Như đã trình bày ở chương 2, một trong những nguyên nhân của hạn chế trong công tác bồi dưỡng công chức tại các cơ quan chuyên môn trong thời gian qua của UBND huyện là do vấn đề nhận thức của cá nhân, tổ chức, đơn vị, địa phương. Vì vậy, trước hết cần phải tập trung, nâng cao nhận thức và hành động cụ thể, thiết thực trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tham mưu và tổ chức thực hiện của các cấp về vị trí, vai trò của đội ngũ công chức ở cơ quan chuyên môn; về vị trí, vai trò của công tác bồi dưỡng công chức ; về mối quan hệ giữa công tác bồi dưỡng với công tác khác có liên quan trong công chức ; về vai trò của công tác bồi dưỡng trong việc không ngừng nâng cao năng lực thực thi công vụ của đội ngũ công chức tại các cơ quan chuyên môn
trong tình hình hiện nay. Cụ thể:
Thứ nhất, lãnh đạo cấp uỷ Đảng, chính quyền cấp huyện và 14 xã phải nhận thức ngày càng rõ hơn về vị trí, vai trò của đội ngũ công chức tại các cơ quan chuyên môn trong hệ thống chính trị ở huyện và xã do huyện quản lý: Đội ngũ này là cầu nối giữa Đảng, nhà nước với nhân dân địa phương. Trên cơ sở triển khai, thực thi chức năng, nhiệm vụ được giao, đội ngũ này đảm bảo tổ chức và vận động nhân dân thực hiện tốt chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân, phát huy quyền làm chủ của nhân dân, tập trung ổn định tình hình an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, phát triển kinh tế, đảm bảo công tác an sinh xã hội ở từng địa phương tại UBND huyện Thanh Thủy. Điều đó đòi hỏi lãnh đạo ở từng cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương cần tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho công chức tại các cơ quan chuyên môn tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng để không ngừng nâng cao trình độ về mọi mặt, cũng như năng lực thực tiễn để đáp ứng các tiêu chuẩn chức danh công tác của mỗi công chức tại các cơ quan chuyên môn.
Thứ hai, cơ quan quản lý và đơn vị sử dụng lao động phải xem công tác bồi dưỡng đội ngũ công chức là nhiệm vụ, biện pháp cơ bản lâu dài và thường xuyên nhằm đáp ứng những tiêu chuẩn và nâng cao năng lực, trình độ của đội ngũ công chức ; đồng thời chủ động thực hiện theo quy định, kế hoạch, theo yêu cầuthực tiễn đặt ra trong việc thực hiện các nội dung có liên quan đến công tác bồi dưỡng công chức tại các cơ quan chuyên môn như: xác định cơ
chế, chính sách, định hướng, kinh phí
hỗtrợchocôgntácnày,xácđịnhrõnhucầu,xây dựngkếhoạch,đảmbảocácđiều kiện triển khai thực hiện sao cho có hiệu quả, công tác đánh giá, bố trí, sử dụng công chức sau khi tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng một cách chặt chẽ, phù hợp, khoahọc.
Thứ ba, về phía người học, cần phải được nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, xác định việc học là quyền lợi, là trách nhiệm và là nghĩa vụ cao cả, lớn lao của người công chức trong thực thi công vụ. Mỗi công chức cần phải nêu cao tinh thần học tập và tự học suốt đời; việc học tập là nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn trình độ quy định cho các vị trí, chức danh công tác trong hiện tại và lâu dài về sau này; học tập, rèn luyện để thực hiện nhiệm vụ có chất lượng, hiệu quả những công việc được giao, trước hết là nhiệm vụ của bản thân người công chức , là công bộc của dân.
Đặc biệt trong xu thế bối cảnh nước ta ngày càng hội nhập sâu rộng vào cộng đồng quốc tế, yêu cầu của công việc và đòi hỏi của người dân, của xã hội là rất lớn, đây là xu thế phát triển khách quan của xã hội, vì thế việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực của bản thân mỗi cán bộ công chức là một yêu cầu tất yếu khách quan. Điều đó đòi hỏi mỗi công chức khi tham gia học tập cần phải thay đổi thái độ, có tư duy học tập, tự học, tự rèn, thay đổi từ việc học tập thụ động sang học tập chủ động, tích cực tham gia vào quá trình học và rèn luyện tác phong một cách nghiêm túc, tiến hành học ở mọi lúc, mọi nơi, học ở nhà trường, học ở nhân dân, học ở đồng nghiệp và không ngừng rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức