dung, phương pháp, đối tượng, điều kiện và phương tiện QL với mục đích tác động vào chủ thể và đối tượng QL và tất cả các thành tố tham gia vào hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long. Việc tích hợp năm biện pháp được đề xuất: (1) Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về QL hoạt động
XHHGD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long; (2) Tham mưu tăng cường công tác lãnh
dạo của các cấp ủy Đảng và của chính quyền địa phương đối với hoạt động
XHHGD tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long; (3) Tích cực vận động và cộng
đồng trách nhiệm của các LLXH hỗ trợ hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành
phố Vĩnh Long; (4) QL xây dựng, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra kế hoạch hoạt động
XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long; (5) Tham mưu tăng cường thanh,
kiểm tra của các cơ quan chức năng và giám sát cộng đồng đối với hoạt động
XHHGD ở trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long, sẽ tạo động lực nâng cao hiệu
quả QL hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long.
Khi có nhận thức đúng đắn thì sẽ dẫn đến hành động đúng, do vậy trong năm biện pháp QL đề xuất trên, biện pháp (1) Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao
nhận thức về QL hoạt động XHHGD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long là biện pháp
tiền đề. Từ việc nhận thức đúng về tầm quan trọng của XHHGD, CBQL, GV, CMHS và các LLXH sẽ nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình vì hoạt động XHHGD, với mục tiêu chung là góp phần cho sự phát triển GD&ĐT tại thành phố Vĩnh Long.
Các biện pháp đề xuất cần triển khai một cách thống nhất, đồng bộ và luôn đặt chúng trong một chỉnh thể có mối quan biện chứng, để nâng cao được hiệu quả QL hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long.
3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí được đề xuất được đề xuất
3.5.1. Mục đích
XHHGD ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long đã được đề xuất, trên cơ sở đó giúp tác giả điều chỉnh các biện pháp nếu chưa phù hợp và khẳng định thêm độ tin cậy của các biện pháp được nhiều người đánh giá cao.
3.5.2. Đối tượng lấy ý kiến thăm dò
Gồm CBQL, GV; CBNN GD (gồm lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thể tại thành phố Vĩnh Long có liên quan đến đề tài); CMHS của 05 trường tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long.
Tổng cộng là 150 người, kết quả thu về 138 phiếu (đạt tỷ lệ 92%).
3.5.3. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện
pháp đề xuất
* Tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất
Bảng 3.1. Đánh giá tính cấp thiết của biện pháp đề xuất
STT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Điểm TB Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 1
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về QL hoạt động XHHGD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long
31 22,5 107 77,5 0 0,0 1.78
2
Tham mưu tăng cường công tác lãnh dạo của các cấp ủy Đảng và của chính quyền địa phương đối với hoạt động XHHGD tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long
32 23,2 106 76,8 0 0,0 1.77
3 Tích cực vận động và cộng
LLXH hỗ trợ hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long
4
QL xây dựng, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra kế hoạch hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long
36 26,1 101 78,2 1 0,7 1.75
5
Tham mưu tăng cường thanh, kiểm tra của các cơ quan chức năng và giám sát cộng đồng đối với hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long
39 28,3 99 71,7 0 0,0 1.72
Kết quả khảo sát ở Bảng 3.1 cho thấy, tỷ lệ người ủng hộ các biện pháp trên có tính “Cấp thiết” khá cao (trên 71%), trong đó biện pháp (4) QL xây dựng, tổ chức,
chỉ đạo, kiểm tra kế hoạch thực hiện hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành
phố Vĩnh Long có tỷ lệ đánh giá “Cấp thiết” cao nhất (78,2%), bởi vì họ nhận thức
được đây là các khâu quan trọng trong quá trình QL hoạt động XHHGD ở trường tiểu học. Đối với biện pháp (1) Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận
thức về QL hoạt động XHHGD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long và biện pháp (3)
Tích cực vận động và cộng đồng trách nhiệm của các LLXH hỗ trợ hoạt động
XHHGD ở trường tiểu học được đánh giá mức “Cấp thiết” là 77,5% cho thấy đa số
các đối tượng được khảo sát đều đồng tình, ủng hộ biện pháp này bởi đây là con đường giúp cho các cá nhân, tổ chức, các LLXH nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của XHHGD trong việc thúc đẩy GD địa phương phát triển, để từ đó họ tích cực tham gia với tinh thần cộng đồng trách nhiệm.
Xét điểm trung bình của từng biện pháp, có thể nhận thấy năm biện pháp có điểm trung bình đạt từ 1.72 - 1.78, nằm trong khung quy ước từ đạt múc độ 3 “Rất cấp thiết” (1.34 - 2.00). Như vậy, qua kết quả đánh giá của các đối tượng khảo sát
như đã nêu thể hiện ý kiến đồng thuận về tính cấp thiết về năm biện pháp đề xuất là sát với thực tiễn, có cơ sở khoa học để thực hiện mục đích của đề tài.
* Tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Bảng 3.2. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp đề xuất
STT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Điểm TB Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 1
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về QL hoạt động XHHGD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long
27 19,6 111 80,4 0 0,0 1.80
2
Tham mưu tăng cường công tác lãnh dạo của các cấp ủy Đảng và của chính quyền địa phương đối với hoạt động XHHGD tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long 36 26,1 102 73,9 0 0,0 1.74 3 Tích cực vận động và cộng đồng trách nhiệm của các lực lượng XH hỗ trợ hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long 31 22,5 107 77,5 0 0,0 1.78 4 QL xây dựng, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra kế hoạch hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long
35 25,4 102 73,9 1 0,7 1.75
5 Tham mưu tăng cường thanh,
năng và giám sát cộng đồng đối với hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long
Từ kết quả ở Bảng 3.2 cho chúng ta kết luận, đa số các đối tượng được thăm dò ý kiến đều đồng tình và ủng hộ các biệc pháp đề xuất nêu trên và cho rằng các biện pháp có tính rất khả thi và khả thi cao. Đánh giá mức độ khả thi của năm biện pháp đều đạt tỷ lệ khá cao (từ 71% trở lên). Tính chung cả mức độ rất khả thi và khả thi, năm biện pháp đạt tỷ lệ rất cao, điểm trung bình đạt từ 1.72 - 1.80, điều này chứng tỏ, các biện pháp nêu trên có tính “Rất khả thi” và biện pháp có khả năng vận dụng trong nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng GD của các trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long. Tuy nhiên, cũng có 0,7% ý kiến cho rằng biện pháp thứ
(4) QL xây dựng, tổ chức, chỉđạo, kiểm tra kế hoạch thực hiện hoạt động XHHGD
ở trưởng tiểu học thành phố Vĩnh Long không khả thi. Điều này có thể cho phép,
bởi vì trong thực tiễn không có biện pháp nào là hoàn toàn tối ưu.
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ thể hiện mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp
1 2 3 4 5 77.5 76.8 77.5 73.2 71.7 80.4 73.9 77.5 73.9 71.7 Cấp thiết Khả thi
Như vậy, cả năm biện pháp mà tác giả đề xuất đều được đa số đánh giá cao về tính cần thiết và khả thi, thể hiện ở Biểu đồ 3.1. Họ cũng đưa ra nhận định trong năm biện pháp, thì biện pháp (1), (3) có tỷ lệ đánh giá cao nhất. Quá trình chỉ đạo thực hiện QL nâng cao chất lượng XHHGD ở trường tiểu học cần có những điều chỉnh kịp thời theo từng thời điểm và điều kiện thực tiễn của nhà trường và địa phương, cần đặc biệt chú trọng đến biện pháp (2), (4) để tăng cường QL, kiểm tra, giám sát hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long.
Tóm lại, mặc dù ý kiến của các đối tượng về năm biện pháp có tỷ lệ về mức độ cần thiết và khả thi khác nhau, nhưng năm biện pháp nêu trên đều có sự nhất trí cao về cả hai mục đích của biện pháp là tính cấp thiết và tính khả thi. Điều này thể hiện các biện pháp được đề xuất là phù hợp, chặt chẽ, có cơ sở khoa học và có ý nghĩa thực tiễn, cần áp dụng trong thực tế để tạo chuyển biến về chất trong việc thực hiện XHHGD, nhằm nâng cao chất lượng GD ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long trong giai đoạn hiện nay.
* Kết luận Chương 3
Xuất phát từ nhu cầu cấp thiết của thực tiễn GD tiểu học thành phố Vĩnh Long, các biện pháp chúng đưa ra nhằm đẩy mạnh QL hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long trong giai đoạn này là rất quan trọng.
Qua kết quả thăm dò ý kiến đánh giá của các đối tượng khảo sát cho thấy các biện pháp QL hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học đã nêu lên trong luận văn có tính cấp thiết và khả thi cao trong điều kiện thực tế GD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long.
Với sự tăng cường lãnh đạo cua Đảng, chỉ đạo của chính quyền địa phương, sự năng động, sáng tạo của CBQL GD, các GV tại thành phố Vĩnh Long, chúng tôi tin tưởng rằng các biện pháp QL hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, được đề xuất sẽ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả GD&ĐT trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
GD là lĩnh vực quan trọng của XH, nhờ có GD mà mỗi người trong XH có cơ hội phát triển một cách hoàn thiện. Chăm lo, đầu tư cho sự phát triển GD mang tính chất kép, mỗi cá nhân phát triển và sự phát triển của mỗi các nhân là điều kiện cho sự phát triển của XH. Việc ra đời chủ trương, chính sách về XHHGD là một tất yếu khách quan, nhằm làm cho GD trở nên hiệu quả hơn và đáp ứng yêu cầu phát triển của XH và mỗi cá nhân.
XHHGD là một tư tưởng chiến lược của Đảng, đây là một con đường, một biện pháp tiên quyết để xây dựng hệ thống GD lành mạnh, coi đó là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố con người, là động lực trực tiếp của sự phát triển. Hoạt động XHHGD ở trường tiểu học tốt sẽ giúp phát huy nâng cao chất lượng GD&ĐT học sinh ở trường học cũng như ngoài XH; đồng thời, tìm ra tiếng nói chung giữa ngành GD với CMHS và XH trong việc đào tạo và GD HS. Tuy nhiên, điều đó sẽ hiệu quả hơn nếu hoạt động XHHGD trong trường tiểu học được QL tốt. Từ các kết quả nghiên cứu, có thể rút ra được một số kết luận cụ thể như sau:
1.1. Về lý luận
Đề tài đã làm rõ một số khái niệm cơ bản về GD, QL giáo dục, trường tiểu học và QL trường tiểu học; khái niệm về XHH, XHHGD, QL hoạt động XHHGD. Đề tài đã xác định cơ sở lý luận của hoạt động XHHGD và QL hoạt động XHHGD từ các khái niệm cơ bản trên. Luận văn đã nêu lên những quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về hoạt động XHH. Trên cơ sở đó, nhà QL giáo dục cấp thành phố nhận thấy các con đường để tổ chức thực hiện XHHGD ở trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long một cách hiệu quả nhất.
1.2. Về thực tiễn
Trong những năm qua, GD&ĐT ở thành phố Vĩnh Long đã có những chuyển biến tích cực về hoạt động XHHGD trong các hoạt động toàn diện ở trường tiểu học. Song trong QL hoạt động XHHGD ở trường tiểu học vẫn còn một số hạn chế, khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng GD. Nhận thức của một số người dân và
một bộ phận CBQL, GV chưa đúng, đầy đủ về tầm quan trọng của XHHGD; còn mang tư tưởng trông chờ Nhà nước, thụ động trong cách nghĩ, cách làm; các LLXH chưa thật sự nhiệt tình đến công tác GD, còn có tư tưởng coi GD là việc của ngành GD; xem XHHGD chỉ là giải pháp tình thế để huy động sự đóng góp về tài chính mà thôi.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng hoạt động XHHGD và QL hoạt động ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long, đề tài đã đề xuất năm biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả QL hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học dựa trên cơ sở khoa học và thực tiễn của địa phương như:
Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về QL
hoạt động XHHGD tiểu học tại thành phố Vĩnh Long.
Biện pháp 2: Tham mưu tăng cường công tác lãnh dạo của các cấp ủy Đảng
và của chính quyền địa phương đối với hoạt động XHHGD tiểu học trên địa bàn thành phố Vĩnh Long.
Biện pháp 3: Tích cực vận động và cộng đồng trách nhiệm của các LLXH
hỗ trợ hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long.
Biện pháp 4: Quản lí xây dựng, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra triển khai kế
hoạch hoạt động XHHGD ở trường tiểu học thành phố Vĩnh Long.
Biện pháp 5: Tham mưu tăng cường thanh, kiểm tra của các cơ quan chức
năng và giám sát cộng đồng đối với hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học tại thành phố Vĩnh Long.
Kết quả thăm dò đã cho thấy sự cấp thiết, tính khoa học, thực tiễn và khả thi của các biện pháp trên. Khi áp dụng vào từng địa bàn cần có sự vận dụng linh hoạt, sáng tạo. Mặt khác, cần thực hiện các biện pháp đồng bộ để có sự tác động tích hợp, hỗ trợ lẫn nhau mới phát huy hiệu quả tốt nhất.
2. Kiến nghị
2.1. Đối với các cấp ủy Đảng thành phố Vĩnh Long
- Thể chế hóa chủ trương XHHGD thành nghị quyết, chương trình hành động, chỉ tiêu cụ thể.
- Chỉ đạo các cấp chính quyền, ngành GD&ĐT xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện XHHGD ở các cấp học.
- Tăng cường vai trò lãnh đạo, QL trực tiếp của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương nhằm nâng cao nhận thức của toàn XH, trước hết là các ban, ngành, đoàn thể và nhân dân ở địa phương, để thực hiện huy động các nguồn lực cho GD tiểu học một cách đồng bộ.
2.2. Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Vĩnh Long
- Chỉ đạo các tổ chức, ban ngành, đoàn thể, các địa phương phối hợp chặt chẽ, đẩy mạnh XHH và hoạt động XHHGD ở các trường tiểu học trên địa bàn.
- Tiếp tục thực hiện chỉ đạo của Chủ tịch UBND tỉnh về công tác khuyến tài, khuyến học và xây dựng XH học tập đến năm 2020.
-Ưu tiên dành quỹ đất trong quy hoạch phát triển thành phố cho các trường và theo hướng đạt chuẩn quốc gia.
- Chỉ đạo và thường xuyên theo dõi tình hình thực hiện chế độ, chính sách và các tình huống phát sinh tại địa bàn về hoạt động XHHGD.
- Tuyên truyền, vận động xây dựng các loại học bổng, quỹ khuyến tài, khuyến học nhằm hỗ trợ cho các HS có hoàn cảnh khó khăn có điều kiện tếp tục học tập; đồng thời chỉ đạo QL hiệu quả, công khai, minh bạch các quỹ khuyến tài, khuyến học.