CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
3.3. PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC
ĐẠO ĐỨC.
3.3.1. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng chuyên môn
Ngoài chức năng quản lý về chất lượng bộ môn, Hiệu trưởng cần yêu cầu phó Hiệu trưởng chuyên môn phải chú trọng đến vai trò của Giáo viên bộ môn trong việc giáo dục đạo
đức cho học sinh. Đặc biệt chú ý môn Giáo dục công dân và các môn khoa học xã hội nhân văn.
a. Phó Hiệu trưởng chuyên môn Lên kế hoạch - Tổ chức thực hiện kế hoạch:
Khi xây dựng kế hoạch năm, Phó Hiệu trưởng chuyên môn phải chú trọng việc chỉ đạo các tổ chuyên môn - và thông qua tổ giúp từng Giáo viên quán triệt các yêu cầu giáo dục đạo đức khi giảng dạy các môn học. Vì thông qua các bài học, người Giáo viên sẽ trang bị, hình thành cho các em những phẩm chất, những chuẩn mực, những hành vi cần thiết cho cuộc sống một cách có hệ thống, đúng phương pháp, đúng quy trình.
Đặt yêu cầu giáo dục tư tưởng chính trị qua môn học thành tiêu chuẩn công tác của mỗi Giáo viên và coi đó là một nội dunti mà các tổ chuyên môn và mỗi cá nhân phải kiểm điểm, đánh giá.
Đặc biệt môn Giáo dục công dân thì chỉ đạo soạn giáo án phương pháp giảng dạy phải phù hợp với yêu cầu bộ môn giáo dục đạo đức. Đồng thời đối với các bộ môn khác, giáo viên cần chịu khó nghiên cứu phương pháp giảng dạy để thông qua bộ môn giúp học sinh mở rộng tầm nhìn ra ngoài xã hội, ra thế giới bên ngoài làm cho học sinh thấy được cái tốt cái xấu, cái đúng cái sai, từ đó hình thành hành vi đúng đắn.
Môn Giáo dục công dân : là một môn học trực tiếp cung cấp các khái niệm, các chuẩn mực đạo đức góp phần quan trọng trong giáo dục đạo đức cho học sinh. Tuy nhiên sẽ thật khô khan giảm hiệu quả nếu chỉ yếu cầu học sinh thuộc lòng các chuẩn mực đạo đức mà lại không thực hành những hành vi đạo đức. Vì vậy nhà trường quan tâm đến việc cải tiến phương pháp giảng dạy, làm cho các tiết dạy và học môn Giáo dục công dân trở nên sinh động, hứng thú, thầy trò nêu ra các tình huống trong đời sống và cách ứng xử hợp với chuẩn mực đạo đức của dân tộc và của thời đại. Nói cách khác việc giảng dạy lý thuyết phải gắn liền với thực hành đạo đức như qua tham quan thực tế, đố vui, thi tìm hiểu luật giao thông Môn Văn học : Giáo viên bộ môn với nghệ thuật giảng dạy của mình giúp cho học sinh cảm nhận được về vẻ đẹp của thiên nhiên, những đức tính chân thật mộc mạc của người dân quê Việt Nam qua ca dao dân gian. Qua câu lạc bộ văn học các em được trao đổi tiếp xúc với các nhà văn, nhà thơ hay đã giúp cho các em có nhận thức và tình cảm đối với quê hương đất nước.
Môn Sử, Địa : Thông qua giảng dạy của thầy cô, qua thi đố vui để học hàng tuần, thi tìm hiểu 990 năm lịch sử Thăng Long Hà Nội, thi tìm hiểu lịch sử địa phương Trà Vinh, tham quan các di tích lịch sử địa danh của đất nước và của tỉnh Trà Vinh... đã làm cho học sinh thật sự yêu thích môn học và từ đó hình thành trong em những tình cảm đối với mái trường thân yêu, với lịch sử Trà Vinh với những người dân kiên cường quyết bảo vệ và giữ gìn nó.
Môn Sinh học và môn Kỹ thuật: Qua Giáo viên bộ môn và các tiết thực hành trong phòng thí nghiệm, tham quan các vườn cây ăn quả, các trại chăn nuôi hoặc qua chăm sóc cây trồng tại vườn trường đã giáo dục các em lòng yêu thích lao động, tổ phát động học sinh vẽ tranh biếm hoá, thi thuyết trình về hiểm hoá của căn bệnh AIDS đã giúp các em có cái nhìn đúng hơn về căn bệnh thế kỷ này.
b. Kiểm tra
Qua dự giờ thăm lớp : có ý kiến nhận xét và đóng góp cho đối tượng kiểm tra.
Qua dự các buổi sinh hoạt ngoại khóa do các tổ bộ môn tổ chức: đánh giá đúng công sức và hiệu quả hoạt động của các tổ.
Kiểm tra định kỳ các loại sổ sách: giáo án, lịch soạn giảng, sổ đầu bài, sổ điểm để kịp thời chấn chỉnh những điểm còn thiếu sót của Giáo viên bộ môn và đề ra biện pháp khắc phục.
c. Tổng kết
Trường tổ chức tổng kết các hoạt động của tổ phát động qua câu lạc bộ bộ môn, qua thi tìm hiểu kiến thức bộ môn mời tất cả học sinh trường tham dự. Qua đó đánh giá những thành công cần phát huy hay thiếu sót cần khắc phục.
