CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu và quá trình tổ chức khảo sát thực trạng trạng
2.1.1. Tình hình giáo dục tiểu học quận Thanh Xuân, TP. Hà Nội
Thanh Xuân là một quận phía Tây Nam của nội thành Hà Nội. Nằm ở vị trí địa lý thuận lợi đã tạo cho quận có mối giao lưu rộng rãi trên các lĩnh vực kinh tế, văn hóa - xã hội với các quận, huyện của Hà Nội cũng như với nhiều vùng miền trên cả nước. Quận Thanh Xuân phía Đông giáp quận Hai Bà Trưng, phía Tây giáp quận Nam Từ Liêm và quận Hà Đông, phía Nam giáp huyện Thanh Trì và quận Hoàng Mai, phía Bắc giáp các quận Đống Đa, Cầu Giấy. Đơn vị hành chính gồm 11 phường: Hạ Đình, Kim Giang, Khương Đình, Khương Mai, Khương Trung, Nhân Chính, Phương Liệt, Thanh Xuân Bắc, Thanh Xuân Nam, Thanh Xuân Trung, Thượng Đình [56].
Công tác GD&ĐT của quân Thanh Xuân có bước phát triển mạnh, chất lượng dạy học được nâng cao. Hiện nay, quận Thanh Xuân có: 13 trường tiểu học công lập và 3 trường tiểu học dân lập, tổng số 24.777 HS và 460 lớp (Trong đó, khối công lập gồm 23.009 HS và 404 lớp); quận Thanh Xuân tập trung nâng cao chất lượng GD&ĐT, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, phát triển đa dạng các loại hình trường lớp; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất; phát hiện, đào tạo, BD tài năng. Đó là điều kiện tốt để nâng cao chất lượng dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS [57].
Tình hình giáo dục của các trường tiểu học: Đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên: Toàn quận có 35 cán bộ quản lí (gồm 16 hiệu trưởng và 19 phó hiệu trưởng) và 98 tổ trưởng chuyên môn và 613 Cán bộ, GV, nhân viên đủ về số lượng và đồng bộ về cơ cấu. Tất cả các trường đều có nhân viên phụ trách công tác y tế học đường, chăm sóc sức khoẻ cho cán bộ, GV và HS. Đội ngũ cán bộ GV của các trường tiểu học đủ để đáp ứng cho yêu cầu tổ chức HĐDH theo định hướng phát triển năng lực [57]
Về giáo dục đạo đức: Tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức lối sống cho HS với nhiều phương pháp và hình thức khác nhau. Coi trọng kết hợp giáo dục đạo
đức cho HS giữa nhà trường tiểu học với các lực lượng giáo dục khác. Đây cũng là điều kiện tốt cho HĐDH theo định hướng phát triển năng lực.
Về chất lượng dạy và học: Thực hiện nghiêm túc chương trình dạy học theo quy định, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Phòng GD&ĐT quận đã chỉ đạo các trường thực hiện nghiêm túc Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định đánh giá HS tiểu học. Toàn cấp Tiểu học của Quận đã thực hiện phong trào đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS. Đặc biệt trên địa bàn quận có 07 trường tiểu học hiện đang thí điểm thực hiện mô hình trường học mới. Điều này đã góp phần không nhỏ vào chất lượng dạy học theo định hướng phát triển năng lực của quận Thanh Xuân. Về mạng lưới, quy mô trường, lớp tiểu học quận Thanh Xuân:
Bảng 2.1. Danh sách các trường tiểu học hệ công lập quận Thanh Xuân năm học 2020 - 2021
STT Tên trường Tổng số
HS
Tổng số
lớp Số HS/ lớp
1 Trường Tiểu học Đặng Trần Côn A 1.866 30 62 2 Trường Tiểu học Thanh Xuân Nam 1.826 32 57
3 Trường Tiểu học Kim Giang 2.209 38 58
4 Trường Tiểu học Nguyễn Trãi 2.763 51 54
5 Trường Tiểu học Hạ Đình 1.268 28 45
6 Trường Tiểu học Phan Đình Giót 2.226 37 60
7 Trường Tiểu học Nhân Chính 1.594 28 57
8 Trường Tiểu học Khương Mai 2.097 35 60
9 Trường Tiểu học Phương Liệt 1.640 31 53
10 Trường Tiểu học Khương Đình 1.988 33 60
11 Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung 2.233 37 60 12 Trường Tiểu học Thanh Xuân Bắc 1.299 25 52
13 Trường Tiểu học Nguyễn Tuân 315 7 45
Tổng 23.324 411 56
(Nguồn: Phòng Giáo dục quận Thanh Xuân, 2021)
Qua bảng 2.1 cho thấy, trên địa bàn quận Thanh Xuân hiện có 13 trường tiểu học công lập. Bên cạnh đó, trên địa bàn quận Thanh Xuân hiện nay có 03 trường tư thục: Trường Tiểu học Brendon, Trường Tiểu học Ngôi Sao Hà Nội và Trường Tiểu học Vietschool Pandora. Các trường tiểu học quận Thanh Xuân có nhiều điều kiện để nâng cao chất lượng HĐDH theo định hướng phát triển năng lực HS cụ thể: Có 9/13 trường đạt chuẩn quốc gia đó là điều kiện thuận lợi về mọi mặt để phát trển
hoạt động dạy và học theo định hướng phát triển năng lực HS. Tuy nhiên, một số trường chưa đạt chuẩn quốc gia còn thiếu phòng học chức năng, nhà thể chất, sân bãi... khó khăn cho việc tổ chức các HĐTN phát triển năng lực HS. Điều đó đặt ra cho các nhà quản lí cần có kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất chất đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS.
