằm hình thành ở học sinh các năng lực cần thiết [22], [50]. Tăng cường dạy học Tin học theo quan điểm tích hợp tại các trường DBĐH là việc triển khai các nhiệm vụ học tập môn Tin học mà học sinh phải huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết. Tạo ra mối liên hệ giữa môn Tin học với các môn học khác trong chương trình bồi DBĐH, thông qua việc sử dụng một số ngữ cảnh của các môn học khác vào dạy học môn Tin học.
- Kiểm tra đánh giá theo năng lực: Các thông tin về năng lực của học sinh được giáo viên thu thập trong suốt quá trình học tập bằng nhiều phương pháp khác nhau. Cụ thể trong dạy học môn Tin học ở trường DBĐH dân tộc,
trên cơ sở khung năng lực sử dụng CNTT&TT đã xây dựng, giáo viên xây dựng các tiêu chí đánh giá phù hợp với nội dung của từng bài học, chủ đề để kiểm tra đánh giá năng lực học sinh. Đây chính là cơ sở để giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học và hoạt động học tập của học sinh để nâng chất lượng dạy học môn Tin học, phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT.