Việc thu thập và xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu và tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan thì các nghiên cứu mới chỉ tập trung vào giáo dục hướng nghiệp, trong đó xu hướng chọn trường, chọn nghề của học sinh là một thành tố quan trọng, nó có mối quan hệ tác động với nhiều thành tố khác nhau. Các nghiên cứu đã tìm ra được những yếu tố căn bản mang tính tổng quát (David W. Chapman, 1981; Hanson và Litten, 1982) hay về sau này các nghiên cứu đã cụ thể phát triển các yếu tố trong mô hình tổng quát đó để nghiên cứu cụ thể hóa yếu tố ảnh hướng đến việc lựa chọn trường, ngành nghề (Bromley H. Kniveton, 2004; Mei Tang et al., 2008; Christine Joy Tan, 2009; Joseph Kee Ming Sia, 2010; Andriani Kusumawati, 2010).
Trong khi đó các nghiên cứu trong nước cũng đã kế thừa và vận dụng các mô hình nghiên cứu thế giới vào thực tiễn ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường, lựa chọn nghề của học sinh, sinh viên tại Việt Nam (Trần Đình Chiến, 2008; Trần Văn Quí và Cao Hào Thi, 2009; Nguyễn Phương Toàn, 2011; Nguyễn Minh Hà, 2012; Phạm Thành Long, 2013). Đây là một thuận lợi cho nghiên cứu hiện tại của tác giả trong việc xây dựng mô hình nghiên cứu bao gồm các yếu tố tổng quát, mặc dù vậy các nghiên cứu hiện tại là các công trình nghiên cứu có liên quan đến việc hướng nghiệp, lựa chọn ngành nghề chuyên môn và chưa có một nghiên cứu hay khảo sát nào liên quan đến lựa chọn một trung tâm ngoại ngữ dành cho đối tượng học sinh, sinh viên. Đó là lý do cần được xây dựng và nghiên cứu một cách có hệ thống các biến quan sát ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trung tâm ngoại ngữ của học sinh, sinh viên. 1.5. Các mô hình nghiên cứu liên quan
1.5.1. Một số mô hình của các tác giả ngoài nước 1.5.1.1. Mô hình tổng quát của David W. Chapman 1.5.1.1. Mô hình tổng quát của David W. Chapman
Một mô hình tổng quát đã được David W. Chapman xây dựng (1981) về quyết định chọn trường của học sinh (Hình 1.3). Theo tác giả thì “đặc điểm cá nhân” và “các ảnh hưởng bên ngoài” (bao gồm các cá nhân có ảnh hưởng; đặc điểm cố định của trường Đại học và nỗ lực giao tiếp của trường Đại học với học sinh) là hai nhân tố chính ảnh hưởng trực tiếp đến quyết định chọn trường của học sinh.
21
Hình 1.3: Mô hình các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học của David W. Chapman.
(Nguồn: D.W. Chapman, 1981)
Đây là mô hình nền tảng của các nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng có tác động lớn đến việc chọn trường Đại học của học sinh phổ thông (Joseph Kee Ming Sia, 2010 [14]), hay các nghiên cứu về hướng nghiệp cho các học sinh phổ thông hay các nghiên cứu ngoài lĩnh vực giáo dục của các tác trong nước được trình bày trong phần tổng quan các vấn đề nghiên cứu (mục 1.6).
1.5.1.2. Mô hình của Hanson và Litten
Việc phát triển chuyên sâu hơn so với mô hình của David W. Chapman, nhóm tác giả Hanson và Litten (1982) đã đưa ra mô hình nghiên cứu chi tiết hơn (Hình 1.4) và cho rằng yếu tố về Đặc điểm của học sinh; Đặc điểm trưởng phổ thông; Thuộc tính
Ấn tượ n g về tr ườ n g Đ ại h ọc Q u yế t đ ịn h c h ọn tr ườ n g Đại h ọc
Đặc điểm của học sinh
Tình trạng kinh tế
Nguyện vọng học tập Thái độ Năng lực
Các ảnh hưởng bên ngoài
Các cá nhân có ảnh hưởng: - Bạn bè
- Gia đình
- Thầy cô ở trường cấp 3 Đặc điểm cố định trường Đại học:
- Học phí - Vị trí - Hỗ trợ tài chính Nỗ lực giao tiếp với học sinh của trường Đại học: - Tài liệu có sẵn - Viếng thăm trường ĐH - Tuyển sinh
cá nhân; Môi tường; Chính sách cộng đồng; Đặc điểm của trường Đại học; Hoạt động của trường Đại học và Những cá nhân, truyền thông là những nhân tố ảnh hưởng đến việc chọn trường của học sinh.
Hình 1.4: Mô hình quyết định chọn trường của Hanson và Litten. (Nguồn: Chris Hampton, 2008)
1.5.1.3. Mô hình động cơ học tập của Uwe Wilkesmann
Đề tài được Uwe Wilkesmann và cộng sự thực hiện tại ba trường Đại học ở Đức trong năm học 2009-2010. Mẫu nghiên cứu được khảo sát trên 3687 sinh viên thuộc các ngành học khác nhau như xã hội học, kinh tế và ngành kỹ thuật. Các mục đều được đánh giá và đo lường theo thang đo Likert [13]. Biến về động cơ học tập của Uwe Wilkesmann được đo lường thông qua các yếu tố nêu tại Bảng 1.1
Đặc điểm của học sinh: - Chủng tộc
- Thu nhập - Trình độ cha mẹ - Tình trạng KT-XH - Văn hóa gia đình - Phẩm chất cha mẹ - Tôn giáo - Giới tính Đặc điểm trường phổ thông: - Thành phần xã hội - Chất lượng giảng dạy - Chương trình giảng dạy - Các hoạt động thể dục thể thao Những cá nhân, truyền thông ảnh hưởng: - Cha mẹ - Nhân viên tư vấn - Bạn bè - Nhân viên trường Đại học
Khát vọng
học tập nghiên cứu Quá trình Tìm kiếm thông tin Nộp đơn Tuyển sinh
Thuộc tính cá nhân: - Thứ bậc trên lớp - Khả năng học tập - Năng lực học tập - Giá trị cá nhân - Phẩm chất - Phong cách sống Hoạt động của trường Đại học: - Họa động tuyển sinh - Chính sách học tập Hoạt động của trường Đại học: - Số lượng thừa nhận/từ chối - Số lượng hỗ trợ Chính sách cộng đồng: - Hỗ trợ - Số lượng và đủ điều kiện Môi trường: - Cấu trúc nghề nghiệp - Điều kiện kinh tế
- Điều kiện văn hóa
Đặc điểm trường Đại học: - Học phí
- Quy mô - Chương trình đào tạo - Khuôn viên - Công lập/Tư thục
23
Bảng 1.1. Thang đo lường Động cơ học tập Động cơ bên trong
Bạn cảm thấy hài lòng và thỏa mãn khi tiếp nhận những điều mới
Bạn có cảm giác mạnh mẽ khi được truyền đạt những ý kiến của mình với những người khác Bạn thích thú với việc khám phá những điều mới lạ chưa từng có trước đó Bạn có niềm say mê trọn vẹn với việc tìm hiểu những nội dung kiến thức mới Bạn cảm thấy hài lòng và thỏa mãn khi tiếp nhận những điều mới
Bạn có cảm giác mạnh mẽ khi được truyền đạt những ý kiến của mình với những người khác Bạn thích thú với việc khám phá những điều mới lạ chưa từng có trước đó Bạn có niềm say mê trọn vẹn với việc tìm hiểu những kiến thức mới Bạn cảm thấy hài lòng khi hoàn thành nhiệm vụ học tập khó khăn
Bạn cảm thấy thích thú với việc tìm hiểu những nội dung kiến thức hấp dẫn khác nhau Trường học cho phép bạn có sự thỏa mãn cá nhân trong việc học tập
Động cơ tiếp nhận
Để củng cố bản thân hoàn thành việc học tập
Thực tế là bạn thành công trong trường học và bạn cảm thấy nó quan trọng Để khẳng định bản thân là người thông minh
Động cơ bên ngoài
Trường học giúp bạn chuẩn bị tốt hơn cho công việc mà bạn đã chọn Để đạt được công việc có uy tín trong tương lai
Giúp bạn gia nhập vào thị trường công việc trong lĩnh vực ưa thích Để nhận được mức lương tốt trong tương lai
Để giúp bạn có sự lựa chọn tốt trong định hướng nghề nghiệp 1.5.2. Một số mô hình nghiên cứu trong nước
1.5.2.1. Mô hình của nhóm tác giả Trần Văn Quí [6]
Thông qua việc phân tích 227 bảng trả lời câu hỏi của học sinh lớp 12 năm học 2008-2009 của 5 trường Trung học phổ thông tại Quảng Ngãi. Nhóm tác giả Trần Văn Quí và Cao Hào Thi đã đánh giá tác động của 5 yếu tố bao gồm yếu tố cơ hội việc làm trong tương lai; yếu tố đặc điểm cố định của trường đại học; yếu tố về bản thân cá
nhân học sinh; yếu tố về cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định của học sinh và yếu tố về thông tin có sẵn ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học. Các yếu tố này được trình bày tại sơ đồ mô hình (Hình 1.5).
Hình 1.5: Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học của học sinh phổ thông trung học của nhóm tác giả Trần Văn Quí [6] Κết quả phân tích hồi quy đa biến đã khẳng định mối quan hệ giữa năm yếu tố nghiên cứu với quyết định chọn trường Đại học của học sinh với các giả thuyết ở mức ý nghĩa 5%. Mô hình nghiên cứu giải thích được 21.5% cho tổng thể về mối liên hệ của 5 nhân tố trên với biến lựa chọn trường đại học của học sinh và đồng thời khẳng định mối quan hệ đồng biến giữa 5 nhân tố này với biến lựa chọn trường đại học. Điều đó có nghĩa là khi cơ hội việc làm trong tương lai, đặc điểm cố định của trường đại học càng tốt, năng lực của học sinh càng cao, gia đình và các cá nhân có ảnh hưởng động viên, khuyến khích và cho lời khuyên càng giá trị và chất lượng thông tin có sẵn càng tốt thì quyết định chọn trường của các học sinh càng có chất lượng. 1.52.2. Mô hình của tác giả Nguyễn Phương Toàn [9]
Tác giả Nguyễn Phương Toàn thực hiện nghiên cứu các yếu tố tác động đến việc chọn trường của học sinh lớp 12 trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tiền Giang dựa trên cơ sở tám nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường Đại học của học sinh, mô hình nghiên cứu với các nhóm yếu tố ảnh hưởng được trình bày tại sơ đồ Hình 1.6.
Cơ hội việc làm trong tương lai Đặc điểm của Nhà trường
Năng lực của học sinh Ảnh hưởng của đối tượng
tham gia Cơ hội học tập cao hơn
Q UYẾ T ĐỊ N H C H Ọ N T RƯ Ờ N G ĐẠI H Ọ C
25
Hình 1.6: Mô hình các yếu tố tác động đến việc chọn trường của học sinh trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tiền Giang của tác giả Nguyễn Phương Toàn [6]
Kết quả nghiên cứu cho thấy mô hình đạt được độ tương thích với dữ liệu, các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học của học sinh với 5 yếu tố ảnh hưởng theo thứ tự giảm dần: mức độ đa dạng và hấp dẫn ngành đào tạo; đặc điểm của trường đại học; khả năng đáp ứng sự mong đợi sau khi ra trường; nỗ lực giao tiếp của trường Đại học và danh tiếng của trường Đại học. Mô hình nghiên cứu giải thích được 27,6% cho tổng thể về mối liên hệ của 5 yếu tố trên với biến lựa chọn trường Đại học của học sinh. Điều đó có nghĩa là khi trường đại học có cơ cấu ngành đào tạo đa dạng, hấp dẫn; đặc điểm của trường đại học càng tốt; cơ hội việc làm sau khi ra trường càng cao; trường đại học càng nỗ lực trong tư vấn tuyển sinh và chú trọng xây dựng danh tiếng thương hiệu càng tốt học càng thu hút được đông đảo học sinh dự thi vào trường. Trong khi đó, có 3 yếu tố trong mô hình nghiên cứu không có ý nghĩa thông kê trong việc tác động đến quyết định chọn trường của học sinh, đó là: cơ hội trúng tuyển; sự định hướng của các cá nhân có ảnh hưởng và yếu tố tương thích với đặc điểm cá nhân.
Đặc điểm trường Đại học Sự đa dạng và hấp dẫn
ngành đào tạo Cơ hội việc làm trong
tương lai Nỗ lực giao tiếp với học sinh của các trường ĐH Danh tiếng của trường ĐH
Cơ hội trúng tuyển Sự định hướng của các cá
nhân có ảnh hưởng
QUYẾT
ĐỊNH
DỰ THI VÀO TRƯỜNG ĐH
Tương thích với đặc điểm cá nhân
1.5.2.3. Mô hình của nhóm tác giả Nguyễn Minh Hà [3]
Nhóm tác giả Nguyễn Minh Hà, trường Đại học mở Thành phố Hồ Chí Minh đưa ra mô hình nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường (Hình 1.7) với bảy nhân tố tác động đến việc sinh viên chọn trường trên 1894 sinh viên năm thứ nhất hệ chính quy.
