9. Cấu trúc của đề tài nghiên cứu
3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐĂKR LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG
3.2.1 . Tổ chức c c hoạt ộng nâng cao nhận thức cho c n bộ quản , giáo viên, v ý nghĩa, tầm quan trọng của việc dạy học ti ng Anh trong giai oạn hiện nay.
Tiếng Anh là ngôn ngữ mang t nh quốc tế, phổ biến và thông dụng nhất trên thế giới hi n nay. Từ rất lâu, tiếng Anh đ được đưa vào giảng d y trong các trường THCS với mục đ ch giúp cho HS c được các vốn từ tiếng Anh cơ bản và kèm theo điều ki n giao tiếp đ nâng cao khả năng kiến thức, sự tự tin cho bản thân, t o nền mỏng vững chắc đ tiếp tục học ở bậc THPT và từ đ t o ra tiền đề vững vàng cho công vi c, c cơ hội tìm kiếm và đ t được các học bổng du học ưu đ i cho HS trong tương lai. Trong đề án d y và học ngo i ngữ đến năm 2020, mục tiêu đặt ra : “đến năm 2020 là đa số thanh niên tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng, đại học đều sử dụng ngoại ngữ một cách độc lập, tự tin khi giao tiếp, học tập và làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ thành thế mạnh khi tham gia thị trường lao động trong và ngoài nước”. Ch nh bởi lẽ đ , tiếng Anh luôn được coi là một môn học quan trọng, là chìa kh a giúp cho mỗi chúng ta mở rộng cánh cửa tương lai. Do vậy đ HS nhận thấy được tầm quan trọng thực sự của tiếng Anh đối với nghề nghi p và tương lai của bản thân các em, làm thế nào đ HS học tiếng Anh tốt, làm thế nào đ khơi dậy lòng đam mê với tiếng Anh trong HS vẫn luôn là một điều mà các nhà CBQL ở các trường THCS.
* Mục tiêu và ý nghĩa của biện pháp
- Nhằm nâng cao nhận thức cho đội ng CBQL, GV Tiếng Anh , học sinh về chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng H Ch Minh; đường lối, quan đi m của Đảng; chủ trương, ch nh sách của Nhà nước và của ngành.
80
- C nhận thức đổi mới về công tác b i dưỡng và tự b i dưỡng: Bỏ lối suy nghĩ chỉ học một lần đ t trình độ chuẩn là c th hành nghề suốt đời, sang quan đi m tự giác học thường xuyên, học suốt đời.
- Vi c b i dưỡng, tự b i dưỡng chuyên môn phải g p phần nâng cao chất lượng trình độ chung của đội ng GV Tiếng Anh, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sư ph m c ng như khả năng tham gia các HĐ khác trong NT.
* Nội dung và cách thức thực hiện
- Nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, ý thức trách nhiệm, lòng yêu nghề của đội ngũ GV tiếng Anh
Tăng cường và nâng cao chất lượng công tác GD ch nh tr tư tưởng, rèn luy n phẩm chất, đ o đức, tư cách, ý thức trách nhi m nhà giáo – công dân qua những nội dung cụ th như sau:
+ HT tăng cường GD ch nh tr , tư tưởng, đ o đức cho GV; tổ chức cho GV học tập, nghe phổ biến về các chỉ th , Ngh quyết của Đảng, ch nh sách, pháp luật của Nhà nước ph hợp với t nh chất của đội ng GV, g p phần nâng cao vai trò l nh đ o và sức chiến đấu của từng đảng viên là các nhà giáo, các cán bộ công chức của NT. GD ch nh tr tư tưởng c ng là cách thức tác động đến mặt tinh thần và tư tưởng của GV, nhằm giác ngộ lý tưởng, ý thức ch nh tr và pháp luật, phát huy t nh tự giác, t nh t ch cực và sáng t o lao động đ hoàn thành tốt nhi m vụ. Ý thức đúng thì hành động c hi u quả. Trên cơ sở đ , họ sẽ c trách nhi m, c kỷ luật, c lương tâm với nhi m vụ được giao.
