rốn luyện nõng cao phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giảng viờn
Đõy là giải phỏp mang tớnh quyết định nõng cao phẩm chất, năng lực của mỗi giảng viờn, bởi ĐNGV vừa là đối tượng vừa là chủ thể đối với nõng cao chất lượng ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP. Quỏ trỡnh nõng cao chất lượng ĐNGV là một chỉnh thể thống nhất, bao gồm hoạt động cú mục đớch của cỏc chủ thể và phỏt huy vai trũ tớch cực, chủ động của ĐNGV. Tự học tập, tự nghiờn cứu khụng chỉ là nhu cầu, trỏch nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi của giảng viờn mà cũn là con đường duy nhất để giảng viờn cập nhật thụng tin, bổ sung tri thức, hoàn thiện nhõn cỏch nhà giỏo, trau dồi phẩm chất, năng lực, phong cỏch làm việc, kinh nghiệm giảng dạy và NCKH nhằm đỏp ứng với yờu cầu đổi mới GD-ĐT.
Khi núi chuyện tại Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành giỏo dục, ngày 21/02/1956, Hồ Chớ Minh căn dặn: “Cỏc cụ, cỏc chỳ là những thầy giỏo, những cỏn bộ giỏo dục đều phải luụn luụn cố gắng học tập thờm, học chớnh trị, học chuyờn mụn. Nếu khụng tiến bộ mói, thỡ sẽ khụng theo kịp đà tiến chung, sẽ trở thành lạc hậu” [96, tr.273-274]. Vấn đề này Đảng ta cũng đó chỉ rừ: “Học tập là nghĩa vụ bắt buộc đối với mọi cỏn bộ, đảng viờn và phải được quy định thành chế
độ. Lười học tập, lười suy nghĩ, khụng thường xuyờn tiếp nhận những thụng tin mới, những hiểu biết mới cũng là biểu hiện của sự suy thoỏi” [35, tr.376]. Qua khảo sỏt cho thấy, cú 11,14% số người được hỏi cho rằng cần phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động trong tự học tập, tự nghiờn cứu và rốn luyện để nõng cao phẩm chất, trỡnh độ và năng lực [Phụ lục 2.1]. Vỡ vậy, để việc tự học tập, tự nghiờn cứu, rốn luyện của ĐNGV đạt chất lượng, cần thực hiện một số nội dung, biện phỏp sau:
Một là, xõy dựng động cơ, đề cao trỏch nhiệm trong tự học tập, tự nghiờn cứu, rốn luyện nõng cao phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giảng viờn Động cơ là yếu tố bờn trong thỳc đẩy hoạt động của con người, động cơ tự học, tự nghiờn cứu của người giảng viờn được nảy sinh từ đũi hỏi của mục tiờu, yờu cầu nhiệm vụ giảng dạy, từ nhu cầu, mong muốn được tiếp cận, nắm bắt tri thức mới của ĐNGV. Khi cú động cơ đỳng đắn, giảng viờn sẽ cú ý chớ, nghị lực khắc phục những khú khăn để cú kết quả cao. Hồ Chớ Minh đó căn dặn, “phải tự nguyện, tự giỏc xem cụng tỏc học tập cũng là một nhiệm vụ mà người cỏch mạng phải hoàn thành cho được, do đú mà tớch cực, tự động hoàn thành kế hoạch học tập, nõng cao tinh thần chịu khú, cố gắng khụng lựi bước trước bất kỳ khú khăn nào trong việc học tập” [97, tr.98]. Vỡ vậy, xõy dựng động cơ, đề cao trỏch nhiệm trong tự học tập, tự nghiờn cứu, rốn luyện nõng cao phẩm chất, năng lực nghề nghiệp là vấn đề cú ý nghĩa hết sức quan trọng của mỗi giảng viờn.
Đối với trợ giảng, giảng viờn mới phải đặt mục tiờu nhanh chúng tớch luỹ kiến thức, kỹ năng, học hỏi kinh nghiệm, tỏc phong sư phạm…, nắm vững những nội dung, chương trỡnh cơ bản của mụn học để cú thể tiếp cận cỏc đối tượng, sớm hỡnh thành phương phỏp, kỹ năng NCKH theo chuyờn ngành; từng bước chuẩn bị đầy đủ cỏc yếu tố như về kiến thức chuyờn mụn, cỏc bài bỏo khoa học, cụng trỡnh nghiờn cứu và nhất là trỡnh độ ngoại ngữ, tin học để tạo nền tảng, điều kiện để tiếp tục tham gia khúa đào tạo sau đại học. Đối với cỏc giảng viờn lõu năm, giảng viờn cú trỡnh độ thạc sĩ, tiến sĩ cần đặt mục tiờu nắm vững kiến thức chuyờn sõu về chuyờn ngành đào tạo; chủ trỡ nghiờn cứu hoặc tham gia cỏc cụng trỡnh NCKH thuộc chuyờn ngành, liờn ngành cấp cơ sở, bộ ngành và Nhà nước; biờn soạn giỏo trỡnh, tài liệu huấn luyện..., coi trọng khả năng nghiờn cứu, tiếp cận những vấn đề lý luận và thực tiễn về giỏo dục trong nước và quốc tế;
phấn đấu đạt được chức danh khoa học, những chuyờn gia đầu ngành và danh hiệu Nhà giỏo cấp BQP, từ đú tạo sức ảnh hưởng, uy tớn khoa học trong khoa, bộ mụn, trong cỏc học viện, nhà trường quõn đội thuộc cỏc lĩnh vực nghiờn cứu.
Để đạt được mục tiờu, ý nghĩa trờn, cấp ủy, chỉ huy cỏc học viện, nhất là cấp khoa, bộ mụn cần tăng cường giỏo dục nõng cao nhận thức về quan điểm đường lối của Đảng về GD-ĐT; vị trớ vai trũ, tầm quan trọng của người giảng viờn, người cỏn bộ, sĩ quan của quõn đội, từ đú nõng cao trỏch nhiệm của ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP trong cỏc hoạt động tự học tập, nghiờn cứu, tỡm kiếm tri thức. Phỏt huy vai trũ gương mẫu của đội ngũ cỏn bộ chỉ huy cấp khoa, bộ mụn phải là một tấm gương sỏng, mẫu mực về tự học, tự nghiờn cứu để ĐNGV phấn đấu học tập và noi theo; thường xuyờn cung cấp tài liệu đầy đủ, kịp thời cho ĐNGV từ nhiều nguồn khỏc nhau; luụn gần gũi, bờn cạnh người giảng viờn, nhất là giảng viờn mới trờn con đường tự tỡm kiếm tri thức; động viờn, khớch lệ, chia sẻ với ĐNGV trong quỏ trỡnh học tập, cụng tỏc; cụ thể húa cỏc quy định, yờu cầu, nhiệm vụ tự học, tự nghiờn cứu thành cỏc tiờu chớ, nội dung trong bỡnh xột thi đua, trong đỏnh giỏ, nhận xột cỏn bộ, đảng viờn hằng năm ở cỏc học viện trực thuộc BQP. Bản thõn mỗi giảng viờn phải thường xuyờn trau dồi tri thức, tu dưỡng rốn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống và phấn đấu kết quả cao trong giảng dạy và NCKH; phải nhận thức đỳng vai trũ, tầm quan trọng của việc tự học, tự nghiờn cứu phải xỏc định là một nhiệm vụ quan trọng để nõng cao năng lực chuyờn mụn; khắc phục tư tưởng trụng chờ, ỷ nại, chõy lười, trung bỡnh chủ nghĩa hoặc phấn đấu cầm chừng, thỏa món dừng lại.
Hai là, mỗi giảng viờn chủ động xõy dựng kế hoạch tự học tập, tự nghiờn
cứu, rốn luyện nõng cao phẩm chất, năng lực nghề nghiệp thật sự khoa học Để cú kết quả tự học tập, tự nghiờn cứu đạt được mục tiờu đề ra, đũi hỏi ĐNGV phải chủ động xõy dựng kế hoạch một cỏch khoa học, sỏt với chức trỏch, nhiệm vụ được giao và phải kiờn trỡ, cú quyết tõm cao trong hiện thực húa kế hoạch đó xỏc định trờn thực tế. Vỡ vậy, hằng năm ngay từ khi chuẩn bị, xõy dựng và thụng qua kế hoạch năm học, cỏc khoa, bộ mụn ở cỏc học viện trực thuộc BQP phải phổ biến, quỏn triệt đầy đủ chỉ thị, kế hoạch, nhiệm vụ GD-ĐT. Căn cứ vào tiờu chuẩn, yờu cầu về phẩm chất, trỡnh độ, năng lực và nhiệm vụ theo
chức danh của mỡnh, cụ thể húa thành kế hoạch cụng tỏc trong từng học kỳ, từng năm học để rốn luyện phấn đấu. Kế hoạch tự học, tự nghiờn cứu, rốn luyện của giảng viờn phải do chớnh giảng viờn xõy dựng, thiết kế dưới sự định hướng của chỉ huy khoa, bộ mụn; kế hoạch phải thể hiện rừ mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, biện phỏp tổ chức và tiến độ thực hiện, đồng thời xỏc định yờu cầu trong tự học tập, tự nghiờn cứu phải rừ ràng, cụ thể, phự hợp với khả năng, đảm bảo vừa sức “cốt thiết thực hơn tham nhiều”, khụng nờn cao quỏ hoặc hạ thấp chỉ tiờu.
Để xõy dựng được kế hoạch tự học, tự nghiờn cứu hợp lý, cú tớnh khả thi cao, đũi hỏi ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP phải cú kỹ năng xõy dựng kế hoạch, trong đú cần xỏc định đỳng mục tiờu, nội dung tự đề ra phải sỏt thực, cú cơ sở khoa học, xỏc định rừ những kiến thức, kỹ năng cần bổ sung, trong đú tập trung rốn luyện nõng cao cả phẩm chất, năng lực sư phạm, kỹ năng NCKH, “kỹ năng làm việc, ngoại ngữ, cụng nghệ thụng tin, cụng nghệ số, tư duy sỏng tạo và hội nhập quốc tế” [42, tr.233]. Phải sắp xếp thời gian hợp lý và xỏc định cỏch thức thực hiện từng nội dung cụ thể, mức độ cụng việc; từng giảng viờn phải nghiờm tỳc thực hiện đỳng kế hoạch đó xỏc định; phải tự giỏc, kiờn trỡ, tận dụng mọi thời gian và rốn luyện kỹ năng tự học, tự nghiờn cứu để hoàn thành đỳng tiến độ đó xỏc định. Khắc phục tỡnh trạng làm kế hoạch chiếu lệ, đối phú, nội dung học tập, nghiờn cứu, rốn luyện chung chung, dàn trải, thiếu tớnh thiết thực, đồng thời phải luụn chủ động khắc phục khú khăn, nỗ lực vươn lờn, quyết tõm thực hiện kế hoạch học tập, nghiờn cứu đó đặt ra, nhất là phải xỏc định biện phỏp khắc phục, sửa chữa hạn chế, khuyết điểm, thiếu sút trong thực hiện nhiệm vụ của người giảng viờn đó được cấp ủy khoa, bộ mụn chỉ rừ ở năm học trước để nghiờm tỳc tự phờ bỡnh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Ba là, thường xuyờn tự giỏc rốn luyện nõng cao phẩm chất và năng lực
nghề nghiệp đỏp ứng yờu cầu, nhiệm vụ giỏo dục, đào tạo của mỗi giảng viờn Việc tự học tập, tự nghiờn cứu, rốn luyện nõng cao phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của ĐNGV là cụng việc khú khăn, phức tạp, lõu dài, ngoài việc xỏc định mục tiờu, xõy dựng chương trỡnh, kế hoạch, mỗi giảng viờn cần cú nghị lực và quyết tõm trong việc thực hiện kế hoạch đó đề ra để cú kết quả trờn thực tế, giảng viờn “phải tự rốn luyện bản thõn, tớch cực học tập nõng cao trỡnh độ mọi
mặt, cú phương phỏp làm việc khoa học, cú tư duy đổi mới, đặc biệt phải gương mẫu, mụ phạm thực sự để trở thành một tấm gương sỏng cho học viờn noi theo” [52, tr.6], đồng thời nhận thức sõu sắc về vị trớ của nhà giỏo trong xó hội, về sự cần thiết phải nõng cao đạo đức nghề nghiệp từ đú xõy dựng giỏ trị đạo đức của nhà giỏo quõn đội; phỏt huy vai trũ, trỏch nhiệm trong học tập, nghiờn cứu để nõng cao chất lượng trong từng bài giảng, từng sản phẩm khoa học.