Hình 1.7: Mô hình các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn trường của tác giả Nguyễn Minh Hà [3]
Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay thì nỗ lực của nhà trường đưa thông tin đến học sinh sắp tốt nghiệp trung học phổ thông thông qua nhiều đối tượng, nhiều kênh truyền thông khác nhau. Vì vậy đây là đối tượng mà các trường Đại học cần quan tâm quảng bá. Bên cạnh đó chất lượng dạy – học là yếu tố quan tâm của cả người dạy và học. Κết quả nghiên cứu cho thấy người học rất quan tâm đến một môi trường học tập mang tính chủ động, tạo điều kiện cho người học tự tìm tòi, học hỏi và nghiên cứu.
Nghiên cứu cũng chỉ ra mối tương quan chặt chẽ giữa hành vi chọn trường/ngành học với đặc điểm của bản thân sinh viên cũng như công việc trong tương lai. Sinh viên quan tâm đến tỉ lệ chọi, thi đầu vào và điểm chuẩn của ngành học đăng kí. Trong khi người thân trong và ngoài gia đình có sự tác động lớn đến quyết định chọn ngành trường của người học.
Nỗ lực của nhà trường Chất lượng dạy – học Đặc điểm cá nhân sinh viên
Công việc trong tương lai Khả năng đậu vào trường Người thân trong gia đình Người thân ngoài gia đình
HÀNH VI CHỌN T
27
1.5.2.4. Mô hình các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hòa của tác giả Phạm Thành Long [5]
Các nhân tố bao gồm Đặc điểm trường ĐH; Đặc điểm cá nhân học sinh; Cơ hội nghề nghiệp; Danh tiếng trường ĐH là những yếu tố ảnh hưởng đã được hầu hết các tác giả nghiên cứu ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường/ngành của học sinh và các yếu tố này cũng được nghiên cứu bổ sung bởi nhóm tác giả Phạm Thành Long trên 100 mẫu là học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hòa để đánh giá sơ bộ và 550 mẫu nhằm kiểm định lại thang đo. Mô hình các nhân tố ảnh hưởng của nghiên cứu được trình bày tại Hình 1.6. Κết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, nhân tố “Đáp ứng mong đợi trong tương lại” tác động lớn nhất đến quyết định chọn trường của học sinh và nhân tố “Các cá nhân có ảnh hưởng” tác động ít nhất trong khi đó hai nhân tố “Dạnh tiếng trường Đại học” và “Cơ hội trúng tuyển” không có ý nghĩa thống kê trong việc tác động đến việc quyết định chọn trường Đại học.
Hình 1.8: Mô hình các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của học sinh lớp 12 THPT trong tỉnh Khánh Hòa của nhóm tác giả Phạm Thành Long [5] 1.6. Mô hình nghiên cứu đề xuất và các giả thuyết của đề tài
Từ những cơ sở lý thuyết đã nêu trên, cùng với việc xem xét tình hình thực tế của sinh viên trường Đại học Nha Trang, tác giả xây dựng mô hình nghiên cứu và đưa ra 09 giả thuyết nghiên cứu từ H1 đến H9 với 37 yếu tố đại diện ảnh hưởng đến quyết
Đặc điểm cá nhân học sinh Đặc điểm trường Đại học Các nhân tố có ảnh hưởng
Danh tiếng trường Đại học
Thông tin về trường Đại học Đáp ứng mong đợi trong tương
lại
Cơ hội trúng
tuyển Hướng nghiệp
QUYẾT
ĐỊNH
CHỌN TRƯỜNG
định chọn Trung tâm ngoại ngữ của sinh viên Trường Đại học Nha Trang. Trong đó, các nhóm yếu tố được giả thuyết từ H1 đến H9 là các biến độc lập định lượng tác động trực tiếp đến biến phụ thuộc là quyết định chọn TTNN của sinh viên Đại học Nha Trang. Ngoài ra sẽ xem xét các yếu tố về nhân khẩu học như: giới tính, trình độ, năm học với kỳ vọng có tác động gián tiếp lên mối quan hệ giữa các biến độc lập nêu trên và biến phụ thuộc trong mô hình.
Hình 1.9: Mô hình nghiên cứu đề xuất về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định