+ Tri n khai chương trình b i dưỡng thường xuyên hàng năm theo chỉ th số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 5/6/2003 của Bộ GD&ĐT. Tất cả các GV Tiếng Anh đều phải tham gia đầy đủ chương trình lớp B i dưỡng ch nh tr hè và viết thu ho ch theo kế ho ch của sở GD&ĐT. Căn cứ vào từng lo i hình b i dưỡng và theo chức năng nhi m vụ được giao, các NT chủ động xây dựng kế ho ch, phân công GV tham gia b i dưỡng theo sự chỉ đ o của sở GD&ĐT.
81
+ BGH ra quyết đ nh, lên kế ho ch công tác ch nh tr tư tưởng cho cả năm học, kế ho ch từng tháng. Họp Ban công tác ch nh tr tư tưởng và phân công nhi m vụ từng thành viên, qui đ nh chế độ báo cáo, ki m tra đ nh kỳ, sau một học kỳ sơ kết rút kinh nghi m, vào cuối năm học tổ chức tổng kết công tác ch nh tr tư tưởng.
- Đổi mới quan điểm nhận thức của CBQL về QL dạy học tiếng Anh
Công tác QL của CBQL NT đ ng vai trò then chốt, là nhân tố đảm bảo sự thành công của mọi HĐ trong NT. Song song với vi c nâng cao ý thức trách nhi m về nghề nghi p cho đội ng GV tiếng Anh, đội ng CBQL của trường cần c sự nhìn nhận đúng đắn, khoa học và t ch cực hơn trong công tác QL d y và học tiếng Anh nhằm g p phần quan trọng vào thành t ch d y học chung.
BGH và CBQL phải c nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của ngo i ngữ và vi c d y học tiếng Anh ở NT. BGH cần chỉ đ o xây dựng các bi n pháp QL chất lượng d y học, t o động lực c ng như các điều ki n CSVC, trang thiết b giảng d y cần thiết cho GV đ thực hi n đổi mới PP, hình thức tổ chức d y học tiếng Anh, xây dựng kế ho ch khả thi b i dưỡng phát tri n đội ng GV tiếng Anh và đưa vi c tự học, tự b i dưỡng của GV thành phong trào m nh mẽ; b i dưỡng kiến thức tin học cho GV; t o điều ki n thuận lợi đ GV c th khai thác, trao đổi, chia s , cập nhật thông tin giảng d y mới; chỉ đ o tổ chuyên môn tiếng Anh tổ chức tốt HĐ d y học, tổ chức tốt vi c nghiên cứu, thảo luận cách giải quyết những vấn đề mới về PPDH tiếng Anh; t ch cực dự các giờ tiếng Anh đ giúp GV rút kinh nghi m và phát huy hi u quả của PPDH t ch cực; đánh giá phân lo i chuyên môn GV một cách khách quan công bằng, c cơ chế khen thưởng động viên các nhân tố t ch cực k p thời và hợp lý.
- Nâng cao nhận thức trong việc tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và khuyến khích ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ của GV tiếng Anh
82
B i dưỡng chuyên môn và năng lực sư ph m cho GV là một trong những nhi m vụ hàng đầu, mang tầm chiến lược của NT nhằm xây dựng được đội ng GV c phẩm chất, năng lực tốt, yêu nghề, c tinh thần trách nhi m trong công vi c:
+ NT cần xây dựng kế ho ch phát tri n đội ng GV, trong đ c kế ho ch riêng cho đội ng GV tiếng Anh. Kế ho ch phải xác đ nh r nội dung b i dưỡng chuyên môn, nghi p vụ, nâng cao trình độ cho GV tiếng Anh. Kế ho ch này tri n khai thành nội dung ch nh trong kế ho ch của tổ chuyên môn tiếng Anh và cá nhân.
+ Xây dựng nội dung b i dưỡng tập trung vào kiến thức chuyên môn, những nội dung GV còn yếu; b i dưỡng về PP d y học; b i dưỡng về kiến thức tin học; sử dụng phương ti n d y học hi n đ i và thiết kế đ d ng d y học; năng lực sư ph m; thông tin cập nhật về khoa học công ngh , văn hoá, GD, về đất nước, con người nước Anh và những nước n i tiếng Anh. Ngoài ra, NT cần động viên, t o điều ki n, cử GV đi học các lớp đ i học, cao học, các lớp b i dưỡng nghi p vụ sư ph m đ nâng cao trình độ, nâng chuẩn GV tiếng Anh làm h t nhân, nòng cốt cho tổ chuyên môn và đội ng cốt cán của trường.
+ BGH NT phối hợp với tổ trưởng bộ môn tiếng Anh đ xây dựng các hình thức b i dưỡng và kế ho ch thực hi n các lớp b i dưỡng chuyên môn nghi p vụ cho GV d y tiếng Anh ngay từ đầu năm:
* Các hình thức bồi dưỡng như:
+ Tập trung ngắn h n, dài h n đ nâng cao trình độ ĐT. + B i dưỡng thường xuyên theo chu kì.
+ B i dưỡng theo chuyên đề.
+ B i dưỡng qua các HĐ của tổ chuyên môn. + B i dưỡng thông qua hội thảo khoa học.
83
+ B i dưỡng thông qua vi c tổ chức hội thi GV giỏi cấp trường. + B i dưỡng thông qua vi c tự b i dưỡng của GV
* Kế hoạch thực hiện các lớp bồi dưỡng
+ BGH NT mở các lớp ĐT, b i dưỡng t i chỗ về tin học và các lớp tập huấn về đổi mới PP giảng d y, sử dụng các thiết b , phương ti n d y học hi n đ i.
+ BGH nên tận dụng tối đa lực lượng GV cốt cán trong b i dưỡng GV, tham gia xây dựng chương trình, kế ho ch HĐ và thiết kế chiến lược phát tri n GV d y tiếng Anh của NT.
+ Yêu cầu đối với GV dự thi GV d y giỏi môn tiếng Anh hàng năm phải viết sáng kiến kinh nghi m, c sự xét duy t của tổ chuyên môn và sự đánh giá của Hội đ ng chấm sáng kiến kinh nghi m của phòng GD&ĐT, các sáng kiến kinh nghi m đ trở thành tài li u b i dưỡng chuyên môn hữu ch cho tổ tiếng Anh.
+ BGH chỉ đ o tổ chuyên môn tiếng Anh sinh ho t thường kì, c nội dung thiết thực phục vụ cho vi c nâng cao năng lực chuyên môn, nghi p vụ cho các thành viên trong tổ. Trao đổi về đổi mới PP giảng d y, về đổi mới nội dung và thiết kế bài giảng. Chọn các bài kh trong chương trình, c ng trao đổi, phân công GV chuẩn b , trình bày, tổ g p ý kiến, rút kinh nghi m đ d y trên lớp.
+ Chỉ đ o tổ trưởng phân công GV c năng lực nghi p vụ chuyên môn vững vàng, kèm cặp, giúp đỡ GV mới ra trường hoặc GV còn non yếu về chuyên môn nghi p vụ; tổ chức thao giảng, dự giờ thăm lớp một cách thường xuyên đ qua đ các GV c th trao đổi kinh nghi m, đổi mới PP giảng d y.
+ Khuyến kh ch và yêu cầu GV tiếng Anh phải c ý thức tự học, tự b i dưỡng qua sách báo, tài li u b i dưỡng thường xuyên của Bộ GD, Sở GD, qua dự giờ thăm lớp của đ ng nghi p, qua hội thi GV giỏi hàng năm.
84
một yêu cầu thiết yếu. Vi c sử dụng thành th o máy t nh và khai thác tài nguyên qua m ng Internet là một nhi m vụ quan trọng trong vi c tự b i dưỡng, nâng cao nghi p vụ sư ph m c ng như chất lượng giờ d y.
+ Chỉ đ o tổ tiếng Anh xây dựng kế ho ch HĐ chuyên môn của tổ trong năm học dựa trên kế ho ch chung của NT, trong đ th hi n r kế ho ch từng tháng, từng tuần. Nâng cao hi u quả các buổi sinh ho t tổ, thường xuyên dự giờ thăm lớp, dự giờ thi đua d y tốt, d y bài kh , tiết kh . Tổ chức hội giảng trao đổi giảng d y theo chuyên đề và rút kinh nghi m giờ d y. Qua đ thấy được những mặt h n chế của GV đ c ng g p ý trao đổi về nội dung kiến thức, PP giảng d y, năng lực QL, tố chức, điều khi n một giờ d y.
+ Chỉ đ o GV tiếng Anh giảng d y theo hướng đổi mới PP, phát huy t nh t ch cực chủ động lĩnh hội kiến thức của HS, ứng dụng CNTT vào giảng d y và tăng cường sử dụng phương ti n, TBDH hi n đ i.
3.2.2. Quản ý ổi mới phư ng ph p dạy học Ti ng Anh theo hướng ti p cận n ng ực học sinh
* Mục tiêu và ý nghĩa của biện pháp
Mục tiêu của bi n pháp là đổi mới phương pháp d y học tiếng Anh ở các trường THCS huy n ĐăkR’Lấp theo hướng tiếp cận NLHS, chuy n từ các PPDH truyền thống chủ yếu theo hướng tiếp cận nội dung sang các PPDH hi n đ i theo hướng tiếp cận NLHS.
Ý nghĩa của bi n pháp là nhằm đáp ứng yêu cầu của giáo dục phổ thông nước ta hi n nay đang thực hi n bước chuy n từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Đ đảm bảo được điều đ , phải chuy n từ PPDH theo lối truyền thụ một chiều, mang t nh thụ động sang các PPDH mới, chú trọng d y cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất cần thiết cho HS.
85
d y học tiếng Anh hi n nay là lấy người học làm trung tâm và chú trọng hình thành các năng lực cơ bản cho HS. Vi c đổi mới PPDH phải được tiến hành theo xu hướng t ch cực h a ho t động học tập của người học. Phải thay đổi cách d y độc tho i nặng về thuyết trình, giảng giải sang các PPDH khuyến kh ch t nh độc lập tự chủ, sáng t o ở người học đ hình thành cho HS các năng lực cần thiết. Đổi mới PPDH môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận NLHS của GV là điều ki n tất yếu khách quan cần được thực hi n nhằm g p phần nâng cao chất lượng, hi u quả của ho t động d y tiếng Anh ở các trường trường THCS huy n ĐăkR’Lấp
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Nâng cao nhận thức của CBQL, GV tiếng Anh về tầm quan trọng và yêu cầu tất yếu của vi c đổi mới PPDH môn tiếng Anh theo hướng tiếp cận NLHS thông qua các nội dung:
+ Quán tri t trong GV những yêu cầu về đổi mới giáo dục n i chung và đổi mới PPDH n i riêng; phân t ch những ưu nhược đi m của các PPDH truyền thống, những thành tựu và h n chế trong ho t động d y học môn tiếng Anh của nhà trường trước khi thực hi n đổi mới PPDH.
+ T o động lực cho GV tiếng Anh trong ho t động đổi mới PPDH bằng cách tác động đến nhu cầu được tôn trọng, được khẳng đ nh mình, đ ng thời khen thưởng tương xứng với khả năng và sự cống hiến của mỗi người. Muốn vậy, các trường cần xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng hợp lý trong đổi mới PPDH bộ môn đ t o động lực cần thiết cho ho t động của GV trong vi c đổi mới PPDH theo hướng tiếp cận NLHS.
- Về chỉ đ o ho t động đổi mới PPDH tiếng Anh theo hướng tiếp cận NLHS, các trường cần tập trung một số vấn đề:
+ Nâng cao hi u quả công tác b i dưỡng, tập huấn về PPDH t ch cực và vi c vận dụng một cách hợp lý các PPDH sao cho ph hợp với từng nội dung
86
kiến thức, đối tượng HS, cần chủ động xây dựng các chuyên đề tập huấn về đổi mới PPDH tiếng Anh theo hướng tiếp cận NLHS ph hợp với từng trường; hướng dẫn GV tiếp cận và nắm vững các yêu cầu, nội dung, tiêu ch trong vi c đổi mới PPDH tiếng Anh theo hướng tiếp cận NLHS.
+ C kế ho ch chỉ đ o nâng cao chất lượng sinh ho t tổ, nh m tiếng Anh dựa trên nghiên cứu bài học; nâng cao chất lượng ho t động của tổ chuyên môn tiếng Anh; phát huy vai trò của các GV tiêu bi u làm nòng cốt trong ho t động đổi mới PPDH tiếng Anh theo hướng tiếp cận NLHS.
+ Đẩy m nh hi u quả các ho t động chuyên môn: Tổ chức hội thi GV