Rốn luyện cho mỡnh cú phong cỏch làm việc khoa học, sõu sỏt, tận tỡnh với học viờn, cú thỏi độ văn minh, lịch sự trong quan hệ xó hội, trong giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với người học; giải quyết cụng việc khỏch quan, tận tỡnh, chu đỏo. Đoàn kết, giỳp đỡ đồng nghiệp cựng hoàn thành tốt nhiệm vụ; mỗi giảng viờn “chấp hành nghiờm chỉnh chủ trương, đường lối, chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo đỳng quy định của phỏp luật. Khụng ngừng học tập, rốn luyện nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy và đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ được giao” [8, tr.1]; tớch cực đấu tranh, ngăn chặn những nhận thức, hành vi khụng đỳng trong GD- ĐT, những biểu hiện tiờu cực làm ảnh hưởng đến nhõn cỏch của người giảng viờn trong cỏc học viện trực thuộc BQP. Bản thõn mỗi người giảng viờn phải “nờu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, rốn luyện nõng cao phẩm chất chớnh trị, đạo đức và chuyờn mụn nghiệp vụ. Luụn cú ý thức và trỏch nhiệm giữ gỡn uy tớn, danh dự, lũng tự trọng của nhà giỏo; luụn “tự soi”, “tự sửa”, thường xuyờn học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cỏch Hồ Chớ Minh” [12, tr.2-3].
Mỗi giảng viờn phải coi việc nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ là yờu cầu đũi hỏi của thực tiễn phỏt triển của nhiệm vụ GD-ĐT, trong đú tự rốn luyện cho mỡnh phương phỏp tư duy độc lập, sỏng tạo, cũng như khả năng phõn tớch, luận giải, khỏi quỏt nội dung những vấn đề khi nghiờn cứu; chủ động nắm vững mục tiờu, nội dung, chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy của từng đối tượng; nắm vị trớ, yờu cầu của mụn học và cỏc bài (chủ đề) được phõn cụng giảng dạy, cỏc quy chế kiểm tra, thi, đỏnh giỏ kết quả học tập; phương phỏp, kỹ năng xõy dựng kế hoạch giảng dạy, đề cương mụn học và thiết kế cơ sở dữ liệu phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy. Chủ động tham gia thực hiện cỏc chương trỡnh, dự ỏn, nhiệm vụ được giao, nhất là chủ động đề xuất cỏc đề tài thuộc cỏc nhúm
dự ỏn, nhiệm vụ nghiờn cứu do cỏc học viện tự xỏc định và do BQP đề xuất, đặt hàng hoặc đăng ký tham gia nghiờn cứu cơ bản do Quỹ Phỏt triển Khoa học và cụng nghệ Quốc gia (Nafosted) tài trợ hằng năm. Hiện nay, để tiến tới quốc tế húa cỏc tiờu chuẩn đỏnh giỏ khoa học đũi hỏi mỗi giảng viờn tớch cực tham gia cỏc hoạt động trao đổi thụng tin khoa học nhằm kết nối, tạo mạng lưới chia sẻ, chuyển giao cụng nghệ, đặc biệt nõng cao năng lực, phương phỏp trỡnh bày và cụng bố quốc tế nhằm tăng mức độ hiển thị, nõng tầm ảnh hưởng của cỏc kột quả nghiờn cứu thụng qua chỉ số trớch dẫn khoa học (Scientific citation index).
