7. Cấu trúc đề tài
1.7.4. Kết quả điều tra
a. Việc xây dựng tình huống và mức độ sử dụng tình huống học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
Thông qua quá trình điều tra, chúng tôi đã nắm bắt được thực trạng sử dụng các tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội. Thực trạng đó được thể hiện qua biểu đồ sau:
Hình 1.2: Biểu đồ mức độ sử dụng các tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội
Biểu đồ trên cho thấy, hiện nay phần lớn giáo viên đều quan tâm đến việc sử dụng các tình huống trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội. Số giáo viên rất thường xuyên và thường xuyên sử dụng các tình huống dạy học lần lượt là 70 người và 69 người tương đương với 46,7% và 46%. Không có giáo viên nào là không sử dụng các tình huống trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội.
Bên cạnh đó, chúng tôi cũng đã đi sâu hơn để tìm hiểu mức độ sử dụng tình huống theo từng chủ đề của môn Tự nhiên và Xã hội. Kết quả được thể hiện thông qua biểu đồ:
Hình 1.3: Biểu đồ mức độ xây dựng và sử dụng tình huống dạy học trong các chủ đề của môn Tự nhiên và Xã hội
Qua biểu đồ ta thấy việc xây dựng và sử dụng các tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội là không đồng đều ở từng chủ đề cụ thể: Chủ đề Con người và sức khỏe: 51,3%; Chủ đề Tự nhiên: 34,7%; Chủ đề Xã hội: 14%. Nhìn chung chủ đề Con người và sức khỏe gần gũi với học sinh nên tình huống học tập được sử dụng với mức độ nhiều hơn hẳn so với các chủ đề còn lại. Chủ đề Xã hội là một chủ đề quan trọng nhằm hình thành ở các em những kĩ năng sống cơ bản, tuy nhiên, mức độ sử dụng tình huống trong chủ đề này là chưa nhiều, chỉ đạt 14%.
b. Các phầm mềm thƣờng sử dụng trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
Trong quá trình điều tra, chúng tôi đã tìm hiểu về các phần mềm mà giáo viên thường sử dụng trong việc hỗ trợ xây dựng các tình huống dạy học. Kết quả điều tra được chúng tôi thống kê qua bảng và biểu đồ:
Bảng 1.2: Mức độ sử dụng các phần mềm trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
Các phần mềm
Mức độ sử dụng Rất thƣờng
xuyên Thƣờng xuyên Đôi khi sử dụng Không
Số
lượng % lượng Số % lượng Số % lượng Số % Microsoft PowerPoint 83 55,3 44 29,3 22 14,7 1 0,7 Phần mềm cắt ghép phim 5 3,3 9 6 99 66 24 16 Photo story 5 3,3 9 6 92 61,3 30 20 Violet 68 45,3 48 32 24 16 9 6,3 Vyond 7 4,7 6 4 104 69,3 16 10,7 Phần mềm khác 0 0 4 2,7 81 54,0 48 32,0 Hình 1.4: Biểu đồ mức độ sử dụng các phần mềm trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
Dễ dàng nhận thấy Phần mềm Microsoft PowePoint và Violet là hai trong số các phần mềm được giáo viên sử dụng với mức độ rất thường xuyên lần lượt 83 người và 68 người, chiếm tỉ lệ 55,3% và 45,3%. Các phần mềm còn lại như: Phần mềm cắt ghép phim, Photo story, Vyond… và những phần mềm khác chỉ đôi khi được sử dụng. Với phần mềm Vyond mức độ rất thường xuyên sử dụng chỉ chiếm 4,7%, trong khi đó số giáo viên đôi khi sử dụng phần mềm này lên đến con số 104 người (Chiếm 69,3% tổng số giáo viên tham gia khảo sát). Thậm chí, số giáo viên không sử dụng phần mềm này là 16 người (10,7%). Đây là một con số không hề nhỏ. Qua bảng số liệu và biểu đồ trên, có thể nhận thấy việc ứng dụng các phần mềm để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội đang được quan tâm, chú trọng. Nhưng phần mềm Vyond lại chưa được sử dụng phổ biến. Đây chính là lý do để chúng tôi khai thác những tiện ích của phần mềm Vyond để thiết kế các tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội vì đây là một phần mềm chuyên nghiệp hơn so với các phần mềm mà hiện nay giáo viên thường sử dụng.
c. Hiệu quả ứng dụng của phần mềm Vyond.
