8. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Những thành công và nguyên nhân
2.4.1.1. Những thành công
Cơ bản đội ngũ CBQL, giáo viên ở các nhà trƣờng hiện nay đã có những nhận thức nhất định về tầm quan trọng, ý nghĩa và sự cấp thiết của đổi mới PPDH theo ĐHPTNL học sinh.
Đội ngũ giáo viên của các trƣờng từng bƣớc đƣợc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ về đổi mới PPDH. Tích cực trong thực hiện đổi mới
PPDH nhằm phát huy năng lực của học sinh, học sinh hứng thú, tích cực, giờ học hiệu quả. Nhờ đó chất lƣợng đại trà cũng nhƣ chất lƣợng mũi nhọn có những chuyển biến tích cực trong những năm gần đây. Công tác xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH đƣợc thực hiện tƣơng đối tốt từ kế hoạch chung của nhà trƣờng cho đến từng tổ nhóm chuyên môn và giáo viên. Việc xây dựng kế hoạch cũng đƣợc thể hiện trên cơ sở văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT và cơ bản phù hợp với tình hình thực tế của nhà trƣờng.
2.4.1.2. Nguyên nhân của thành công
Đội ngũ CBQL, giáo viên tích cực trong tự học, tự bồi dƣỡng về chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt là bồi dƣỡng về đổi mới PPDH. Nhiều giáo viên có trách nhiệm và có sự đầu tƣ chuyên môn trong đổi mới PPDH.
Hoạt động đổi mới PPDH các nhà trƣờng đƣợc chỉ đạo sát sao và quan tâm kịp thời của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT. Bên cạnh đó phải kể đến sự chỉ đạo quyết liệt và thƣờng xuyên của đội ngũ CBQL trong chỉ đạo chuyên môn, xây dựng kế hoạch, chỉ đạo tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá và tạo điều kiện cho giáo viên tham gia vào hoạt động đổi mới PPDH.