Học sinh cú thể trỡnh bày theo nhiều cỏch khỏc nhau, song cần đảm bảo được nội dung sau:
8.0
1. Giải thớch 2.0
-“Cuộc đời mộo mú”: cuộc đời khụng bằng phẳng mà gập ghềnh, ẩn nhiều
gian truõn, khụng bỡnh yờn…
-“ Trũn tự trong tõm” là lạc quan, suy nghĩ tich cực của con người vượt qua khú khăn.
Tương phản để ngẫm về thỏi độ sống, cỏch sống đỳng đắn trước nghịch cảnh: lạc quan, tớch cực, bản lĩnh…
2. Bỡnh luận 5.0
-Cuộc đời vốn khụng bằng phẳng…
-Cựng một hoàn cảnh, người “ chờ mộo mú” than phiền, khụng cố gắng thỡ sẽ tiờu cực; người biết “ tự trũn trong tõm” suy nghĩ lạc quan, nghị lực, lạc quan thỡ sẽ hướng tới thành cụng.
-Nờu và phờ phỏn những hiện tượng sống chỉ biết than thở, bi quan…
3. Bài học nhận thức 1.0
Con người hoàn toàn cú thể thay đổi hoàn cảnh nhờ thỏi độ, suy nghĩ, hành động tớch cực, chủ động.
Luụn cú cỏi nhỡn lạc quan, hành động quyết đoỏn, tụi rốn nghị lực để cải tạo cuộc sống của chớnh mỡnh.
Lưu ý: xem xột cả hai yờu cầu vềnội dung và hỡnh thức để cho điểm
Cõu 2 ( 12 điểm)
I. Yờu cầu về hỡnh thức và kĩ năng: Điểm
hạn chế tối đa mắc lỗi chớnh tả, dựng từ và ngữ phỏp.
II.Yờu cầu về nội dung, kiến thức:
Trờn cơ sở những hiểu biết về lớ luận văn học, những kiến thức đó học về tỏc phẩm Chinh phụ ngõm và đoạn trớch Tỡnh cảnh lẻ loi của người chinh
phụ ( trớch Chinh phụ ngõm – Nguyờn tỏc chữ Hỏn Đặng Trần Cụn, bản diễn Nụm Đoàn Thị Điểm ) để làm sỏng tỏ cỏch hiểu của mỡnh.
Học sinh cú thể trỡnh bày theo nhiều cỏch khỏc nhau, song cần đảm bảo được nội dung sau:
1. Giải thớch ý kiến 3.0
-“ Nghệ thuậtchỉ làm nờn cõu thơ”: nghệ thuật cú thể hiểu là cỏi đẹp của lời thơ, ý thơ, tứ thơ, thể thơ, hỡnh ảnh, gieo vần, giọng điệu; cỏc biện phỏp tu từ và cỏc phương tiện diễn đạt…
-“ Trỏi tim mới làm nờn thi sĩ”: tõm hồn, tỡnh cảm, tõm nguyện của người nghệ sĩ gởi gắm vào sỏng tỏc nghệ thuật núi chung và thơ ca núi riờng. Chớnh trỏi tim người nghệ sĩ mới làm nờn cỏi hồn của thơ ca.
-“ Nghệ thuật” và “ trỏi tim”là những chất liệu để làm nờn những cõu thơ hay và sản sinh ra những nhà thơ vĩ đại
ý kiến trờn khẳng định, đề cao thiờn chức của nhà thơ và quỏ trỡnh sỏng tạo nghệ thuật.
2. Phõn tớch - chứng minh 7.0
-“ Nghệ thuậtchỉ làm nờn cõu thơ” Nghệ thuật tạo ấn tượng trong khỳc ngõm qua đoạn trớch:
+ Thể thơ song thất lục bỏt với sự kết hợp hai cõu thơ bảy chữ kiểu thơ
Đường thi hàm sỳc, trang nhó, đăng đối gợi cảnh, gợi tỡnh tạo nờn nhịp thơ
buồn thương man mỏc.
+ Ngụn ngữ thơ : điển tớch, điển cố gợi tớnh uyờn bỏc, trang trọng, tài hoa. + Hệ thống từ lỏy…gợi sự mượt mà trong lời thơ.
+ Hỡnh ảnh thơ ước lệ, giàu tớnh tạo hỡnh, biến húa linh hoạt phự hợp với bức chõn dung u sầu, ai oỏn của nhõn vật trữ tỡnh.
+ Nghệ thuật miờu tả thế giới nội tõm sắc sảo… + Cỏc biện phỏp tu từ, nhạc điệu…
-“ Trỏi tim mới làm nờn thi sĩ”
nữ cú chồng đi chinh chiến.
