8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp
2.4.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chấ t thiết bị dạy học và các điều
phục vụ cơng tác giáo dục thể chất
Để tìm hiểu đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực trạng quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học và các điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất, chúng tôi sử dụng câu hỏi 8 (phụ lục 1), kết quả như sau:
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học và các điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất
Đánh giá: 1=Khơng thường xun; 2= Ít thực hiện; 3= Trung bình;
4= Thường xuyên; 5 = Rất thường xuyên
TT
Quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học và các điều kiện phục vụ công
tác giáo dục thể chất Mức độ ĐTB Thứ bậc 1 2 3 4 5 SL SL SL SL SL 1 Chỉ đạo bộ phận chuyên trách lập kế hoạch xây dựng, mua sắm, sửa chữa, bảo quản, sử dụng và khai thác hợp lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn giáo dục thể chất, xây dựng thêm sân tập, phòng tập, nhà thi đấu đa năng theo đúng quy định.
16 11 21 14 10 2.88 5
2 Xây dựng hệ thống sân bãi tập luyện
sạch, đẹp, thống mát và an tồn 14 12 15 23 8 2.99 3
3
Nâng cao đời sống tinh thần và vật chất, thực hiện đúng chế độ, chính sách, khen thưởng hợp lý cho GV và HS có thành tích
12 16 18 12 14 3.00 2
4
Từng bước tăng cường cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học, trong đó đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa trong đầu tư cho giáo dục thể chất và thể thao trường học
11 15 14 16 16 3.15 1
5
Chủ động phối hợp với các trung tâm văn hóa thể thao xã trên địa bàn và các câu lạc bộ văn hóa thể dục thể thao tại địa phương để đa dạng hóa cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Kết quả khảo sát cho thấy, các nội dung quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học và các điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực thực hiện chưa thường xuyên và ở mức trung bình. Cụ thể:
Nội dung “Từng bước tăng cường cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục
thể chất và thể thao trường học, trong đó đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa trong đầu tư cho giáo dục thể chất và thể thao trường học” (3.15 điểm, thứ bậc 1);
Nội dung “Nâng cao đời sống tinh thần và vật chất, thực hiện đúng chế
độ, chính sách, khen thưởng hợp lý cho GV và HS có thành tích” (3.00 điểm,
thứ bậc 2). CBQL các trường THCS chưa quan tâm thực hiện chế độ chính sách cho GV và HS có thành tích trong thi đấu thể thao cấp thị xã, cấp tỉnh. Vì vậy, chưa tạo động lực để GV và HS nâng cao chất lượng hoạt động GDTC theo tiếp cận năng lực.
Nội dung “Xây dựng hệ thống sân bãi tập luyện sạch, đẹp, thoáng mát và
an toàn” (2.99 điểm, thứ bậc 3) ngun nhân do khó khăn về kinh phí cho hoạt
động. Vì vậy, nội dung “Chỉ đạo bộ phận chuyên trách lập kế hoạch xây dựng,
mua sắm, sửa chữa, bảo quản, sử dụng và khai thác hợp lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môn giáo dục thể chất, xây dựng thêm sân tập, phòng tập, nhà thi đấu đa năng theo đúng quy định” (2.88 điểm, thứ bậc 5) chưa đem lại hiệu quả cao.
CBQL, GV chưa thường xuyên thực hiện nội dung “Chủ động phối hợp
với các trung tâm văn hóa thể thao xã trên địa bàn và các câu lạc bộ văn hóa thể dục thể thao tại địa phương để đa dạng hóa cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường” (2.97 điểm, thứ bậc 4) do
vậy, các dụng cụ thể thao chưa được đầu tư mua mới, chưa đảm bảo tính đồng bộ và hiện đại đáp ứng dạy học môn GDTC theo tiếp cận năng lực.