8. Cấu trúc của luận án:
1.4.5 Một số con đường để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT
- Sự phát triển nhanh chóng của CNTT&TT: Theo Hilbert và Lopez [73] xác định quy mô tăng trưởng phát triển của CNTT là theo thay đổi theo cấp số nhân. Do đó con người sống trong xã hội hiện đại nói chung và học sinh nói riêng phải nỗ lực để học hỏi, tiếp nhận, sử dụng được công nghệ và sản phẩm của công nghệ mới, thiết yếu phục vụ cho cuộc sống. Với sự phát triển nhanh chóng của CNTT&TT sẽ là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến năng lực sử dụng CNTT&TT của học sinh DBĐH dân tộc.
- Quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa của Việt Nam: Yêu cầu thực tế của xã hội về nguồn nhân lực chất lượng cao, do đó năng lực sử dụng CNTT&TT là năng lực quan trọng cần phải được trang bị cho HSSV. Đặc biệt là đối với học sinh người dân tộc thiểu số phải được quan tâm hơn, để thu hẹp dần khoảng cách số hoá, giữa miền xuôi và miền núi. Hiện nay Đảng, Chính phủ đã ban hành nhiều nghị quyết, quyết định, thông tư, nghị định, đề án về phát triển CNTT&TT, nguồn nhân lực, chuẩn kỹ năng sử dụng CNTT&TT. Những chính sách này sẽ tác động trực tiếp đến việc phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.
1.4.5 Một số con đường để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc trong dạy học tin học cho học sinh DBĐH dân tộc trong dạy học tin học
Có thể có nhiều con đường để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc trong dạy học môn Tin học, nhưng trong khuôn khổ luận án chỉ tập trung làm rõ 03 con đường cơ bản nhất để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc cụ thể như sau:
(1) Thông qua bài dạy tin học phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT.
Để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT thì môn Tin học là môn học cốt lõi, thông qua học tập môn Tin học, học sinh được trang bị kiến thức, kỹ năng về CNTT&TT. Do đó cần thiết phải có hệ thống bài dạy môn
Tin học định hướng phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT, để học sinh nhanh chóng đạt được mục tiêu kiến thức, kỹ năng thực hành và thái độ tích cực, sẵn sàng tham gia các hoạt động CNTT&TT. Thông qua các bài dạy Tin học phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT là con đường cơ bản để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.
(2) Thông qua dạy học tích hợp, gắn với bối cảnh thực tiễn
Hoạt động phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT trong dạy học tin học cho học sinh DBĐH dân tộc được thực hiện trong thời gian bồi dưỡng DBĐH, với hai hoạt động chính là hoạt động dạy và hoạt động học. Đối tượng học sinh DBĐH dân tộc đã được học môn Tin học trong chương trình giáo dục phổ thông, tuy nhiên kiến thức về Tin học còn rời rạc, khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết các vấn đề thực tiễn còn yếu. Do đó cần thiết phải tổ chức dạy học tích hợp, gắn với bối cảnh thực tiễn cho học sinh DBĐH dân tộc để học sinh phải huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng từ nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và thực tiễn. Như vậy dạy học Tin học theo quan điểm tích hợp, gắn với bối cảnh thực tiễn là con đường quan trọng để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.
(3) Thông qua dự án trong học tập.
Luật Giáo dục có yêu cầu về phương pháp giáo dục [44]: “Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Như vậy để đạt được yêu cầu về phương pháp giáo dục thì phải căn cứ vào đối tượng học sinh, phương tiện, CSVC-TB phục vụ dạy học để lựa chọn phương pháp tối ưu trong dạy học. Với đặc thù của học sinh các trường DBĐH dân tộc là 100% ở nội trú, do đó sẽ thuận lợi cho làm việc theo nhóm, thúc đẩy, học hỏi lẫn nhau trong quá trình học tập. Việc triển khai các dự án học tập sẽ thúc đẩy
học sinh sáng tạo, vận dụng các kiến thức, kỹ năng sử dụng CNTT&TT để thực hiện, kết quả là sản phẩm giải quyết một tình huống trong thực tiễn. Như vậy thông qua dự án học tập là con đường sáng tạo để phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc.