Để nắm được thực trạng làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 hiện nay, tôi đã tiến hành khảo sát điều tra thực trạng, quan sát, phỏng vấn giáo viên và học sinh ở các trường Tiểu học. Cụ thể quá trình điều tra khảo sát và kết quả thu được như sau:
1.2.3.1 Mục đích khảo sát
Tìm hiểu thực trạng việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 hiện nay để xây dựng hệ thống bài tập phù hợp, hiệu quả.
1.2.3.2 Đối tượng khảo sát
Chúng tôi tiến hành khảo sát giáo viên và học sinh của một số trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Hải Phòng: Trường Tiểu học Lê Lợi, Trường Tiểu học An Hòa, Trường Tiểu học An Dương, Trường Tiểu học Hồng Thái.
1.2.3.3 Phương pháp khảo sát
- Phương pháp điều tra khảo sát: sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến với giáo viên ở các trường Tiểu học.
- Phương pháp quan sát, trò chuyện, phỏng vấn: sử dụng khi tiếp xúc với giáo viên và học sinh.
- Phương pháp thống kê: xử lí số liệu thống kê được thông qua phiếu điều tra.
1.2.3.4 Nội dung khảo sát
- Nhận thức của giáo viên về việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2.
- Khó khăn giáo viên gặp phải khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2.
- Biện pháp giáo viên sử dụng khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2.
1.2.3.5 Kết quả khảo sát
Quá trình điều tra khảo sát thực trạng tại một số trường Tiểu học trên địa phận huyện An Dương với 32 giáo viên thu được kết quả thể hiện qua các bảng sau:
Bảng 1.1: Quan niệm của giáo viên về các nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học tích hợp
STT Các nguyên tắc Số lượng ý kiến Tỷ lệ (%)
1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành và phát triển
các năng lực cần thiết cho người học. 8 25
2 Tăng tính thực hành và vận dụng, tính thực tiễn, quan
tâm đến những vấn đề mang tính xã hội. 7 21,8 3 Kết hợp giữa các phân môn, các môn học giáo dục
khác. 6 18,7
4
Đảm bảo mục tiêu giáo dục, đổi mới chương trình, tích hợp các bài học, môn học, đảm bảo tính khoa học, vừa sức.
27 84,3
5 Ý kiến khác 2 6,2
Bảng 1 cho thấy, các giáo viên khối lớp 2 đã nhận thức được đầy đủ về các nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học tích hợp song chưa toàn diện do đó dẫn đến việc dạy làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp còn nhiều chưa đủ và gặp phải không ít những khó khăn. Đa phần các giáo viên hiểu chính xác về các nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học tích hợp đảm bảo mục tiêu giáo dục, đổi mới chương trình, tích hợp các bài học, môn học, đảm bảo tính khoa học, vừa sức (84,3 %). Tuy nhiên vẫn còn giáo viên hiểu chưa đầy đủ về nguyên tắc này khi coi nguyên tắc xây dựng nội dung dạy học tích hợp chỉ
cần đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành và phát triển các năng lực cần thiết cho người học (25%) hay tăng tính thực hành và vận dụng, tính thực tiễn, quan tâm đến những vấn đề mang tính xã hội (21,8%), kết hợp giữa các phân môn, các môn học giáo dục khác (18,7%). Từ đó cho thấy, mặc dù việc xây dựng các nguyên tắc dạy học tích hợp cho học sinh được rất nhiều nhà khoa học giáo dục nghiên cứu và đã trở thành mục tiêu dạy học ngày nay, nhưng bản thân giáo viên là người trực tiếp thực hiện quá trình dạy học vẫn chưa thực sự có hiểu biết đầy đủ và quan tâm đúng mức về vấn đề này.
Bảng 1.2: Mức độ làm giàu vốn từ cho học sinh của hệ thống bài tập trong sách giáo khoa lớp 2
STT Mức độ Số lượng Tỷ lệ (%)
1 Rất đầy đủ 0 0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2 Đầy đủ 2 6,2
3 Khá đầy đủ 5 15,6
4 Chưa đầy đủ 25 78,1
Qua khảo sát, hầu hết các giáo viên đều cho rằng hệ thống bài tập trong sách giáo khoa chưa đáp ứng đầy đủ giúp làm giàu vốn từ cho học sinh (78,1%), một số ít giáo viên cho là khá đầy đủ (15,6%), đầy đủ (6,2%). Các bài tập, câu hỏi trong sách giáo khoa cũng đã chú ý đến mở rộng vốn từ cho học sinh nhưng các bài tập, câu hỏi này chưa nhiều, chưa đa dạng. Chính vì vậy, ngoài các câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa, các giáo viên phải xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh.
Bảng 1.3: Tầm quan trọng của việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2
STT Mức độ quan trọng Số lượng Tỷ lệ (%)
1 Rất quan trọng 9 28,1
2 Quan trọng 16 50
3 Khá quan trọng 7 21,9
4 Không quan trọng 0 0
Bảng 2 cho thấy hầu hết giáo viên đều nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh theo nguyên tắc tích hợp (không có giáo viên nào cho rằng không quan trọng), trong đó có 28,1% giáo viên cho rằng việc xây dựng hệ thống bài tập này là rất quan trọng, 50% giáo viên thấy quan trọng và số giáo viên cho rằng khá quan trọng là 21,9%. Trong khi đó, hệ thống các bài tập trong sách giáo khoa chưa đủ nhằm giúp học sinh làm giàu vốn từ . Chính vì vậy việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tính hợp là rất quan trọng và cần thiết.
Bảng 1.4: Nguồn bổ sung tài liệu các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2
STT Nguồn tài liệu Số lượng Tỷ lệ (%)
1 Sách bài tập 10 31,2
2 Giáo viên tự xây dựng 9 28,1
3 Sách tham khảo 25 78,1
4 Các bài tập, đề thi có sẵn trên mạng 22 68,8
Bảng 4 cho ta thấy việc bổ sung các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 của giáo viên chủ yếu dựa vào các bài tập từ sách tham khảo (78,1%) và các bài tập, để thi có sẵn trên mạng (68,8%), một số ít giáo viên sử dụng các bài tập trong sách bài tập (31,2%). Mặc dù chưa nhiều giáo viên tự xây dựng hệ thống bài tập (28,1%) nhưng hầu hết các họ đều đồng ý rằng việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh là rất quan trọng và cần thiết.
Bảng 1.5: Những khó khăn khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp
STT Khó khăn Số
lượng Tỉ lệ
1
Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh
20 62,5
2 Trình độ, khả năng học tập của học sinh còn
chưa cao 25 78,1
3
Học sinh chưa tự giác, tích cực học tập, tìm tòi để làm giàu vốn từ, ỷ lại vào sự hướng dẫn của giáo viên
22 68,8
4 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp mất nhiều thời gian, công sức
24 75
5 Hệ thống câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa
còn ít, chưa đa dạng 17 53,1
6 Ý kiến khác 4 12,5
Bảng 5 cho thấy việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp còn gặp rất nhiều khó khăn. Khó khăn lớn nhất là do trình độ khả năng học tập của học sinh còn chưa cao (78,1 %),
việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp mất nhiều thời gian, công sức(75%). Các khó khăn khác cũng chiếm tỉ lệ đánh giá khá cao: học sinh chưa tự giác, tích cực học tập, tìm tòi để làm giàu vốn từ, ỷ lại vào sự hướng dẫn của giáo viên (68,8%); giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh (62,5%). Qua trao đổi, nhiều giáo viên cho biết, do đối tượng học sinh lớp 2 còn nhỏ, khả năng tiếp thu chưa nhanh, vốn từ, sự hiểu biết của các em còn hạn chế, trong khi việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp mất nhiều thời gian của giáo viên, nên thông thường, các giáo viên thường lựa chọn các bài tập trong sách tham khảo, đề thi trên mạng để học sinh làm bài. Những khó khăn ấy cần phải được khắc phục để việc xây dựng hệ thống làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp đạt hiệu quả tốt hơn.
Bảng 1.6: Mức độ phát triển vốn từ cho học sinh của các dạng bài tập làm giàu vốn từ lớp 2 Mức độ Dạng bài tập Rất tốt Tốt Trung bình Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%)
Bài tập giải nghĩa bằng trực
quan 11 34,4 20 62,5 1 3,1
Bài tập giải nghĩa bằng cách đối
chiếu so sánh với từ khác 8 25 19 59,4 5 15,6 Bài tập giải nghĩa từ bằng các từ
đồng nghĩa, trái nghĩa 10 31,3 20 62,5 2 6,2 Bài tập giải nghĩa bằng phân tích
từ thành các thành tố và giải nghĩa từng thành tố
7 21,9 20 62,5 5 15,6
nghĩa
Bài tập tìm từ 13 40,6 16 50 3 9,4
Bài tập phân loại từ 10 31,3 21 65,6 1 3,1
Bài tập điền từ 12 37,5 18 56,3 2 6,2
Bài tập thay thế từ 12 37,5 17 53,1 3 9,4
Bài tập tạo ngữ 7 21,9 21 65,6 4 12,5
Bài tập dùng từ đặt câu 11 34,4 19 59,4 2 6,2
Bài tập viết đoạn văn 11 34,4 20 62,5 1 3,1
Qua khảo sát, tôi nhận thấy rằng mức độ phát triển vốn từ cho học sinh của các dạng bài tập làm giàu vốn từ lớp 2 là khá tốt, chiếm tỉ lệ % cao. Chỉ một số ít giáo viên cho ở mức độ trung bình: bài tập giải nghĩa bằng trực quan; bài tập phân loại từ; bài tập viết đoạn văn (3,1%); bài tập giải nghĩa từ bằng các từ đồng nghĩa, trái nghĩa; bài tập điền từ; bài tập dùng từ đặt câu (6,2%); bài tập tìm từ; bài tập thay thế từ (9,4%); bài tập giải nghĩa bằng định nghĩa; bài tập tạo ngữ (12,5%); bài tập giải nghĩa bằng cách đối chiếu so sánh với từ khác; bài tập giải nghĩa bằng phân tích từ thành các thành tố và giải nghĩa từng thành tố (15,6%).
Bảng 1.7: Tần suất xây dựng các bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp
Mức độ Thường xuyên
Không thường xuyên
Tùy thuộc vào từng thời điểm, nội dung, yêu cầu cụ thể
Số lượng 7 8 17
Tỷ lệ (%) 21,9 25 53,1 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 7 cho ta thấy việc xây dựng các bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh lớp 2 được diễn ra một cách thường xuyên (21,9%), không thường xuyên (25%). Như vậy, ta thấy rằng các giáo viên còn chưa chú trọng việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh mà còn phụ thuộc nhiều vào thời điểm và từng nội dung, yêu cầu cụ thể (53,1%).
Bảng 1.8: Các nguyên tắc xây dựng bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh
STT Cách thức Số lượng Tỷ lệ (%)
1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu 26 81,3
2 Nguyên tắc giao tiếp 28 87,5
3 Nguyên tắc tích hợp 30 93,8
4 Nguyên tắc tính đến đặc điểm
nhận thức và hứng thú của HS 25 78,1
5 Ý kiến khác 2 6,2
Qua khảo sát, chúng tôi thấy rằng, các giáo viên đã có những nguyên tắc nhằm xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 một cách có hiệu quả. Hầu hết, khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ, các giáo viên đã xây dựng các bài tập dựa theo 4 nguyên tắc: nguyên tắc đảm bảo mục tiêu (81,3%), nguyên tắc giao tiếp (87,5%), nguyên tắc tích hợp (93,8%), nguyên tắc tính đến đặc điểm nhận thức và hứng thú của học sinh (78,1%). Những nguyên tắc này cần được phổ biến để dựa vào đó, các giáo viên có thể xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 một cách có hiệu quả nhất.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1, tôi đã hệ thống hóa một số vẫn đề về Cơ sở ngôn ngữ học, Cơ sở tâm lí - ngôn ngữ học, Cơ sở tâm lí - giáo dục học. Qua nghiên cứu, tôi nhận thấy vấn đề làm giàu vốn từ cho học sinh là một vấn đề quan trọng được nhiều nhà giáo dục quan tâm. Trong quá trình dạy học giáo viên cần có nhận thức đầy đủ về vốn từ và quan điểm làm giàu vốn từ cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng để xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh.
Cũng trong chương này, tôi đã giới thiệu và phân tích kết quả quá trình điều tra thực trạng xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh với các nội dung điều tra:
- Quan điểm của giáo viên về làm giàu vốn từ cho học sinh
- Tầm quan trọng của việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2
- Những khó khăn khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2 theo nguyên tắc tích hợp
- Mức độ phát triển vốn từ cho học sinh của các dạng bài tập làm giàu vốn từ lớp 2
- Các nguyên tắc xây dựng bài tập làm giàu vốn từ cho học sinh
Qua quá trình điều tra tôi nhận thấy, hầu hết giáo viên có hiểu biết đầy đủ về vốn từ và tầm quan trọng của việc làm giàu vốn từ cho học sinh thông qua việc xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp. Tuy nhiên, việc xây hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh lớp 2 còn gặp nhiều khó khăn. Vì vậy, cần phải có những nguyên tắc và cách thức phù hợp để có thể nâng cao hiệu quả khi xây dựng hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo nguyên tắc tích hợp cho học sinh.
CHƯƠNG 2: MÔ TẢ HỆ THỐNG BÀI TẬP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO HỌC SINH LỚP 2 THEO NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP