IV – Bài học kinh nghiệm:
2.2. THỰC TRẠNG vấn ĐỀ.
Trong quỏ trỡnh giảng dạy tụi thấy tỉ lệ % trẻ biết kể chuyện sỏng tạo cũn rất thấp. Vỡ vậy, tụi thường xuyờn chỳ trọng tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sỏng tạo theo cỏc chủ đề. Tuy nhiờn trong quỏ trỡnh thực hiện tụi đó gặp một số thuận lơi và khú khăn sau:
2.2.1. Khú khăn
Số trẻ trong lớp quỏ đụng, trong đú cú 40% là trẻ mới đi học chưa cú nề
nếp học tập cũng như kiến thức của trẻ cũn hạn chế, nờn gặp nhiều khú khăn trong việc tổ chức cỏc hoạt động cho trẻ kể chuyện sỏng tạo.
Đồ dung trực quan cũn ớt chưa đa dạng phong phỳ, thẩm mỹ chưa đạt, giỏ
trị sử dụng chưa cao. Đặc biệt là đồ dung cho trẻ hoạt động cũn rất ớt.
Phụ huynh phần lớn là lao động nụng nghiệp, nờn rất khú khăn trong việc
Khi dạy trẻ kể chuyện sỏng tạo giỏo viờn chưa biết vận dụng tớch hợp cỏc
mụn học khỏc và chưa đầu tư sưu tầm cỏc cõu chuyện ngoài chương trỡnh.
Điều đú dẫn đến thực trạng:
Chỉ cú 20% trẻ biết kể chuyện sỏng tạo do vốn từ của trẻ cũn ớt, ngụn ngữ
núi chưa mạch lạc.
40% trẻ núi được cõu phức.
20% trẻ hứng thỳ tham gia kể chuyện sỏng tạo. 55% trẻ phỏt õm rừ rang mạch lạc.
Để khắc phục và giải quyết thực trạng trờn tụi đó suy nghĩ và tỡm ra một số
biện phỏp giỳp trẻ hứng thỳ kể chuyện sỏng tạo.
2.2.2. Thuận lợi
Bản thõn là giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn về chuyờn mụn, nhiệt tỡnh yờu nghề mến trẻ. Cú khả năng đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướng cho trẻ kể chuyện sỏng tạo cú hiệu quả, tạo được mụi trường hoạt động ở lớp tương đối phong phỳ.
Được sự quan tõm tạo điều kiện của ban giỏm hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ và lớp tụi được chọn làm điểm cho khối.
Ban giỏm hiệu đó thường xuyờn tổ chức bồi dươững chuyờn mụn và cỏc đợt lờn chuyờn đề văn học, hội thi đồ dựng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập và rỳt kinh nghiệm.
Được sự tớn nhiệm và tin cậy của phụ huynh.
Để thực hiện đề tài “Phỏt triển ngụn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thụng qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sỏng tạo”, tụi đó sử dụng một số biện pháp như sau: