68
1. Khởi động
Bước này nhằm gợi lại những kiến thức, kĩ năng kinh nghiệm cũ của HS có liên quan đến chủ đề bài Đạo đức sắp học. Đồng thời tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho HS trước khi vào học bài mới.
Các PPDH, KTDH thường được sử dụng trong bước này là: PP thảo luận, PP tổ chức trò chơi, KT động não, KT KWL,...
2. Khám phá
Với sự hướng dẫn, hỗ trợ của GV, HS cùng nhau trải nghiệm các hoạt động, vận dụng những kiến thức, kĩ năng kinh nghiệm cũ để giải quyết các nhiệm vụ học tập, từ đó khám phá kiến thức mới, hình thành kinh nghiệm mới.
Các PPDH, KTDH thường được sử dụng trong bước này ở môn Đạo đức lớp 5 là: quan sát (tranh ảnh, video...), phân tích truyện, thông tin, sự kiện thực tiễn, trường hợp điển hình; thảo luận; xử lí tình huống; tranh biện; KT khăn trải bàn; KT Phòng tranh ...
3. Luyện tập/Thực hành
HS được tổ chức luyện tập, thực hành kiến thức, kinh nghiệm mới trong các tình huống giả định hoặc tình huống tương tự với tình huống mẫu.
Các PPDH thường được sử dụng trong bước này ở môn Đạo đức lớp 5 là: xử lí tình huống, đóng vai, tổ chức trò chơi, luyện tập theo mẫu...
4. Vận dụng
Tổ chức, hướng dẫn, tạo cơ hội cho HS vận dụng kinh nghiệm mới để giải quyết các vấn đề thực tiễn có liên quan ở gia đình, nhà trường, lớp học và cộng đồng. PPDH thường được sử dụng trong bước này ở môn Đạo đức lớp 5 là: phương pháp dự án
IV. Đánh giá
Dựa trên mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chủ đề bài học, GV thiết kế các câu hỏi, bài tập, các yêu cầu sản phẩm hoạt động, các phiếu quan sát... để sử dụng đánh giá
69
HS trong quá trình dạy học; đồng thời hướng dẫn HS tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng thông qua các phiếu tự đánh giá với những chỉ báo hành vi cụ thể.
Nhiệm vụ :
Hãy nghiên cứu cấu trúc bài học theo định hướng phát triển năng lực HS trong phần thông tin cơ bản và trả lời câu hỏi:
1) Cấu trúc bài học theo định hướng phát triển năng lực bao gồm những phần nào? 2) Mục tiêu/ Yêu cầu cần đạt cần được trình bày, diễn đạt như thế nào?
3) Mối quan hệ giữa phương tiện dạy - học với PPDH và hình thức dạy học được sử dụng trong quá trình dạy học chủ đề?
3) Tiến trình dạy học bao gồm những bước nào? 4) Mục đích từng bước là gì?
5) PPDH, KTDH thường được sử dụng trong mỗi bước?
6) Đánh giá kết quả học tập của HS cần phải căn cứ vào đâu? Dựa trên các công cụ đánh giá nào?
Hoạt động 5: Thực hành
Mục tiêu hoạt động: GV thiết kế được một chủ đề Đạo đức lớp 5 theo cấu trúc bài
học phát triển năng lực HS
Nhiệm vụ :
1) Tham khảo các giáo án minh họa môn Đạo đức lớp 5 ở phần Phụ lục
2) Chọn một chủ đề trong nội dung dạy học Đạo đức lớp 5 hiện hành (đã được điều chỉnh) và thiết kế 1 kế hoạch bài học theo cấu trúc phát triển năng lực.
2) Chia sẻ với đồng nghiệp trong tổ chuyên môn về kế hoạch bài học đã thiết kế và lắng nghe ý kiến góp ý của đồng nghiệp.
70 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
PHỤ LỤC
Một số bài soạn minh họa môn Đạo đức lớp 5 theo định hướng phát triển năng lực
Bài minh họa 1 (Bài cũ trong chương trình lớp 5 hiện hành) BÀI 9. EM YÊU QUÊ HƯƠNG I. MỤC TIÊU
- Nêu được những biểu hiện của tình yêu quê hương.
- Thực hiện được những hành động, việc làm phù hợp với khả năng để góp phần xây dựng quê hương.
- Yêu mến, tự hào về quê hương, mong muốn được góp phần tham gia xây dựng quê hương.