4. Bắc giàn cú mối liờn hệ mật thiết với ngụn ngữ đối thoại trong đú kiến thức
1.3.2. Yếu tố phỏt triển trong bài tập húa học bắc giàn và dạy học vựng phỏt triển
triển gần với bài tập húa học
Bài tập húa học được dựng trong quỏ trỡnh dạy học được sử dụng với nhiều mục đớch khỏc nhau. PGS Nguyễn Xuõn Trường đó nờu ra một số mục đớch cơ bản như sau:[10, tr 104-114]
Sử dụng bài tập để củng cố, mở rộng, đào sõu kiến thức, và hỡnh thành quy luật của cỏc quỏ trỡnh húa học.
Sử dụng bài tập để rốn kĩ năng. Sử dụng bài tập để rốn tư duy.
Sử dụng bài tập để rốn năng lực phỏt hiện vấn đề và giải quyết vấn đề.
Dạy học là một quỏ trỡnh hệ thống và cú tớnh phỏt triển cao, cho nờn cỏc bài tập húa học cũng phải được tuyển chọn, xõy dựng và sử dụng một cỏch cú hệ thống và
mang tớnh phỏt triển. Tớnh phỏt triển ở đõy gắn liền với trỡnh độ của người học, trỡnh
độ phỏt triển hiện tại và trỡnh độ phỏt triển tiềm tàng, hay vựng phỏt triển gần, dẫn
đến việc xõy dựng hệ thống cỏc bài tập húa học tương ứng với hai trỡnh độ đú.
Loại bài tập dành cho trỡnh độ phỏt triển hiện tại cú chức năng củng cố, hệ thống húa kiến thức, rốn luyện một số kĩ năng cơ bản liờn quan đến húa học như tớnh toỏn lượng húa, viết phương trỡnh cỏc phản ứng húa học, v.v…
Loại bài tập thứ hai dành cho vựng phỏt triển gần của học sinh dựa trờn những kiến thức cơ bản để mở rộng vấn đề nhằm phỏt triển tư duy, rốn luyện năng lực phỏt hiện và giải quyết vấn đề, đào sõu kiến thức và nắm vững bản chất của cỏc quy luật húa học.
Việc tuyển chọn và xõy dựng cỏc bài tập của chỳng tụi, núi túm lại, dựa trờn một số quy tắc sau:
1. Xõy dựng hai nhúm bài tập dành cho hai trỡnh độ phỏt triển của học sinh, trỡnh
độ phỏt triển hiện tại và vựng phỏt triển gần.
2. Bài tập cho trỡnh độ hiện tại mang tớnh cơ bản, chõn phương, dựng rốn luyện
cỏc kĩ năng cơ bản, cũng cố cỏc kiến thức cơ bản, khụng đỏnh đố. Sự hỗ trợ từ giỏo viờn trong bắc giàn được hạn chế tối đa, chỉ dành cho một số học sinh trung bỡnh, yếu kộm trong lớp.
3. Bài tập dành cho trỡnh độ phỏt triển gần được tuyển chọn, xõy dựng theo hướng sử dụng cỏc tư liệu, bỏo cỏo khoa học, hiện tượng trong thực tế v.v… trong đú học sinh vận dụng kiến thức sẵn cú thỡ cú thể giải quyết một phần, phần cũn lại được giải quyết nhờ quỏ trỡnh bắc giàn của giỏo viờn hoặc thảo luận trong nhúm. Loại bài tập này mang tớnh phỏt triển nhưng khụng nặng nề về mặt tớnh toỏn, đỏnh đố học sinh mà tạo cơ hội, kớch thớch, hỗ trợ học sinh giải quyết nú. 4. Sử dụng tối đa giỏ trị cỏc số liệu, kết quả nghiờn cứu khoa học giỏ trị bằng cỏch tiếp cận vấn đề nghiờn cứu ở những gúc độ khỏc nhau.
5. Sử dụng ngụn ngữ húa học một cỏch trau chuốt, sỳc tớch để giỳp học sinh học ngụn ngữ húa học một cỏch tốt nhất. Ngụn ngữ là một nhõn tố rất quan trọng khi sử dụng bắc giàn.