4. Bắc giàn cú mối liờn hệ mật thiết với ngụn ngữ đối thoại trong đú kiến thức
2.2.2. Bài tập dành cho vựng phỏt triển gần
Liờn quan đến loại bài tập này chỳng tụi cú đụi chỳt bàn luận về nhận định của Vygotsky, rằng cỏc em học sinh trong cựng một lớp học cú thể cú vựng phỏt triển gần khỏc nhau. Sự khỏc nhau này cú thể là một cản trở đối với quỏ trỡnh dạy học,
gõy ra nhiều khú khăn cho cỏc giỏo viờn trong việc duy trỡ tinh thần tớch cực làm việc của mọi học sinh bởi họ khú cú thể cựng lỳc làm hài lũng đồng thời những học sinh giỏi và học sinh trung bỡnh, yếu kộm trong cựng một lớp học.
Từ một gúc nhỡn khỏc, chỳng ta thấy rằng cỏc học sinh cựng lớp học cú cựng tuổi trớ tuệ nờn ớt nhất, trỡnh độ phỏt triển hiện tại sẽ khụng quỏ chờnh lệch. Ở một mức độ nào đú, cỏc em học sinh trung bỡnh, yếu vẫn cú thể hoàn tất những bài tập cơ bản như cỏc học sinh giỏi với một tốc độ chậm hơn. Điều này cho phộp chỳng ta xõy dựng một loại bài tập mà ở đú kiến thức nền tảng cơ bản là như nhau, cơ hội cho mọi học sinh là đều cú; nhưng nú đó được phỏt triển lờn một mức cao hơn đủ thử thỏch tất cả mọi học sinh trong lớp. Hầu hết cỏc học sinh muốn giải quyết cỏc bài tập này đều cần sự giỳp đỡ từ phớa giỏo viờn hoặc cỏc bạn học sinh giỏi đó kịp hoàn tất bài tập đú. Thụng thường, bài tập dành cho vựng phỏt triển gần được thiết kế gồm nhiều cõu nhỏ, cõu sau khú hơn cõu trước và cỏc em học giỏi cũng khụng dễ dàng để hoàn tất những cõu cuối. Mọi học sinh đều làm việc và đạt được kết quả tựy vào năng lực của chớnh cỏc em.
Những bài tập húa học dành cho vựng phỏt triển gần thường xuất phỏt từ một ứng dụng hoặc một vấn đề lịch sử húa học nào đú. Sự tường tận, hấp dẫn, thực tế của nú lụi cuốn người học đọc bài, tỡm kiếm thụng tin hỗ trợ cho sẵn trong bài và từ cỏc tài liệu tham khảo được phộp, trao đổi với người cú nhiều khả năng hơn sẽ giỳp cỏc em biết cỏch sử dụng kiến thức vốn cú, tra cứu tài liệu, thảo luận…, những kĩ năng rất quan trọng phục vụ cho việc tự học sau này.