14’G G ? ? G ? G ? ? ? g ? G 14’ ? ? G G G G ? ? g g Gọi (H) đọc VD.
Các từ gach chân trong 2 câu trên có chỉ những sự vật hay sự việc gì ko?
Nhờ những từ ngữ nào trong câu mà cta hiểu đợc tại sao ngời nói lại kêu “ồ” lên hoặc kêu “trời ơi”?
Chính những phần câu tiếp theo sau các tiếng đó g/thích cho ngời nghe “thông tin phụ” đó là trạng thái tâm lí, t/cảm của ngời nói.
Vậy các từ đó có công dụng gì?
Ngời ta gọi các từ đó là T/phần cảm thán. Em cho biết thế nào là th/phần cảm thán? Dựa vào việc p/tích các VD trên em hãy lấy VD về th/phần cảm thán có trong câu?
Hãy cho biết th/p tình thái và th/p cảm thán có tham gia vào việc diễn đạt sự việc trong câu không?
Những th/p tách rời gọi là thành phần biệt…
lập.
Thành phần biệt lập bao gồm những th/p nào? Có đặc điểm gì?
Gọi (H) đọc ghi nhớ sgk. Hãy nêu yêu cầu bài tập 1?
Để giải quyết đợc ND này ta cần dựa vào những đơn vị kiến thức nào?
(G) hớng dẫn (H) làm bài.
Gọi (H) trả lời, sửa chốt ý đúng và ghi điểm.
(H) đọc yêu cầu bài tập 2? Cho (H) tự làm, theo hớng dẫn.
Yêu cầu của bài tập 3 là gì?
Muốn giải quyết đợc theo yêu cầu ấy ta làm ntn?
Hớng dẫn (H) cách làm.
Gọi (H) lên bảng làm, lớp làm vào nháp…
* VD:
a) ồ, sao mà độ ấy vui thế!. b) Trời ơi! Chỉ còn 5 phút.
- Các từ đó không chỉ các sự vật hay sự việc, chúng chỉ là đờng viền của cảm xúc của câu.
- Chúng ta hiểu đợc tại sao ngời nói kêu: ồ, trời ơi…
là nhờ phần câu tiếp theo…
- Các từ “ trời ơi”, “ ồ”không dùng để gọi ai cả mà chúng chỉ giúp ngời nói giãi bày nỗi lòng mình. * Thành phần cảm thán đợc dùng để bộc lộ…
VD: Chao ôi! Cảnh vật ở đây đẹp quá .…
… ….
-> Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc trong câu. * Thành phần biệt lập gồm có t/p cảm thán… …. .… * Ghi nhớ: SGK. III- Luyện tập: 1- BT1: Xác định t/p tình thái và cảm thán…
Dựa vào kiến thức đã học: Phần tình thái và cảm thán. a) T/p tình thái: Có lẽ. b) T/p cảm thán: Chao ôi. c) T/p tình thái: Hình nh. d) T/p tình thái: Chả nhẽ. 2- BT2:
Sắp xếp từ ngữ theo trình tự tăng dần độ tin cậy. * Đáp án đúng: Dờng nh/ hình nh; Có vẻ nh/ có lẽ; chắc là; chăc hẳn; chắc chắn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3- BT3:
Với lòng mong (1) chắc
nhớ của anh (2) hình nh anh nghĩ rằng…
(3) chắc chắn
Trong các từ trên từ ( chắc) có độ tin cậy cao nhất, còn từ ( hình nh) có độ tin cậy thấp nhất.
g Chốt nội dung toàn bài.
1’ iii- h ớng dẫn về nhà: - Học bài theo ghi nhớ SGK. - Hoàn thiện bài tập còn lại;
- Làm thêm các BT vở BT Ngữ văn in. - C.bị: Tiết tiếp theo.
Ngày soạn: 22/1/2007 Ngày giảng: 25/1/2007 Làm văn Tiết: 99 nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống a- phần chuẩn bị: i- mục tiêu cần đạt: Giúp (H):
Hiểu một hình thức NL phổ biến trong đời sống: NL về một sự việc, hiện tợng đời sống. II- chuẩn bị:
Thầy: Soạn bài, tham khảo t liệu.
Trò: Làm bài tập, học bài, chuẩn bị bài theo hớng .
1’1’ 1’
b- phần thể hiện:
i- ktbc: (G) ktra sự cbị bài của (H). ii- bàI mới:
Trong đời sống hàng ngày, có rất nhiều các sự việc hiện tợng sảy ra Để giúp chúng ta có cái nhìn…
đúng hơn, hoàn thiện hơn về các hiện t ợng đó, bài NL hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu …
28’g g ? ? ? ? ? ?
Gọi 1 (H) đọc văn bản trong sgk.
Văn bản trên gồm có mấy đoạn? Mấy ý?
Trong văn bản trên tác giả bàn bạc về hiện tợng gì trong đời sống? Bản chất của hiện tợng đó là gì?
Biểu hiện của hiện tợng đó đợc thể hiện ntn?
Hãy chỉ ra nguyên nhân của bệnh lề mề?
Hãy phân tích những tác hại của bệnh lề mề?
Bệnh lề mề là 1 thói quen xấu, thờng