Bảng 1.3: Đánh giá hiệu quả ứng dụng phần mềm Vyond để thiết kế tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội
Hiệu quả sử dụng
Rất hiệu quả Hiệu quả Không hiệu quả
Số lượng % Số lượng % Số lượng %
63 42 74 49,3 13 8,7
Hiệu quả của việc ứng dụng phần mềm Vyond để thiết kế tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội không chỉ được chúng tôi thể hiện thông qua bảng thống kê mà còn được thể hiện trong biểu đồ:
Hình 1.5: Biểu đồ hiệu quả của việc ứng dụng phần mềm Vyond để thiết kế tình huống dạy học trong môn Tự nhiên và Xã hội
Các số liệu và biểu đồ trên cho thấy, tuy chưa được sử dụng thường xuyên và phổ biến nhưng giáo viên đã từng sử dụng phần mềm Vyond dù là thường xuyên hay đôi khi đều có đánh giá khá cao về hiệu quả mà phần mềm này mang lại trong việc thiết kế tình huống. Tỉ lệ giáo viên đánh giá là hiệu quả chiếm 49,3%, tỉ lệ đánh giá rất hiệu quả chiếm 42% tuy nhiên vẫn còn 8,7% tỉ lệ giáo viên đánh giá là không hiệu quả. Như vậy, có thể hiểu rằng những giáo viên giành ưu tiên hàng đầu cho việc sử dụng phần mềm Vyond mới hiểu được hết những tiện ích mà phần mềm mang lại. Mức không hiệu quả chiếm 8,7%, một con số không phải là nhỏ, tức là vẫn tồn tại những hoài nghi về khả năng ứng dụng phần mềm này trong việc thiết kế các tình huống dạy học. Những con số trên là cơ sở để chúng tôi đi sâu nghiên cứu và khẳng định hiệu quả của phần mềm Vyond, một phần mềm thiết kế video chuyên nghiệp đối với việc dạy học các môn học nói chung và môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học nói riêng.
d. Những thuận lợi và khó khăn đối với việc thiết kế các tình huống học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội sử dụng phần mềm Vyond.
Từ quá trình điều tra bằng phiếu trắc nghiệm qua hệ thống Google Driver, chúng tôi đã tổng hợp những ý kiến của giáo viên và đưa ra được nhận xét về thuận lợi và khó khăn trong quá trình thiết kế các tình huống dạy học sử dụng phần mềm Vyond như sau:
* Thuận lợi:
- Đây là phần mềm trực tuyến, không cần tải về máy nên dễ dàng sử dụng trên mọi máy tính.
- Kho công cụ đa dạng, màu sắc tươi sáng.
- Có thể tạo được cả các video với nội dung theo ý muốn của người dạy, mang một màu sắc riêng biệt chưa từng xuất hiện trong bất kì bài dạy nào.
* Khó khăn:
- Cần có mạng internet mới có thể sử dụng được phần mềm.
- Các hình ảnh có sẵn chủ yếu là nhân vật nước ngoài.
- Mất nhiều thời gian mới có thể sử dụng thành thạo phần mềm.
Ý kiến của các giáo viên nêu ra ở trên là cơ sở để chúng tôi xây dựng quy trình thiết kế tình huống dạy học bằng phần mềm Vyond nhằm mục đích giúp người dùng dễ dàng tiếp cận và sử dụng phần mềm này trong quá trình xây dựng tình huống dạy học.
Tiểu kết chƣơng 1
Trong chương 1, chúng tôi đã đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trên thế giới và ở Việt Nam. Chỉ ra được vai trò của tình huống trong dạy học các môn học ở tiểu học nói chung cũng như môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng. Bên cạnh đó, chúng tôi cũng đã nêu được đặc điểm của phần mềm Vyond và mối quan hệ giữa phần mềm này với việc thiết kế các tình huống học tập trong môn Tự nhiên và Xã hội.
Ngoài ra chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội của 150 giáo viên tại 5 trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên. Kết quả khảo sát cho thấy, tất cả các giáo viên đều quan tâm đến vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội. Đa số các giáo viên đều sử dụng các phần mềm hiện có như Microsoft Office PowerPoint, phần mềm Violet, phần
mềm cắt ghép video, phần mềm Vyond… để phục vụ quá trình dạy học nhằm gây hứng thú cho học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục. Những giáo viên sử dụng phần mềm Vyond đều đánh giá cao phần mềm này trong việc thiết kế các video phục vụ cho dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, tuy nhiên, số lượng giáo viên sử dụng phần mềm Vyond là chưa nhiều, những giáo viên sử dụng phần mềm này đa phần chưa khai thác hết những tiện ích mà phần mềm này mang lại cho người sử dụng.
Chƣơng 2
THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TRONG MÔN TỰ NHIÊN