III. TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM 1 Đối tượng thực nghiệm
b. Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
PHẦN III KẾT LUẬN
Rèn luyện KNS chỉ thực sự có hiệu quả khi người giáo viên có tâm huyết, sự kiên nhẫn và đầu tư thời gian. Rèn luyện KNS không phải chỉ là công việc của giáo viên, nhà trường mà của toàn xã hội, bởi người càng có nhiều KNS sẽ luôn vững vàng trước những khó khăn, thử thách, biết ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực, hiệu quả hơn, làm chủ được bản thân, chắc chắn sẽ thành công nhiều hơn trong cuộc sống. Ngược lại, người thiếu KNS thường dễ bị vấp ngã, dễ bị thất bại trong cuộc sống, sống thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình, xã hội.
Dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo ra thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước có đầy đủ trình độ kiến thức, kỹ năng và phẩm chất đạo đức để tham gia vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Việc rèn luyện KNS cho học sinh trong dạy học lịch sử ngoài yếu tố thúc đẩy quá trình nâng cao chất lượng dạy và học lịch sử ở trường THPT còn giúp HS có những hiểu biết toàn diện về lịch sử dân tộc. Trên cơ sở mục đích, nhiệm vụ đề ra, với kết quả nghiên cứu được kiểm định qua thực nghiệm sư phạm là có tính khả thi. Để phát huy tính tích cực học tập HS, GV yêu cầu HS cần phải tích cực học tập, phải sử dụng nhiều thao tác kỹ năng tư duy để rèn luyện KNS. Đồng thời, GV cần tăng cường tạo tình huống có vấn đề và tổ chức HS tự làm việc, tự giải quyết vấn đề trong quá trình dạy học.
Cần có quan niệm đúng đắn khi trong dạy học lịch sử như: cần tuân thủ nguyên tắc của lý luận dạy học nói chung và phương pháp dạy tích hợp, lồng ghép kỹ năng sống nói riêng. Cần tránh quan niệm lồng ghép một cách công thức, máy móc, áp đặt, nhằm tránh cho bài giảng trở nên khô khan, cứng nhắc, thiếu sinh động, không gây hứng thú cho HS dẫn đến bài học kém hiệụ quả.
Với đặc thù môn học, từ những kết luận trên, tôi đưa ra một số kiến nghị sau:
Một là: Việc rèn luyện KNS cho học sinh trong DHLS ở trường THPT là việc làm hết sức cần thiết, có tác dụng rất lớn trong việc phát huy tính tích cực độc lập, chủ động và sáng tạo hướng tới việc hoạt động hóa,tích cực hóa hoạt động nhận thức.
Hai là: Cần tổ chức các chuyên đề về vấn đề rèn luyện KNS cho học sinh trong DHLS ở trường phổ thông hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.
Ba là: Cần tổ chức hoạt động trải nghiệm tại các địa danh lịch sử để tăng cường chất lượng giáo dục thực tế giúp các em hiểu được tầm quan trọng của việc giữ gìn di sản của nhân loại và của địa phương.
Bốn là: Cần tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ, hướng nghiệp để qua đó học sinh được trải nghiệm, được hình thành những KNS, những kỹ năng lao động, định hướng nghề nghiệp.
Năm là: Cần tổ chức thường xuyên cuộc thi Khoa học- kỹ thuật để học sinh thêm yêu khoa học, không ngừng sáng tạo, hình thành kỹ năng lao động sáng tạo cho các em.