Bốn là, tăng cường quản lý, kiểm tra việc tự học tập, tự nghiờn cứu, rốn
luyện nõng cao phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giảng viờn
Mục đớch của kiểm tra, quản lý, đỏnh giỏ kết quả việc tự học, tự nghiờn cứu, rốn luyện phương phỏp giảng dạy và nghiờn cứu khoa học của ĐNGV nhằm giỳp cho cấp uỷ, tổ chức đảng, cỏn bộ chủ trỡ cỏc cấp nắm chắc thực chất chất lượng giảng dạy và NCKH của ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP. Thụng qua kết quả hoàn thành nhiệm vụ được thể hiện ở sự chuyển biến về chất lượng giảng dạy, cỏc sản phẩm khoa học thấy rừ được tố chất, năng lực, tinh thần, trỏch nhiệm và kết quả phấn đấu của ĐNGV cũng như việc giữ gỡn phẩm chất đạo đức nhà giỏo, tinh thần chủ động khắc phục khú khăn, khụng ngừng phấn đấu vươn lờn của từng giảng viờn để đỏnh giỏ chất lượng ĐNGV.
Cấp ủy, chỉ huy cỏc khoa, bộ mụn ở cỏc học viện trực thuộc BQP phải thường xuyờn kiểm tra, quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học, tự nghiờn cứu của ĐNGV. Cần nắm chắc phẩm chất, trỡnh độ, trỏch nhiệm trong cụng việc; xỏc định vai trũ, trỏch nhiệm của cấp ủy, chỉ huy khoa, bộ mụn trong chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra, đụn đốc ĐNGV thực hiện kế hoạch hoạt động tự học, tự nghiờn cứu. Kết hợp với thường xuyờn động viờn về vật chất, tinh thần đối với ĐNGV qua đú khớch lệ phong trào tự học, tự nghiờn cứu; gắn kết quả tự học, tự nghiờn cứu và kết quả thực hiện chức trỏch, nhiệm vụ của giảng viờn với bỡnh xột thi đua khen thưởng, đỏnh giỏ chất lượng cỏn bộ, đảng viờn trong từng năm học. Đấu tranh với những biểu hiện “lười học, ngại học, lười nghiờn cứu”, xem thường việc tự học, tự nghiờn cứu, khụng thường xuyờn tiếp nhận thụng tin mới, học khụng vỡ mục đớch để nõng cao tri thức và giữ gỡn phẩm chất nghề nghiệp.
KẾT LUẬN
1. Xuất phỏt từ vị trớ, vai trũ của ĐNGV trong xó hội, những năm qua, cú nhiều cụng trỡnh khoa học ở nước ngoài và trong nước đó nghiờn cứu những vấn đề liờn quan đến đội ngũ này, nhất là từ khi triển khai thực hiện Nghị quyết Trung ương 8 khúa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT đó được cỏc nhà khoa học quan tõm, tập trung nghiờn cứu. Tuy nhiờn, qua nghiờn cứu cho thấy chưa cú cụng trỡnh nào đi sõu, trực tiếp trỡnh bày và luận giải với tớnh chất một cụng trỡnh khoa học độc lập, hệ thống về chất lượng ĐNGV ở cỏc học viện trực thuộc BQP, Quõn đội nhõn dõn Việt Nam giai đoạn hiện nay.
2. Đội ngũ giảng viờn cỏc học viện trực thuộc BQP luụn giữ một vị trớ, vai trũ quan trọng, là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục, đào tạo của quõn đội, đồng thời là lực lượng nũng cốt cú nhiệm vụ đào tạo cho quõn đội những cỏn bộ, sĩ quan ưu tỳ cú đủ phẩm chất, năng lực, kỹ năng nghề nghiệp đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ xõy dựng quõn đội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam XHCN.