Cấu trúc năng lực tự học

Có rất nhiều đề tài trước đây đã nghiên cứu, tổng hợp về NLTH cho thấy rằng NLTH là năng lực tổ hợp của nhiều năng lực thành tố. Ngoài ra, các tác giả đi trước đều nhận định rằng NLTH bao gồm các năng lực như năng lực nhận biết, tìm tòi và phát hiện vấn đề; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực xác định những kết luận đúng; năng lực vận dụng kiến thức; năng lực đánh giá và tự đánh giá [20], [31], [37].

 Năng lực nhận biết, tìm tòi và phát hiện vấn đề

NL này có vai trò rất quan trọng vì giúp người học giúp rèn luyện tư duy, suy xét vấn đề trên nhiều góc độ, tư duy logic dựa trên những hiểu biết của bản thân. Ngoài ra, khi người học nhận biết, phân tích, tổng hợp, so sánh sự vật hiện tượng, phát hiện các khó khăn, mâu thuẫn cần phải khai thông, làm sáng tỏ sẽ hình thành mạch suy luận từ đó có thể tự tìm kiếm con đường và cách thức giải quyết vấn đề.

 Năng lực giải quyết vấn đề

Trong dạy học nhận thấy rất cần dạy cho HS kĩ thuật giải quyết vấn đề nhằm giúp HS biết cách vận dụng kiến thức đã học vào trong cuộc sống hàng ngày. Năng lực giải quyết vấn đề bao gồm khả năng trình bày giả thuyết; xác định cách thức giải quyết và lập kế hoạch giải quyết vấn đề; khảo sát các khía cạnh, thu thập và xử lí thông tin; đề xuất các giải pháp, kiến nghị các kết luận. Vì thế, GV nên xem việc dạy kĩ thuật giải quyết vấn đề cho HS là một mục tiêu giáo dục quan trọng, cần kiên trì và hướng dẫn cụ thể, chi tiết, thường xuyên.

 Năng lực xác định những kết luận đúng

NL này bao gồm các khả năng khẳng định hay bác bỏ giả thuyết, hình thành kết quả và đề xuất vấn đề mới. NL này nhằm giúp người học xác định những kết luận đúng trong quá trình giải quyết vấn đề, người học đi đúng hướng với mục tiêu đề ra ban đầu. Nói cách khác, NL này yêu cầu người học phải tư duy logic vấn đề đặt ra và nhắm đúng mục tiêu thực hiện, từ đó lĩnh hội được tri thức sau khi giải quyết vấn đề.

 Năng lực vận dụng kiến thức

NL này bao gồm khả năng vận dụng kiến thức đã học để nhận thức, cải tạo thực tiễn hoặc tiếp nhận thêm kiến thức mới từ nền tảng cơ sở kiến thức và các phương pháp đã có thông qua các hoạt động học tập thường ngày như làm bài tập, thí nghiệm, viết báo cáo, giải thích hiện tượng, làm dự án,.... Việc sử dụng các kiến thức đã học để giải quyết tốt các vấn đề xảy ra trong đời sống hàng ngày sẽ giúp người học thêm tự tin, hứng thú với môn học, say mê tìm hiểu, từ đó xây dựng được động cơ học tập đúng đắn và duy trì khả năng tự học, tự nghiên cứu lâu dài.

 Năng lực đánh giá và tự đánh giá

Là khả năng nhận định được đúng – sai, tốt – xấu, điểm mạnh – điểm yếu, tự kiểm tra, đánh giá trình độ, phương pháp tự học của mình ở mức độ nào, từ đó đề ra cách điều chỉnh nhằm đạt kết quả cao hơn. Việc đổi mới phương pháp dạy và học đòi hỏi người học phải biết đánh giá và tự đánh giá mình, từ đó khắc phục các hạn chế, phát huy hơn nữa tiềm lực của bản thân, tự tin tiếp bước trên con đường chinh phục tri thức.

Qua khảo sát và tham khảo một số đề tài nghiên cứu về quá trình tự học, thì chúng tôi nhận thấy rằng NLTH bao gồm một số năng lực thành phần sau đây:

 Năng lực xây dựng kế hoạch tự học.

 Năng lực đọc hiểu, ghi chép và ghi nhớ.

 Năng lực tìm kiếm, khai thác các nguồn thông tin.

 Năng lực xử lí thông tin.

 Năng lực trao đổi và phổ biến thông tin/ kiến thức.