Đánh giá dự án khơng chỉ đơn thuần là đánh giá sản phẩm của dự án mà cịn phải đánh giá mức độ hiểu, khả năng nhận thức và kĩ năng của HS đồng thời theo dõi sự tiến bộ ở các em. Một số cơng cụ đánh giá phổ biến như:
Bài kiểm tra viết và kiếm tra nĩi. Các bài kiểm tra cĩ thể đưa ra được chứng cứ trực tiếp về khả năng tiếp thu kiến thức và hiểu kiến thức của HS.
Sổ ghi chép. Sổ ghi chép là những phản ảnh về việc học và những hồi đáp với những gợi ý ở dạng viết. Ngồi những phản hồi, các gợi ý giúp thể hiện rõ các kỹ năng tư duy cụ thể ở những phần quan trọng của dự án.
Phỏng vấn và quan sát dựa trên kế hoạch đã chuẩn bị. Các cuộc phỏng vấn miệng chính thức, được lên lịch với các thành viên trong nhĩm để thăm dị sự hiểu bài của HS. Thể thức câu hỏi phỏng vấn là yêu cầu HS giải thích và đưa ra lý do về cách hiểu vấn đề. Các quan sát cũng được tiến hành tương tự nhưng dùng cho việc đánh giá kỹ năng, tiến trình và sự thể hiện NL và cũng cĩ thể được thực hiện bởi HS.
Phản hồi qua bạn học. Phản hồi của bạn học giúp cho HS tiếp thu được đặc điểm về chất lượng học tập qua đánh giá việc học của bạn học.
Các sản phẩm. Sản phẩm là những gì HS sáng tạo ra hoặc xây dựng nên, thể hiện việc học tập của các em.
Cũng tương tự như trên, tác giả Phạm Hồng Bắc (Phạm Hồng Bắc, 2013), cho rằng đánh giá kết quả học tập của HS trong DHDA được thực hiện phối hợp đánh giá kiến thức, kĩ năng (qua bài kiểm tra kiến thức), đánh giá NL và thái độ của HS trong quá trình thực hiện DA thơng qua các hoạt động học tập do GV tổ chức (qua các bảng kiểm, quan sát). Đánh giá trong DHDA phải kết hợp các hình thức đánh giá khác nhau, tại nhiều thời điểm khác nhau và được kết hợp giữa đánh giá của GV và đánh giá của HS. Yêu cầu của việc thiết kế bộ cơng cụ đánh giá là phải đảm bảo tính khách quan, độ giá trị và độ tin cậy. Vì vậy, khi thiết kế bộ cơng cụ
đánh giá để xây dựng bảng kiểm quan sát, bảng kiểm đánh giá, sổ theo dõi DA, thang đo thái độ,…