3.3.2. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách kỷ luật và hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh: lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh:
a. Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện
Là người trực tiếp chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về tình hình trật tự, nề nếp kỷ cương trong nhà trường cũng như sinh hoạt đoàn thể đòi hỏi người Phó Hiệu trưởng phải căn cứ vào kế hoạch của trường, của Đoàn thể để lên kế hoạch về nội dung - biện pháp - phân công - phân nhiệm và tiến độ thực hiện.
• Kế hoạch về các hoạt động phong trào ngoài giờ lên lớp như: Xây dựng phòng truyền thấm: của trường phân công cho Đoàn thanh niên và tổ lịch sử phụ trách, ngoài ra huy động sự tham gia tích cực của học sinh trong việc sưu tầm tranh ảnh, hiện vật để trình bày phòng truyền thống. Tổ chức cho học sinh tham quan các di tích lịch sử, di tích văn hoá, viện bảo tàng. Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lịch sử trong năm, phân công giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đoàn thanh niên dưới hình thức nghe nói chuyện, thi tìm hiểu về ngày lễ, về nhân vật lịch sử, làm báo tường, tổ chức văn nghệ.
Tổ chức cho học sinh giao lưu với nhữnii người có thành tích trong lao động sán xuất và chiến đấu. Tổ chức hội trại truyền thống ngày 26/3.
• Kế hoạch xây dựng nề nếp, thực hiện nội quy của nhà trường như phân công đội cờ đỏ giám sát việc thực hiện nội quy của học sinh
b. Kiểm tra :
Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên và đột xuất các hoạt động theo kế hoạch đề ra. Có kế hoạch kiểm tra theo chuyên đề của từng chủ điểm.
Xây dựng điểm chuẩn thi đua của từng lớp về thực hiện nội quy nhà trường và các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Mỗi tuần phân công một lớp trực chịu trách nhiệm toàn bộ về vấn đệ kỷ luật trật tự, nề nếp của học sinh toàn trường như:
+ Trực cổng, kiểm tra về đồng phục, giờ giấc. + Trực hát quốc ca giờ chào cờ.
+ Trực lao động vệ sinh sân trường và chăm sóc cây kiểng trong trường.
c. Tổng kết, rút kinh nghiệm:
- Việc thực hiện kỷ luật, nội quy và phong trào thi đua giữa các lớp được tổng kết hàng tuần. Hiệu trưởng căn cứ vào báo cáo của Giám thị, đội cờ đỏ, ban thi đua để nhận xét trước cờ vào sáng thứ hai.
Khen thưởng - trao cờ thi đua cho những tập thể, cá nhân đạt được kết quả tốt trong thi đua. Khen thưởng lớp có tiến bộ - cá nhân làm việc tốt (lượm của rơi mang trả lại).
Phê bình những tập thể và cá nhân vi phạm nội quy của trường, xếp hạng cuối trong kết quả thi đua hàng tuần.
Với những lớp liên tục xếp hạng cuối trong thi đua, Hiệu trưởng sẽ mời Ban cán sự lớp lên tìm hiểu lý do, đề ra biện pháp yêu cầu lớp phải đạt được. Cuối học kỳ Ban thi đua sẽ tổng kết điểm thi đua của các lớp và xếp hạng thi đua. Hiệu trưởng xem xét kết quả thi đua, có thể rút ra được những kết luận về công tác của Giáo viên chủ nhiệm lớp. Từ đó đề ra những biện pháp chỉ đạo giúp các Giáo viên chủ nhiệm làm việc tốt hơn.
3.3.3. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất để xây dựng môi trường sư phạm: trường sư phạm:
a. Xây dựng kế hoạch - tổ chức thực hiện
Phó Hiệu trưởng phải nắm vững tình hình cơ sở vật chất của nhà trường. Có kế hoạch trang; bị đầy đủ bàn ghế - đèn quạt cho mỗi lớp. Lên kế hoạch bảo quản và sửa chữa kịp thời những hư hỏng nhỏ - Đảm bảo cho cơ sở vật chất của trường luôn sạch đẹp khang trang.
b. Kiểm tra.
Đầu năm học các lớp Phó lao động nộp báo cáo kiểm kê tài sản lớp cho Phó Hiệu trưởng cơ sở vật chất. Mỗi một hư hỏng nhỏ : đèn hư, quạt hư, bàn bị ghi bẩn... đều được kịp thời báo cáo ngay cho Phó Hiệu trưởng cơ sở vật chất để có biện pháp xử lý kịp thời thích hợp
c. Tổng kết
Cuối năm học phải kiểm tra để biết được tài sản của trường trong tình trạng nào để căn cứ vào báo cáo kiểm kê tài sản, trường sẽ lên kế hoạch tu bổ, trang bị mới... để đảm bảo cơ sở vật chất của trường luôn phục vụ tốt cho việc dạy và học.