8. Kết cấu khóa luận
2.4.4. Lựa chọn chương trình bồi dưỡng và phương pháp bồi dưỡng
Tại UBND huyện Đà Bắc, các nội dung bồi dưỡng cho cán bộ các phòng ban nghiệp vụ như phòng Nội Vụ, phòng Tài chính, Kế hoạch, phòng Lao động thương binh xã hội còn ít, chủ yếu tổ chức bồi dưỡng khi có những quy định mới của Nhà Nước về các vấn đề liên quan đến nhiệm vụ của họ trong công việc.
* Về chương trình bồi dưỡng
Để nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC, thời gian qua, các cấp ủy đảng, chính quyền trong huyện luôn chú trọng đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CBCC. Hàng năm, huyện Đà Bắc tổ chức các lớp bồi dưỡng những kiến thức về chủ trương, Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, kiến thức, kĩ năng quản lý nhà nước, quản lý chuyên ngành; văn hóa công sở và kĩ năng giao tiếp… cho CBCC. Xây dựng chương trình bồi dưỡng trên cơ sở bám sát kế hoạch bồi dưỡng CBCC giai đoạn 2015 – 2020 của UBND tỉnh Hòa Bình và tình hình thực tế tại huyện. Đa dạng hóa các loại hình bồi dưỡng, khuyến khích CBCC tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ, nhất là đối với CBCC trẻ, có triển vọng. Thường xuyên quán triệt và nâng cao nhận thức, trách nhiệm về tinh thần học tập, tự học tập suốt đời đối với đội ngũ cán bộ chủ chốt để làm gương cho các thế hệ tiếp nốị Đồng thời, chú trọng ưu tiên bố trí ngân sách cho công tác bồi dưỡng CBCC. Bảo đảm nguồn kinh phí bồi dưỡng theo phân cấp, đồng thời tranh thủ các nguồn ngân sách của Trung ương, các chương trình, dự án nhằm đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng CBCC trong thời điểm hiện tại và những năm về saụ
* Về phương pháp bồi dưỡng
Để công tác bồi dưỡng CBCC có chất lượng, hiệu quả cần thực sự đổi mới phương pháp bồi dưỡng. Phần lớn người học những chương trình bồi dưỡng này là CBCC đã đạt chuẩn ở những trình độ nhất định, đã qua thực tiễn, có kinh nghiệm công tác, có khả năng tự học, tự nghiên cứu, phân tích đánh giá vấn đề. Vì vậy, phương pháp bồi dưỡng đối với họ không giống như đối với sinh viên. Đối với đối tượng này chỉ nên định hướng nội dung học tập, nghiên cứu, nêu vấn đề, tình huống
và hướng dẫn, gợi mở, đối thoại để rèn luyện phương pháp, kỹ năng giải quyết vấn đề, xử lý tình huống. Để việc học tập có kết quả, đạt chất lượng cao, sau mỗi bài học, cụm chuyên đề nên cho học viên đi nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực tập rút kinh nghiệm với thời gian thích hợp. Nội dung đi nghiên cứu, khảo sát thực tế phải sát với nội dung bài học, có giảng viên hướng dẫn; sau đợt nghiên cứu, thực tập học viên phải có bài thu hoạch.