+ Một trỏi tim biết trõn trọng tỡnh yờu thủy chung và khỏt vọng cuộc sống bỡnh yờn, hạnh phỳc của người chinh phụ.
+ Một trỏi tim biết lờn tiếng, bờnh vực cho quyền sống của con người, giỏn tiếp tố cỏo chiến tranh phong kiến phi nghĩa…
+Trỏi tim ấy ỏnh lờn hào quang giỏ trị nhõn văn, luụn tri õm với đồng loại và sẽ cất lờn tiếng núi đồng vọng với thế hệ mai sau.
3. Đỏnh giỏ 2.0
-“ Tỡnh cảnhlẻ loi củangười chinh phụ” luụn mói chứa đựng những nỗi khắc khoải nhõn sinh, đỏnh thức lương tri nhõn loại về ý thức đấu tranh đũi quyền sống cho con người.
- í kiến của Andrộ Chenien giỳp ta cảm nhận sõu sắc hơn , hiểu và trõn trọng tấm lũng và cả những sỏng tạo nghệ thuật của người nghệ sĩ cho đời.
Lưu ý: xem xột cả hai yờu cầuvềnội dung và hỡnh thức để cho điểm
SỞ GD VÀ ĐT QUẢNG NAM ĐỀ THI OLYMPIC TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN NĂM HỌC 2017 - 2018
MễN : NGỮ VĂN 10
Thời gian: 150 phỳt (khụng kể giao
đề)
Cõu 1 (8,0 điểm)
Hụm ấy là ngày đầu tiờn tụi học mụn Toỏn với thầy Peter. Vừa vào lớp,thầy cho
cảlớp làm bài kiểm tra đầunăm.
Cả lớpngạc nhiờn khi thầy phỏt cho chỳng tụi ba loạiđề khỏc nhau rồi núi: - Đề thứnhất gồmnhững cõu hỏivừa dễ và khú, nếu làm hết cỏc em sẽ được 10
điểm.Đề thứ hai cú sốđiểm cao nhất là 8 vớinhững cõu hỏi tươngđối dễ.Đề thứ
3 cú sốđiểmtốiđa là 6 vớinhững cõu hỏirấtdễ. Cỏc em được quyền chọnđề cho mỡnh.
Thầychỉ cho làm bài trong 15 phỳt nờn tụi đóchọnđề thứ 2 cho chắcăn. Khụng
chỉ tụi mà cỏc bạn cựng lớpcũngthế,chẳng cú ai chọnđềthứnhấtcả.
Mộttuần sau, thầy Peter phỏt bài kiểm tra ra. Cảlớplại càng ngạc nhiờn hơn khi
biết ai chọnđề nào thỡ được tổng sốđiểmcủađềđú, bấtkể làm đỳng hay sai. Lớp trưởnghỏithầy:
- Thưa thầytại sao lạinhư thế? Thầycườirồi nghiờm nghị trảlời:
- Với bài kiểm tra nầy,thầychỉmuốnthử thỏch sựtự tin củalớp mỡnh. Ai trong số
cỏc em cũngmơ ướcđạtđược điểm 10 nhưng ớt ai dỏm vượt qua thử thỏch để biến ướcmơ ấy thành sựthật.
Bài kiểm tra kỳlạấycủa thầy Peter đó dạy chỳng tụi một bài học
( Sưu tầm)
Suy nghĩ của anh chị về bài học rỳt ra từ cõu chuyện trờn
Cõu 2 (12 điểm)
Văn học làm cho con người thờm phong phỳ, tạo khả năng cho con người lớn lờn,
hiểuđược con ngườinhiềuhơn (M.L.Kalinine).
Làm rừ nhận định trờn qua những tỏc phẩm văn học dõn gian
--- HẾT ---
Thớ sinh khụng được sửdụng tài liệu.
Cỏn bộ coi thi khụng giải thớch gỡ thờm.
- Cần nắm bắt được nội dung trỡnh bày của học sinh để đỏnh giỏ một cỏch tổng quỏt bài làm, trỏnh đếm ý cho điểm. Cần chủ động và linh hoạt khi vận dụng
Hướngdẫnchấm này.
- Đặc biệt trõn trọng những bài viết cú cỏch diễn đạt chặt chẽ, mạch lạc, giàu hỡnh ảnh và cảm xỳc, cú cỏch nhỡn riờng, cỏch trỡnh bày riờng hợp lớ.
- Điểm lẻ toàn bài tớnh đến 0,5 đ.
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
Cõu 1 (8 điểm)