2.1.2. Khái quát về quá trình tổ chức khảo sát
2.1.2.1. Mục đích khảo sát
Thu thập dữ liệu về HĐBDGV các trường tiểu học quận Thanh Xuân, TP. Hà Nội đáp ứng CTGDPT 2018; QL HĐBDGV các trường tiểu học quận Thanh Xuân, TP. Hà Nội đáp ứng CTGDPT 2018; đánh giá mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến công tác QL.
2.1.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng HĐBDGV các trường tiểu học quận Thanh Xuân, TP. Hà Nội đáp ứng CTGDPT 2018
- Thực trạng QL HĐBDGV các trường tiểu học quận Thanh Xuân, TP. Hà Nội đáp ứng CTGDPT 2018.
Các nội dung nghiên cứu thực trạng nêu trên sẽ được phân tích, bình luận, so sánh và đánh giá thông qua thang đo với các mức độ khác nhau giúp tác giả rút ra các kết luận khoa học cần thiết cho đề tài nghiên cứu.
2.1.2.3. Phương pháp khảo sát
Đề tài sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu, phương pháp phỏng vấn, phương pháp thống kê và xử lí bằng phần mềm tin học.
2.1.2.4. Mẫu khách thể khảo sát
Để thực hiện khảo sát các nội dung trên, đề tài tiến hành khảo sát 03 các trường tiểu học hệ công lập trên địa bàn quận Thanh Xuân: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi; Trường Tiểu học Khương Mai; Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung.
Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Để đạt được mục đích khảo sát, tác giả đề tài xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến với 100 phiếu điều tra (2 cán bộ QL tại Phòng Giáo dục quận Thanh Xuân; 18 CBQL tại 03 Trường; 80 GV), thu về 91 phiếu (chiếm 91%) có 02 cán bộ phòng, 18 CBQL và 71 GV.
Phương pháp phỏng vấn sâu: Tác giả luận văn sẽ tiến hành phỏng vấn sâu 05 cán bộ QL; 10 GV khi họ tham gia trả lời bảng hỏi xong nhằm nghiên cứu để tìm hiểu sâu hơn về các QL HĐBDGV trường tiểu học quận Thanh Xuân, TP. Hà Nội đáp ứng CTGDPT 2018.
Thang đánh giá:
Thang 1: 4-Tốt; 3-Khá; 2-Trung bình; 1-Yếu
Thang 2: 3-Rất ảnh hưởng, 2-Ít ảnh hưởng, 1-Không ảnh hưởng.
Bảng 2.2. Thực trạng xác định nhu cầu BD của đội ngũ GVTH trên địa bàn quận Thanh Xuân
TT Nội dung thực hiện
Mức độ thực hiện
ĐTB
Tốt Khá Trung
bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
1 Phân tích phát hiện nhu cầu
nội dung BD của GV 35 38,5 34 37,4 14 15,4 8 8,8 3,07 2 Phân tích xác định nội
dung BD ưu tiên 24 26,4 39 42,9 16 17,6 12 13,2 2,82 3
Phân tích phát hiện nhu cầu số lượng GV BD theo từng nội dung
20 22,0 31 34,1 25 27,5 15 16,5 2,62
4
Phân tích phát hiện nhu cầu thời gian, địa điểm tổ chức BD
26 28,6 38 41,8 21 23,1 6 6,6 2,92
ĐTB chung 2,86
(Nguồn: Phòng Giáo dục quận Thanh Xuân, 2021)
Phân tích số liệu được tổng hợp ở bảng 2.2 cho thấy ĐTB chung của toàn thang đo = 2,86 mức độ khá. Điều này khẳng định nhu cầu BD của đội ngũ GV các trường tiểu học quận Thanh Xuân là khá cao. Trong 4 khía cạnh khảo sát thì tiêu chí được đánh giá cao nhất là “Phân tích phát hiện nhu cầu nội dung BD của GV” với ĐTB = 3,07 điểm . Ngược lại tiêu chí bị đánh giá thấp nhất là tiêu chí “Phân tích phát hiện nhu cầu số lượng GV BD theo từng nội dung” với ĐTB = 2,62 điểm. Các tiêu chí còn lại được giá tập trung ở mức khá hoặc trung bình.
Tình hình thực hiện các chức năng QL công tác BD GV các trường tiểu học, ta có thể kết luận rằng không có sự khác biệt về ý kiến đánh giá mức độ thực hiện các chức năng QL HĐBDGVTH giữa nhóm CBQL và GV. Nói cách khác, các nhóm tham gia khảo sát là CBQL và GV đều có nhận định giống nhau về mức độ hiệu quả của việc thực hiện các chức năng QL HĐBDGVTH.