3.2.1.1 Hoàn thiện công cụ tiền lương và các phúc lợi xã hội.
Tiền lương là phần thu nhập quan trọng của mỗi người lao động. Theo Herzberg thì tiền lương nhìn chung không có tác dụng tạo động lực cho nhân viên mặc dù việc chậm trả lương sẽ làm mọi người chán nản. Nhưng thực tế, khảo sát cho thấy, lương bổng vẫn là một trong những động lực quan trọng nhất để người lao động hăng say làm việc, phát huy hết khả năng làm việc của bản thân, tạo nên năng suất lao động cao đóng góp vào sự phát triển chung của tổ chức . Vì vậy, muốn tạo được động lực cho giáo viên nói chung và giáo viên các trường THCS trên địa bàn quận Hải Châu nói riêng , nhà nước cần hoàn thiện hơn nữa công cụ tiền lương của mình.
Để có thể hoàn thiện công cụ tiền lương đối với giáo viên các trường Trung học cơ sở trên địa bàn quận Hải Châu trước hết cũng cần tuân thủ các nguyên tắc công tác trả lương. Đó là : đúng pháp luật; tốt hơn; công khai công bằng và nhanh chóng.
Nhằm cải thiện và nâng cao đời sống nhà giáo, trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và đào tạo đã tham mưu cho Chính phủ ban hành nhiều văn bản quy định về lương, phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên cho nhà giáo. Hiện nay, ngân sách chi cho lĩnh vực giáo dục là 20% so với tổng chi của ngân sách Nhà nước. Đây là tỷ lệ thể hiện sự ưu tiên hơn cho giáo dục vì đất nước ta còn khó khăn, còn nhiều lĩnh vực, ngành nghề khác cũng cần được đầu tư. Do vậy, chúng ta cần phải có giải pháp tăng lương cho giáo viên nhưng làm sao để không phải phụ thuộc quá nhiều vào ngân sách Nhà nước.
Theo quan điểm của tác giả thì các trường Trung học cơ sở công lập có thể dựa trên việc tăng học phí nhưng ở mức vừa phải để trả thêm lương cho giáo viên. Nếu như mức học phí hiện tại đối với trường công lập là 40.000 đồng/học sinh/tháng thì có thể tăng lên thành 60.000 đồng/tháng. Mức tăng này là hoàn toàn hợp lý, không quá biến động lớn nên người dân vẫn có thể chi trả được mà vẫn đảm bảo an sinh xã hội.
Trong tam giác vấn đề Người – Việc – Tiền thì ngành Giáo dục và đào tạo chỉ gánh việc. Người, lương – tài chính không được quyết. Tuyển dụng thế nào là do bên ngành nội vụ. Tài chính là do bên ngành tài chính. Cho nên ngành Giáo dục và đào tạo gặp rất nhiều khó khăn trong việc cải tiến công cụ tạo động lực . Vì vậy, nhân rộng mô hình các trường THCS công lập tự chủ tài chính có thể được coi là một giải pháp để hoàn thiện công cụ tiền lương. Thực hiện mô hình này, nếu nhà quản lý có năng lực phát triển được qui mô trường học, tiết kiệm được các chi phí hành chính và khoản chi tăng thu nhập cho giáo
viên từ nguồn kết dư ở mỗi trường học một cách công khai và công bằng thì khoản thu nhập từ lương của giáo viên có thể tăng lên một cách đáng kể. Ít nhất giáo viên có thể đáp ứng được những nhu cầu đời sống hàng ngày bằng lương của mình.
Việc trả lương theo kiểu cào bằng như hiện nay cũng là một thực trạng làm giảm động lực làm việc của giáo viên. Lương giáo viên ngoài sự chênh lệch nhau do thâm niên công tác, ngoài ra không có gì khác. Vì thế dẫn đến tình trạng nhiều giáo viên làm việc tích cực, hiệu quả nhưng lương vẫn thấp hơn nhiều so với một số giáo viên công tác lâu năm nhưng chây ì, thiếu sự nỗ lực, nhiệt huyết khi làm việc. Việc thay đổi chính sách lương đối với các giáo viên để không còn sự bình quân chủ nghĩa mà phải phù hợp với đóng góp, với năng lực của họ là một giải pháp cần thực hiện để thật sự tạo được đòn bẩy về động lực cho người lao động.
Về phúc lợi xã hội nhà quản lý không chỉ đảm bảo thực hiện đúng, đủ mà phải kịp thời các chế độ phụ cấp ốm đau, thai sản… tuyệt đối chấm dứt tình trạng chậm trễ trong việc thanh toán các chế độ cho giáo viên. Nhà trường xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ phù hợp nhằm tăng thêm thu nhập cho đội ngũ giáo viên từ nguồn quĩ nhà trường như quĩ tương trợ, quĩ tình thương hoặc kêu gọi các tổ chức, cá nhân, những mạnh thường quân ủng hộ cho giáo dục để giúp cho giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, ốm đau, gia đình gặp hoạn nạn.
3.2.1.2 Đa dạng hóa các hình thức thưởng và phương thức thưởng
Tiền bạc chưa hẳn đã là yếu tố chính tạo nên xúc cảm cho giáo viên khi được khen thưởng.Theo các chuyên gia về nhân sự, thì quan trọng hơn người lao động cần được công nhận và đánh giá cao năng lực thể hiện, thành tích đạt
được. Do đó, ngoài hình thức thưởng bằng tiền ra, các trường nên kết hợp với công đoàn, hội phụ huynh học sinh để có thể áp dụng thưởng bằng các hình thức khác như : tặng một chuyến tham quan du lịch cùng gia đình hoặc những hiện vật có giá trị …
Tuy nhiên dù thưởng bằng hình thức nào thì nhà quản lý trước tiên phải xác định đúng nhu cầu của cấp dưới mình, từ đó mới quyết định hình thức thưởng phù hợp nhất. Nhà quản lý cũng có thể đưa ra một vài hình thức thưởng để cấp dưới của mình có thể đưa ra sự lựa chọn .
Phương thức công nhận thành tích cũng cần nhà quản lý sử dụng linh hoạt. Công nhận thành tích với riêng từng cá nhân hoặc công nhận trước tập thể. Đa số giáo viên đều muốn được khen thưởng công khai vì họ muốn thành của mình được nhiều người công nhận. Ngược lại, cũng có những người có tính cách trầm lắng thiên về nội tâm hơn lại chỉ muốn nhận khen thưởng và được cấp trên công nhận thành quả của mình một cách trực tiếp hoặc gián tiếp qua văn bản hoặc email.