7. Cấu trúc của luận văn
3.7. Đánh giá về kết quả thực nghiệm
3.7.1. Đánh giá hoạt động của GV
a) Biện pháp 1: : Làm sáng tỏ các đặc trưng và cơ hội dạy học theo hướng phát triển năng lực HS với chủ đề “Tích phân”
Chúng tôi nhận thấy GV Phạm Thị Thu Hằng trong quá trình dạy thực nghiệm không gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận cơ sở lý luận của xu hướng DH mới này. Qua quá trình trao đổi trực tiếp và tự nghiên cứu, GV đã :
- Nắm được về NL và DH theo hướng phát triển NL người học.
- Nắm được các đặc trưng và cách thức DH theo hướng phát triển NL người học.
- Hiểu rõ các cơ hội hình thành và phát triển NL của HS qua các nội dung trong chủ đề Tích phân.
b) Biện pháp 2: Biết thiết kế và tổ chức bài học theo hướng phát triển năng lực HS với chủ đề “Tích phân và ứng dụng”
Qua quá trình trao đổi trực tiếp và tự nghiên cứu, GV đã:
- Nắm được 5 bước thiết kế bài học theo hướng phát triển NL người học. - Nắm được Cấu trúc bài học thiết kế theo hướng phát triển NL người học. - Hiểu được cách thiết kế bài học 3 nội dung trong chủ đề tích phân.
c) Biện pháp 3: Biết đánh giá kết quả bài học theo hướng đánh giá NL người học,
với chủ đề “Tích phân”
Qua quá trình trao đổi trực tiếp và tự nghiên cứu, GV đã :
- Hiểu được ý nghĩa của việc đánh giá kết quả bài học theo hướng phát triển NL người học.
- Nắm được cách thiết kế đánh giá, cũng như cách thức đánh giá HS theo hướng phát triển NL.