6. Bố cục đề tài
2.3.3. Xây dựng thang đo
Sau khi tiến hành thảo luận nhóm nhằm xác định lại các yếu tố ảnh hƣởng đến việc chọn trƣờng, chọn ngành của học sinh:
Tác giả tiến hành hiệu chỉnh và xây dựng đƣợc thang đo cho mô hình chọn trƣờng hoàn chỉnh gồm 5 nhân tố, trong đó có 4 nhân tố độc lập bao gồm:
(1) Đặc điểm của cá nhân (2) Đặc điểm của trƣờng ĐH
(3) Nỗ lực truyền thông giữa trƣờng ĐH với HS (4) Các yếu tố khác
và 01 nhân tố phụ thuộc là Quyết định chọn trƣờng đại học
a.Đặc điểm của cá nhân (DDCN)
Theo nghiên cứu của D.W.Chapman (1981), đặc điểm cá nhân của học sinh là một yếu tố quan trọng ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng ĐH – CĐ. Trong đó, năng lực của học sinh thể hiện ở thành tích học tập tại trƣờng THPT và điểm thi tuyển sinh đầu vào các trƣờng ĐH – CĐ. Những học sinh có năng lực học tập cao thƣờng độc lập và có nhiều cơ hội trong việc lựa chọn trƣờng (Galotti & Mark, 1994). Ngƣợc lại, những học sinh có năng lực học tập thấp hơn phải quan tâm tới nhiều yếu tố khác để đảm bảo vừa chọn đƣợc trƣờng phù hợp với bản thân vừa có khả năng trúng tuyển. Bên cạnh đó, tính cách, sở thích và nguyện vọng cá nhân cũng ảnh hƣởng việc chọn trƣờng của
50
học sinh.
Ngoài ra, D.W.Chapman (1981), Hossler và các cộng sự (1989) cho rằng địa vị kinh tế xã hội (SES), trình độ học vấn của cha mẹ cũng ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. Những học sinh có SES cao thƣờng có nhiều cơ hội trong việc chọn trƣờng do không bị giới hạn về tài chính và thời gian học tập, họ có xu hƣớng chọn trƣờng đại học quốc tế, trƣờng tƣ thục dân lập. Trong khi đó, học sinh có SES thấp thƣờng chọn trƣờng công lập có học phí thấp và chọn những hệ đào tạo thời gian ngắn nhƣ trung cấp, cao đẳng. Ngoài ra, những học sinh có cha mẹ trình độ học vấn cao sẽ bị tác động nhiều hơn so với học sinh có cha mẹ trình độ học vấn thấp.
Các yếu tố về đặc điểm cá nhân đƣợc xem xét bao gồm: - Trƣờng đại học phù hợp với sở thích của bản thân. - Trƣờng đại học phù hợp với năng lực của bản thân.
- Trƣờng đại học có mức chi phí phù hợp với điều kiện của gia đình. - Trƣờng đại học đem lại cơ hội phát triển nghề nghiệp.
b. Đặc điểm của trường ĐH (DDTDH)
Theo nghiên cứu của Chapman (1986) cho rằng các yếu tố cố định của trƣờng đại học nhƣ: vị trí, chi phí, môi trƣờng khuôn viên hay chính sách hỗ trợ tài chính sẽ có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng ĐH.
M.J.Burns (2006) và cộng sự đã bổ sung thêm một số các yếu tố về đặc điểm của trƣờng đại học có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. Cụ thể hơn yếu tố về học bổng, sự an toàn trong điều kiện ký túc xá, chất lƣợng của sinh viên tại trƣờng, danh tiếng của trƣờng, và mức độ hấp dẫn của ngành học sẽ là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Vị trí/ Khoảng cách
trƣờng đại học có thể là một yếu tố quan trọng quyết định khả năng lựa chọn trƣờng ĐH của học sinh. Một số sinh viên có thể tìm kiếm trƣờng ĐH gần nhà hoặc gần nơi làm việc cho thuận tiện (Absher & Crawford năm 1996; Servier, 1994). Một nghiên cứu của Kohn và cộng sự (1976) đã kết luận rằng yếu tố quan trọng ảnh hƣởng đến việc sinh viên đi học đại học là do nhà của họ gần với một tổ chức giáo dục nào đó. Hossler & Gallagher (1990) cho biết khả năng HS theo học tại các trƣờng ĐH gần trƣờng THPT là khá cao dù các em chƣa từng tham gia các hoạt động trong khuôn viên những trƣờng ĐH này. Có thể thấy rằng với một chi phí thấp, vị trí địa lý gần trƣờng đại học là một kích thích quan trọng ảnh hƣởng đến quyết định của học sinh trong việc lựa chọn môi trƣờng học cho mình.
Chi phí
Tillery & Kildegaard (1973) cho rằng chi phí có thể ảnh hƣởng nhiều hơn đến việc liệu một học sinh có nên đi học đại học hoặc cao hơn là vào một trƣờng mà mình theo học. Các nghiên cứu khác cho thấy rằng chi phí tạo ra sự khác biệt trong việc lựa chọn đại học. Ví dụ, David & Van Dusen (1975) thấy rằng chi phí là một trong những lý do chính khiến sinh viên không theo học tại mộ trƣờng đại học hoặc loại hình đào tạo mà họ muốn.
Hỗ trợ tài chính
Một nghiên cứu đƣợc tiến hành bởi Yosof (2008) nhận thấy yếu tố hỗ trợ tài chính đƣợc cung cấp bởi các trƣờng đại học là một trong các yếu tố then chốt ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học. Trƣờng ĐH nào tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội tiếp cận và thụ hƣởng các hỗ trợ tài chính thì có nhiều khả năng đƣợc các em lựa chọn (Jackson, 1988; Litten, 1982; Manski & Wise, 1983).
Nếu chi phí tạo ra một trở ngại cho việc đi học đại học thì hỗ trợ tài chính đƣợc cho là sẽ giảm bớt hoặc loại bỏ vấn đề. Do đó, hỗ trợ tài chính
52
đƣợc cho là làm tăng sự lựa chọn của sinh viên đại học.
Danh tiếng của trường đại học
Hình ảnh và uy tín có ảnh hƣởng rất lớn đến việc chọn trƣờng ĐH. Sinh viên đánh giá rất cao uy tín của một trƣờng học và xem nó nhƣ một yếu tố nhất định ảnh hƣởng đến việc chọn trƣờng (Lay & Maguire, 1981; Murphy, 1981; Sevier, 1986; Keling, 2006). Keling (2007) cho rằng các yếu tố ảnh hƣởng lớn nhất mà sinh viên sẽ đánh giá trong sự lựa chọn của họ về một tổ chức nào đó là danh tiếng của tổ chức. Có một sự tồn tại về mối quan hệ tỷ lệ thuận giữa danh tiếng của trƣờng đại học và quyết định chọn trƣờng đại học của học sinh.
Các yếu tố về đặc điểm trƣờng đại học đƣợc xem xét bao gồm: - Trƣờng đại học có danh tiếng.
- Trƣờng đại học có đội ngũ giảng viên giỏi, chất lƣợng cao. - Trƣờng đại học có cơ sở vật chất tốt.
- Trƣờng đại học có khuôn viên gần nhà.
- Trƣờng đại học có chuyên ngành học phù hợp.
- Trƣờng đại học có nhiều chính sách hỗ trợ tài chính cho sinh viên (học bổng, miễn giảm học phí,...)
- Trƣờng đại học có ký túc xá cho sinh viên ngoại tỉnh. - Trƣờng đại học có ngành đào tạo mà tôi yêu thích.
- Trƣờng đại học phù hợp với ý kiến và nguyện vọng của gia đình.
- Trƣờng đại học có nhiều cơ hội cho sinh viên đi trao đổi hay chuyển tiếp đi nƣớc ngoài.
- Trƣờng đại học tạo môi trƣờng tốt trong giao tiếp xã hội.
- Trƣờng đại học có liên kết hỗ trợ việc làm cho sinh viên sau khi ra trƣờng.
- Trƣờng đại học có chƣơng trình đào tạo dễ tạo khả năng tìm việc sau khi tốt nghiệp.
c. Nỗ lực truyền thông của trường ĐH với học sinh (NLTT)
Kealy & Rockel (1987) cho rằng có một sự liên kết gián tiếp nhƣng rất quan trọng giữa sự nỗ lực giao tiếp với học sinh của các trƣờng ĐH và quyết định chọn trƣờng của học sinh . Sự nỗ lực giao tiếp thể hiện thông qua các hoạt động giới thiệu, quảng bá hình ảnh đến học sinh nhƣ xây dựng website, tƣ vấn tuyển sinh, đăng quảng cáo trên các phƣơng tiện thông tin đại chúng, thông qua các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, tài trợ học bổng, tham quan trƣờng học và phát các tài liệu có sẵn. Chọn trƣờng là một quyết định không đầy đủ thông tin của học sinh . Do đó, chất lƣợng thông tin và sự đầy đủ thông tin trong các tài liệu có sẵn là một sự hỗ trợ không nhỏ trong việc chọn trƣờng của học sinh (Chapman, 1981).
Các yếu tố về nỗ lực truyền thông của trƣờng đại học với học sinh đƣợc xem xét bao gồm:
- Học sinh đƣợc tham quan trực tiếp tại trƣờng.
- Học sinh đƣợc giới thiệu về trƣờng thông qua các hoạt động tƣ vấn tuyển sinh, giáo dục hƣớng nghiệp.
- Học sinh biết về trƣờng qua các kênh thông tin trên các phƣơng tiện truyền thông nhƣ website, facebook, báo đài, radio,...
- Học sinh biết về trƣờng qua các kênh thông tin từ các ấn phẩm của trƣờng (tờ rơi, tạp chí,...)
- Học sinh đƣợc tham gia sự kiện, thể thao văn hóa của trƣờng.
d. Các yếu tố khác (YTK)
D.W.Chapman (1981) và Cabrera & La Nasa (đƣợc trích bởi M.J.Burns, 2006) đều đã khảo sát sự ảnh hƣởng của sự mong đợi về học tập trong tƣơng lai đến quyết định chọn trƣờng của họ. M.J.Burns và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí & Thi, 2009) đã bổ sung thêm , “tỷ lệ chọi” đầu vào, điểm chuẩn của trƣờng là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
54
Các yếu tố khác ảnh hƣởng tới quyết định chọn trƣờng đƣợc xem xét bao gồm:
- Điểm chuẩn vào trƣờng phù hợp với khả năng.
- Việc tìm kiếm thông tin vào trƣờng đại học này dễ dàng. - Trƣờng đại học có nhiều sự lựa chọn ngành.
- Trƣờng đại học có các chƣơng trình đào tạo quốc tế.
Tác giả tiến hành hiệu chỉnh và xây dựng đƣợc thang đo cho mô hình chọn ngành hoàn chỉnh gồm 6 nhân tố, trong đó có 5 nhân tố độc lập bao gồm:
(1) Đặc điểm cá nhân
(2) Sự hấp dẫn ngành đào tạo (3) Cơ hội trúng tuyển
(4) Cơ hội việc làm trong tƣơng lai (5) Các cá nhân ảnh hƣởng
và 01 nhân tố phụ thuộc là Quyết định chọn ngành đào tạo
e. Đặc điểm của cá nhân (DD_CN)
Đặc điểm cá nhân ở đây không chỉ bao gồm sự hiểu biết về năng lực, khả năng, sở thích, đam mê của bản thân mà còn cần có sự tìm hiểu về những ngành nghề, công việc mình có khả năng đảm nhận.
Các yếu tố về đặc điểm cá nhân trong quyết định chọn ngành đƣợc xem xét bao gồm:
- Ngành học phù hợp với sở thích cá nhân.
- Ngành học phù hợp với năng lực/năng khiếu của bản thân. - Ngành học phù hợp với tính cách của bản thân.
- Ngành học phù hợp với bản thân về sức khỏe, tố chất, hoàn cảnh kinh tế gia đình,...
f. Sự hấp dẫn của ngành đào tạo (HD_DT)
M.J.Burns và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí và Thi, 2009) đã bổ sung thêm mức độ hấp dẫn của ngành học sẽ là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Các yếu tố về sự hấp dẫn của ngành đào tạo đƣợc xem xét bao gồm: - Kiến thức của ngành học có tính thực tiễn cao.
- Ngành học xã hội đang có nhu cầu. - Ngành học sẽ phát triển trong tƣơng lai.
g. Cơ hội trúng tuyển (CHTT)
D.W.Chapman (1981), và Cabrera & La Nasa (đƣợc trích bởi M.J.Burns, 2006) đều đã khảo sát sự ảnh hƣởng của sự mong đợi về học tập trong tƣơng lai đến quyết định chọn trƣờng của họ. M.J.Burns và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí & Thi, 2009) đã bổ sung thêm , “tỷ lệ chọi” đầu vào, điểm chuẩn của trƣờng là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Các yếu tố về cơ hội trúng tuyển đƣợc xem xét bao gồm: - Điểm chuẩn của ngành phù hợp với năng lực của bản thân. - Thủ tục xét tuyển vào ngành linh hoạt.
h. Cơ hội việc làm trong tương lai (CHVLTL)
Theo các nhà nghiên cứu Cabera và La Nasa (đƣợc trích bởi M.J.Burns, 2006), ngoài mong đợi về học tập trong tƣơng lai thì mong đợi về công việc trong tƣơng lai cũng là một trong những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. S.G.Washburn và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí và Thi, 2009) còn cho rằng sự sẵn sàng của bản thân cho công việc và cơ hội kiếm đƣợc việc làm sau khi tốt nghiệp cũng là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Sevier (1998) cho biết học sinh thƣờng bị thu hút bởi yếu tố cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp. Theo Paulsen (1990), các em có xu hƣớng chọn
56
trƣờng ĐH dựa trên cơ hội việc làm dành cho sinh viên đã tốt nghiệp đại học. Họ rất quan tâm đến cơ hội có đƣợc việc làm và thƣờng bị ảnh hƣởng bởi chính những gì sinh viên tốt nghiệp đang làm, những đóng góp cho xã hội của trƣờng đại học (Sevier, 1997). Do vậy, cơ hội việc làm là một yếu tố dự báo có ảnh hƣởng không nhỏ đến quyết định lựa chọn trƣờng ĐH của học sinh.
Các yếu tố về cơ hội việc làm trong tƣơng lai đƣợc xem xét bao gồm: - Sinh viên tốt nghiệp ngành này có cơ hội tìm kiếm việc làm cao. - Sinh viên tốt nghiệp ngành này có thu nhập cao hơn.
- Sinh viên tốt nghiệp ngành này có nhiều cơ hội thăng tiến hơn.
k. Các cá nhân có ảnh hưởng (ANHHUONG)
Theo D.W.Chapman (1981), trong quá trình chọn trƣờng đại học, các học sinh thƣờng bị ảnh hƣởng mạnh mẽ bởi sự thuyết phục, khuyên nhủ của bạn bè và gia đình. Sự ảnh hƣởng của các cá nhân này đến các học sinh có thể đƣợc thực hiện theo 3 cách sau:
(1) Ý kiến của họ về một trƣờng đại học cụ thể nào đó là nhƣ thế nào
(2) Họ cũng có thể khuyên trực tiếp về nơi mà học sinh nên tham gia dự thi (3) Trong trƣờng hợp là bạn bè thân thiết, thì chính nơi mà bạn thân dự thi cũng ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Hossler và Gallagher (1987) một lần nữa khẳng định ngoài sự ảnh hƣởng của bố mẹ thì bạn bè cũng là một trong những nhân tố có ảnh hƣởng mạnh mẽ đến quyết định chọn trƣờng. Bên cạnh đó, Hossler và Gallagher còn cho rằng ngoài bố mẹ, anh chị và bạn bè, các cá nhân tại trƣờng học cũng có ảnh hƣởng không nhỏ đến quyết định này. Xét trong điều kiện giáo dục của Việt Nam, cá nhân có ảnh hƣởng lớn đến quyết định chọn trƣờng của các em chính là các thầy cô của họ. Do vậy, gia đình, bố mẹ, anh chị, bạn thân và thầy cô phổ thông chính là những ngƣời có ảnh hƣởng nhất định trong việc đƣa ra quyết định chọn trƣờng học cho học sinh.
Các yếu tố về cá nhân ảnh hƣởng đƣợc xem xét bao gồm: - Cha mẹ.
- Bạn bè đang cùng học ở trƣờng THPT
- Ngƣời thân đã và đang học tại trƣờng giới thiệu - Thầy cô giáo ở trƣờng THPT định hƣớng
- Chuyên gia tƣ vấn của trƣờng đại học
Bảng 2.1. Thang đo quyết định chọn trường đại học và ngành đào tạo
Nguồn Nội dung Thang đo
ĐẶC ĐIỂM CÁ NHÂN
David W. Chapman (1981)
Burns và cộng sự (2006)
Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009) Lƣu Thị Thái Tâm (2017)
Trƣờng ĐH phù hợp với sở thích của bản nhân
Likert 6 mức độ Trƣờng ĐH phù hợp với năng lực của bản nhân
Trƣờng ĐH phù hợp với hoàn cảnh kinh tế của gia đình
Trƣờng ĐH đem lại cho tôi cơ hội phát triển nghề nghiệp ĐẶC ĐIỂM TRƢỜNG ĐẠI HỌC David W. Chapman (1981) Crosser và Toit (2002) Burns và cộng sự (2006)
Trần Văn Qúi, Cao Hào Thi (2009) Lƣu Thị Thái Tâm (2017)
Trƣờng đại học có danh tiếng
Likert 6 mức độ Trƣờng đại học có đội ngũ giảng viên giỏi,
chất lƣợng cao
Trƣờng đại học có cơ sở vật chất tốt Trƣờng đại học vị trí của trƣờng gần nhà Trƣờng đại học có chuyên ngành học phù hợp Trƣờng đại học có nhiều chính sách hỗ trợ tài chính cho sinh viên (học bổng, miễn giảm học phí, cho nợ học phí,...)
58
Nguồn Nội dung Thang đo
Trƣờng đại học có ký túc xá cho sinh viên ngoại tỉnh
Trƣờng đại học có ngành đào tạo mà tôi yếu thích
Trƣờng đại học phù hợp với ý kiến và nguyện vọng của gia đình
Trƣờng đại học có nhiều cơ hội đi trao đổi hay chuyển tiếp đi nƣớc ngoài
Trƣờng đại học tạo môi trƣờng tốt trong giao tiếp xã hội
Trƣờng đại học có liên kết hỗ trợ việc làm cho