6. Bố cục đề tài
2.3.2. Các giả thuyết nghiên cứu
Các giả thuyết cho mô hình nghiên cứu đƣợc xây dựng dựa trên việc đánh giá các yếu tố ảnh hƣởng quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh lớp 12 THPT. Trong mô hình chọn trƣờng đại học này, có 4 yếu tố tác động bao gồm:
Đặc điểm cá nhân: là những yếu tố không trùng lặp (hoặc rất ít khi trùng lặp) của một cá thể so với các cá thể khác trong một phạm vi xác định về số lƣợng cá thể. Đặc điểm cá nhân của học sinh là một yếu tố quan trọng ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học. Điều này đã đƣợc đề cập ở nhiều nghiên cứu, trong đó cụ thể là nghiên cứu của Chapman (1981), Burns và cộng sự (2006). Hay nghiên cứu của Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009), Lƣu Thị Thái Tâm (2017). Trên cơ sở này, tác giả đƣa ra giả thuyết nhƣ sau:
Giả thuyết H1: Trƣờng đại học phù hợp với năng lực và sở thích của học sinh càng cao, học sinh sẽ có khuynh hƣớng chọn trƣờng đó càng lớn.
Đặc điểm trƣờng đại học: đặc điểm trƣờng đại học là những yếu tố cố định của trƣờng đại học nhƣ: vị trí, chi phí, môi trƣờng khuôn viên hay chính
Đặc điểm cá nhân
Các cá nhân ảnh hƣởng
Cơ hội trúng tuyển
Sự hấp dẫn của ngành
QUYẾT ĐỊNH CHỌN NGÀNH ĐÀO
TẠO
Cơ hội việc làm trong tƣơng lai
46
sách hỗ trợ tài chính,...Học sinh sẽ chọn trƣờng đại học nào có những đặc điểm mà họ thích. Điều này đƣợc kiểm chứng qua các nghiên cứu của Chapman (1981), Crosser và Toit (2002), Burns và cộng sự (2006), Joseph Sia Kee-Ming (2010), Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009), Lƣu Thị Thái Tâm (2017), đều cho thấy đặc điểm trƣờng đại học có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh. Vì vậy, trong nghiên cứu này tác giả đƣa ra giả thuyết nhƣ sau:
Giả thuyết H2: Đặc điểm của trƣờng đại học càng tốt, xu hƣớngchọn trƣờng đó càng cao.
Nỗ lực truyền thông giữa trƣờng đại học với học sinh: là những hoạt động của trƣờng đại học nhằm giới thiệu, quảng bá hình ảnh của trƣờng đại học đến với học sinh nhƣ xây dựng website, tƣ vấn tuyển sinh, đăng quảng cáo trên các phƣơng tiện thông tin đại chúng, thông qua các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, tài trợ học bổng, tham quan trƣờng học và phát các tài liệu có sẵn. Học sinh đƣợc cung cấp thông tin một cách rõ ràng về trƣờng đại học thì sẽ có khả năng chọn trƣờng đại học đó. Điều này đã đƣợc kiếm chứng trong các nghiên cứu của Chapman (1981), Burns và cộng sự (2006), Joseph Sia Kee-Ming (2010), Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009), Lƣu Thị Thái Tâm (2017), đều cho thấy nỗ lực truyền thông trƣờng đại học với học sinh có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh. Vì vậy, trong nghiên cứu này tác giả đƣa ra giả thuyết nhƣ sau:
Giả thuyết H3: Trƣờng đại học nỗ lực trong tƣ vấn tuyển sinh,quảng bá hình ảnh đến học sinh càng nhiều, học sinh sẽ chọn trƣờng đó nhiều hơn.
Các yếu tố khác: bao gồm những yếu tố ngoài đặc điểm cá nhân, đặc điểm trƣờng đại học, nỗ lực truyền thông của trƣờng đại học với học sinh, có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh. Những yếu tố đó bao gồm nhƣ: điểm chuẩn xét tuyển vào trƣờng, chƣơng trình đào tạo của
trƣờng, sự lựa chọn ngành học, cách thức tìm kiếm thông tin về trƣờng,... Vì vậy, trong nghiên cứu này tác giả đặt ra giả thuyết nghiên cứu:
Giả thuyết H4: Các yếu tố khác có ảnh hƣởng tích cực đến quyết định chọn trƣờng của học sinh, học sinh sẽ chọn trƣờng đó nhiều hơn.
Các giả thuyết cho mô hình nghiên cứu đƣợc xây dựng dựa trên việc đánh giá các yếu tố ảnh hƣởng quyết định chọn ngành đào tạo của học sinh lớp 12 THPT. Trong mô hình chọn ngành này, có 5 yếu tố tác động bao gồm:
Đặc điểm cá nhân: là những yếu tố thuộc về cá nhân mỗi học sinh nhƣ: tính cách, năng khiếu, sở thích, học lực, sức khỏe, hoàn cảnh gia đình,... ảnh hƣởng đến việc chọn ngành của học sinh. Điều này đã đƣợc kiếm chứng trong các nghiên cứu của Nguyễn Thị Lan Hƣơng (2017). Vì vậy, trong nghiên cứu này đặt ra giả thuyết:
Giả thuyết H5: Sự phù hợp của ngành học với năng khiếu, sở thích hay với tính cách củahọc sinh càng cao, học sinh sẽ có khuynh hƣớng chọn ngành đó càng lớn.
Sự đa dạng và hấp dẫn của ngành đào tạo: là những đặc điểm thu hút học sinh đăng ký vào một ngành học nào đó. Học sinh sẽ thích học những ngành nào mà xã hội đang có nhu cầu, ngành mà sẽ phát triển trong tƣơng lai,...Điều này đã đƣợc kiếm chứng trong nghiên cứu trƣớc của Nguyễn Thị Lan Hƣơng (2017). Vì vậy, trong nghiên cứu này đặt ra giả thuyết:
Giả thuyết H6: Ngành học đáp ứng đƣợc sự hấp dẫn, đa dạng cao hơn các ngành khác, học sinh sẽ chọn ngành đó nhiều hơn.
Cơ hội trúng tuyển: điểm xét tuyển là mức điểm mà trƣờng nhận hồ sơ, là điều kiện để sơ loại thí sinh; điểm này có thể bằng hoặc cao hơn điểm sàn. Trƣờng đại học có mức điểm xét tuyển thấp học sinh có thể vào trƣờng đó nhiều hơn. Điều này đã đƣợc kiếm chứng trong các nghiên cứu trƣớc của Nguyễn Phƣơng Toàn (2011), nghiên cứu của Lƣu Thị Thái Tâm (2017).Vì
48
vậy, trong nghiên cứu này đặt ra giả thuyết:
Giả thuyết H7: Ngành học có điểm tuyển sinh thấp, cơ hội trúng tuyển càng cao, học sinh chọn ngành đó càng nhiều.
Cơ hội việc làm trong tƣơng lai: cơ hội là sự xuất hiện những khả năng cho phép ngƣời ta làm một cái gì đó. Cơ hội việc làm trong tƣơng lai là khả năng tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp. Học sinh thích chọn những ngành học đem lại cơ hội việc làm cao sau khi ra trƣờng. Điều này đã đƣợc kiếm chứng trong các nghiên cứu của Burns và cộng sự (2006), nghiên cứu của Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009), nghiên cứu của Nguyễn Thị Lan Hƣơng (2012). Vì vậy, trong nghiên cứu này đặt ra giả thuyết:
Giả thuyết H8: Ngành học đáp ứng sự mong đợi về việc làm,thu nhập, địa vị của sinh viên sau khi tốt nghiệp cao hơn những ngành khác, học sinh sẽ chọn ngành đó nhiều hơn.
Các cá nhân có ảnh hƣởng: Đối với sinh viên, ảnh hƣởng của gia đình đến mọi quyết định đều khá lớn và không ngoại trừ việc định hƣớng nghề nghiệp. Với lợi thế về mặt kiến thức xã hội, kinh nghiệm cuộc sống và đặc biệt là hiểu rõ khả năng cũng nhƣ tính cách của con cái, cha mẹ chính là ngƣời có tác động mạnh nhất tới việc lựa chọn ngành nghề học cũng nhƣ định hƣớng về việc làm sau này của con mình. Ngƣời dân Việt Nam nói chung còn mang nặng tính truyền thống gia đình, thƣờng mong muốn con học theo những ngành mà gia đình có ngƣời đang làm. Ngoài sự ảnh hƣởng từ gia đình thì các cá nhân khác nhƣ: anh chị em, ngƣời thân, thầy cô giáo, bạn bè xung quanh cũng là những ngƣời có ảnh hƣởng nhất định trong việc đƣa ra quyết định chọn ngành học cho học sinh. Tâm lý của học sinh cũng bị tác động của nhóm bạn đồng lứa, thần tƣợng, thậm chí là ngƣời yêu,...và việc chọn ngành học cũng không tránh khỏi sự tác động này. Điều này đã đƣợc kiếm chứng trong các nghiên cứu của Chapman (1981), Burns và cộng sự (2006), nghiên
cứu của Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009), nghiên cứu của Nguyễn Thị Lan Hƣơng (2012), nghiên cứu của Lƣu Thị Thái Tâm (2017). Vì vậy, trong nghiên cứu này đặt ra giả thuyết:
Giả thuyết H9: Sự tác động của những ngƣời xung quanh của học sinh về việc xét tuyển vào một ngành nào đó càng lớn, xu hƣớng chọn ngành đó của học sinh càng cao.