7. Kết cấu của luận văn
1.5.5. Chính sách, chế độ đối với đội ngũ cán bộ, công chức
Một số cán bộ quản lý của các Sở, Phòng chưa biết hoặc ít biết tiếng dân tộc nên gặp khó khăn trong công tác quản lý, chỉ đạo, kiểm tra;
- Đội ngũ giáo viên dạy tiếng dân tộc thiểu số còn thiếu về số lượng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế. Nguyên nhân là do phần lớn giáo viên chưa được đào tạo chính quy.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc như: sách giáo khoa, tài liệu, tư liệu hỗ trợ chưa đáp ứng được so với nhu cầu của việc dạy và học.
- Về thực hiện chế độ chính sách: Ngân sách của Trung ương, của địa phương đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc cho CBCC còn hạn chế. Nhiều địa phương chưa có chính sách hỗ trợ, động viên, khuyến khích và tạo điều kiện để đội ngũ nhà giáo, CBCC thực hiện tốt công tác dạy và học tiếng dân tộc.
- Hình thức tổ chức lớp học: Do địa bàn rộng, đi lại khó khăn nên việc thực hiện dạy tiếng DTTS cho CBCC chỉ được thực hiện tại các trung tâm huyện, thành phố, trong khi nhu cầu cấp thiết là đội ngũ và nhà giáo đang công tác tại các xã vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào DTTS thì không có điều kiện được đào tạo, bồi dưỡng.
- Đặc điểm cán bộ: Một bộ phận cán bộ, công chức học xong tiếng dân tộc thiểu số nhưng không có điều kiện áp dụng thường xuyên nên không phát huy được tác dụng. Một số cán bộ, công chức có động cơ học tập tiếng dân tộc chưa đúng đắn như nhằm mục tiêu chuẩn hóa, miễn giảm trong việc thi nâng ngạch công chức, bổ nhiệm nên thường chú trọng bằng cấp, ít quan tâm đến chất lượng và quy chế học tập. Các cơ quan, đơn vị chưa xây dựng kế hoạch cho CBCC tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc.
- Thời gian đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc còn rất ngắn chỉ khoảng 3 đến 6 tháng, số tiết học ít nên chất lượng học tập chưa cao