* VB: Trang phục.
- Tgiả rút ra nxét về vđề “ăn mặc chỉnh tề” cụ thể đó là sự đồng bộ, hài hoà giữa quần áo với dày, tất trong trang phục của con ngời.
2 luận điểm chính trong VB là:
+ Thứ nhất: Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh tức là tuân thủ “quy tắc ngầm” mang tính văn hoá XH.
+ Thứ 2: Trang phục phải phù hợp với đạo đức tức là phải giản dị & hài hoà với môi trờng sống xquanh.
- Để xác lập 2 luận điểm trên tgiả đã dùng phép lập luận ptích.
?G G ? ? ? G ? G ? G G 20’ Cụ thể của phép lập luận ptích đó ntn? Sau khi ptích những dẫn chứng cụ thể tgiả đã chỉ ra 1 “quy tắc ngầm”, chi phối cách ăn mặc của con ngời đó là “VH XH”.
Bằng phép ptích trên đã làm rõ nhận định nào của tgiả?
Để “chốt” lại vđề tgiả đã dùng phép lập luận nào?
Em có nxét gì vị trí phép lluận này trong VB?
Tgiả đã dùng cách lluận ptích & tổng hợp trong VB trên.
Qua đó em có nxét gì về vai trò của phép lluận ptích & tổng hợp trong đtrích trên?
Để làm rõ ý nghĩa sự việc, hiện tợng nào đó ngời ta thờng dùng phép lluận ptích & tổng hợp.
Qua đó em hiểu thế nào là phép lluận ptích & tổng hợp?
Có thể nói ptích & tổng hợp là 2 ph/pháp t duy trái ngợc nhau. Tuy nhiên 2 ph/pháp này lại có mqhệ gắn chặt chẽ với nhau. Nếu ko có ptích thì ko có tổng hợp đồng thời nếu chỉ có ptích mà ko có tổng hợp thì ko có ý nghiã. Trong quá trình lluận thông thờng ngời ta thờng ptích trớc thì mới tổng hợp. Do vậy phép lluận tổng hợp thờng đặt ở cuối đoạn còn trong bài văn thờng ở phần KB.
Mời (H) đọc ghi nhớ. Yêu cầu (H) làm bài tập .
Phân tích luận điểm: “ Học vấn không
- Tgiả đã ptích (phép lập luận ptích) = 2 luận điểm: * Lđiểm 1: “ăn cho mình, mặc cho ngời”.
- “Cô gái 1 mình trong hang sâu chắc ko váy xoè, váy ngắn, ko mắt xanh, môi đỏ, ko tô đỏ chót móng chân, móng tay”.
- “Anh thanh niên đi tát nớc hay câu cá ngoài cánh đồng vắng chắc ko chải đầu = sáp thơm, áo sơ mi phẳng tắp”. - “Đi đám cới ko thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn”.
- “Đi dự đám tang nói c… ời oang oang”. * Lđiểm 2: “Y phục xứng kì đức”.
- “Dù mặc đẹp đến đâu làm mình tự xấu đi thôi”.…
- “Xa nay, cái đẹp bao giờ cũng đi đôi với giản dị, nhất là phù hợp với môi trờng”.
Nhận định của tgiả: “ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh riêng của mình & hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn XH”.
- Tác giả dùng phép lập luận tổng hợp bằng 1 kết luận ở cuối văn bản: “ Thế mới biết đẹp”…
Phép lập luận phân tích giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời, trong từng hoàn cảnh cụ thể.
Phép lập luận tổng hợp giúp ta hiểu sâu sắc ý nghĩa văn hoá và đạo đức của cách ăn mặc…
* Ghi nhớ ( SGK).
II- Luyện tập:
1- BT1:
G? ? ? ? ? ? chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc ”… Tác giả đã phân tích ntn để làm sáng tỏ luận điểm trên? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tác giả đã phân tích những lí do phải chọn sách để đọc ntn?
Tác giả đã phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách ntn?
Qua đó em hiểu phân tích có vai trò ntn trong lập luận?
(G): chốt nội dung toàn bài.
Yêu cầu (H) đọc kĩ lại văn bản: Bàn về đọc sách để đối chiếu với đáp án của bài tập.
- Bất kì ai muốn phát triển học thuật cũng phải bắt đầu từ “ kho tàng quý báu”đợc lu giữ trong sách…
- Đọc sách là hởng thụ thành quả về tri thức…
2- BT2:
- Bất cứ lĩnh vực nào cũng có sách chất đầy th viện…
- Phải chọn những cuốn “ cơ bản, đích thực”…
- Đọc sách cũng nh đánh trận…
3- BT3:
- Tham đọc nhiều mà chỉ liếc qua cốt là để kheo khoang là mình đã đọc sách nọ sách kia chỉ gây sự nhàm chán,…
lãng phí thời gian và sức lực mà thôi: “ Thế gian , thấp…
kém”.
- Đọc ít mà đọc kĩ thì sẽ tập thành thói quen…
- Có 2 loại sách cần đọc là sách kiến thức phổ thông và sách chuyên ngành chuyên sâu .…
4- BT4:
Trong văn bản nghị luận phân tích là một thao tác bắt buộc, bởi nếu không phân tích sẽ không thể làm sáng tỏ đợc luận điểm và không thể thuyết phục ngời khác. Vì vậy phân tích và tổng hợp luôn có mối quan hệ
niện chứng để làm nên “ hồn vía” cho văn bản nghị luận.
1’ iii- h ớng dẫn về nhà: - Học bài cũ theo ghi nhớ. - Hoàn thiện BT2.
- Đọc trớc bài sau.
Ngày soạn: 15/1/2007 Ngày giảng: 18/1/2007 Làm văn
Tiết: 95
Luyện tập phân tích & tổng hợp
a- phần chuẩn bị:
i- mục tiêu cần đạt: Giúp (H):
- Có kĩ năng phân tích và tổng hợp trong văn bản lập luận. - Biết cách phântích và tổng hợp một vấn đề.
II- chuẩn bị:
Thầy: Soạn bài, tham khảo t liệu. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trò: Làm bài tập, học bài, chuẩn bị bài theo hớng dẫn ( xem SGK lớp-7).
5’
?1’ 1’
i- ktbc: (G) ktra sự cbị cho tiết l/tập của (H). ii- bàI mới:
Nhằm giúp các em rèn luyện kĩ năng nhận dạng văn bản phân tích và tổng hợp; kĩ năng viết văn bản phân tích tổng hợp. Tiết học hôm nay chúng ta cùng đi giải đáp một số bài tập luyện tập.
25’G G G ? ? G ? ? G G 15’ G G G Treo bảng phụ.
Cho (H) đọcyêu cầu bài tập 1.
Hãy cho biết luận điểm và trình tự phân tích ở đoạn văn a?
Còn ở đoạn văn b là gì?
Gợi dẫn một vấn đề học đối phó hiện nay của một bộ phận không nhỏ trong (H), sinh viên.
Thế nào là học qua loa đối phó?
Phân tích bản chất của lối học qua loa đối phó và nêu lên những tác hại của nó?
Liên hệ thực tế hiện nay.
Yêu cầu (H) tự nghiêm khắc liên hệ với chính bản thân mình.
Nêu vấn đề: “ Tại sao phải đọc sách”? và yêu cầu (H) dựa vào bài viết của Chu Quang Tiềm để phân tích theo dàn ý. Gọi một số (H) lên trình bày bài viết của mình.
Hớng dẫn cho (H) nhận xét bổ xung cho nhau và theo trình tự nh sau: